广西梧州高级中学 严樱伟 543002
摘要：民族传统体育是中华民族固有的、传统的体育项目的总称，是我国体育事业的重要组成部分。本文从少数民族传统体育项目进入中小学体育课堂的必要性进行探索和分析，希望对民族传统体育项目进入课堂的开展工作有所启发。
关键词： 少数民族； 传统体育； 学校体育；
民族传统体育是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体育特色，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合青少年身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想，深受学生的喜爱。从体育课教材我们清醒地看到，我国民族民间传统体育内容所占的比重较少，适当结合地方实际选择一些民族传统体育项目的开展更有利于学生身体素质的全面发展。
1.学校开展少数民族传统体育教学的意义
1.1 利于提高青少年学生的身心健康水平
我国学校体育长期以来教学内容重竞技化，传授形式重技术，轻健身，忽视学生的个性发展，由于教学内容单调重复，学生参与的积极性不高，使学生失去参加体育课的热情。如果在学校体育教学中增加踩高跷、踢毽球、多人板鞋、跳绳、跳竹竿、打扁担、拔河等喜闻乐见的民族体育内容，不仅可以补充和完善学校体育，丰富教学内容，而且可以充分调动学生参加体育课的积极性和主动性，改变以往的“要我学”为“我要学”，从而提高体育课的教学效果。另外，少数民族体育具有观赏性、娱乐性、群体性，符合青少年学生天真、活泼、积极向上的心理特点，而且技术简单易学，使所有参加者心情舒畅，充满活力，让学生在欢快愉悦的情景中，自由自在，无忧无虑，体验运动，享受快乐，不知不觉地获得身心健康发展。
1.2利于提高青少年学生的综合素质
在学校体育教学中开展少数民族传统体育运动，可以全面发展学生体育运动能力，提高学生的健康水平，如珍珠球、跳绳、摔跤、拔河等项目，能够有效提高学生的各项身体素质，培养学生的意志品质，塑造学生的道德情操，培养学生用于拼搏、自强不息的精神。同时，民族传统体育项目都基本具有群体性、自然性，通过教学可培养学生的乐观、合群、协作的品质，从而有助于青少年学生综合素质的提高。
1.3利于培养青少年学生终身体育意识
少数民族传统体育本身来自民间，扎根于民众，具有浓厚的群众基础。很多项目技术简单易学有趣，而且既可群体学习，也可单人练习，适合青少年学生在校运动，如毽球、跳绳、跳竹竿、跳皮筋、秧歌舞、木球、拔河等，而且器械简单，对场地没有特殊要求，可少花钱或不花钱，所以学校开展少数民族体育内容的教学，是培养学生终身体育意识，养成终身运动习惯非常有效的途径。
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1.4利于节约学校体育经费开支
少数民族体育项目动作技术简练，运动器材简单，多数器材如高跷竿、毽球、跳绳、板鞋等都可师生自己动手制作，并且可一材多用，比如手扶高跷，除走高跣外，还可用于颇有兴趣的跳竹竿、打扁担、抬杠等教学活动。另外，不需要正规标准且固定的教学练习的场馆，可利用教学楼前后的山坡草坪、走廊通道，开展简便、有趣、有效的体育教学。不言而喻，学校开展少数民族传统体育教学既能维持正常的体育教学，又能有效地促进学生身心健康水平的提高，同时，能减少学校体育经费的投入，大大减轻国家地方的财政支出，是一项既经济又有效的举措。
2.民族传统体育项目引入课堂的内容选择和组织形式
2.1内容选择
体育教学的内容选择是不是科学，会直接影响教学成效，内容选择问题的科学性和合理性是将民族传统体育项目应用到课堂的重要考虑因素。在内容选择上应当优先考虑是否符合当前的教学目标，在不影响整体教学任务的前提下进行引进项目的选择，只有体育教学内容符合当前教学目标要求的情况下，才能起到事半功倍的效果。其次，选择的内容应该符合学校的教学条件和体育设施。目前各学校教学情况各不相同，教学条件水平不一，体育设施的完善程度也是参差不齐。只有选择符合自身条件的内容，才有利于传统体育项目顺利的进入体育课堂。中小学的民族传统体育项目应当具有一定的趣味性和教育意义，要充分考虑到这个年龄段的学生的心理特点和运动能力。
2.2组织形式。
将民族传统体育项目应用到中小学体育课堂时，可以利用民族传统体育具备民族特征、极具亲和力这一特点，通过两种方式来决定其组织形式：第一种就是根据体育项目的类别来决定组织形式。有的体育项目是奔跑类，有的是攀爬类。不同类别的运动方式可以起到锻炼不同身体部位的效果，可以根据体育项目的类别进行相应的组织形式。第二种组织形式可以根据学校自身的实际情况来决定。只有根据各校现有的实际教学情况和各地区中小学生的年龄特点制定出来的组织形式才是最符合当前教学目标的组织形式。因材施教，符合自身条件的组织形式才能取得理想的教学成效。
3.结论建议
3.1结论：综上所述，其实体育课并不是训练课，体育课只要教学生感兴趣的项目，只要学生喜欢了，自然就参加活动，身体素质就得到了提高；很多民族体育项目有很好的基础，活动方式多样，利于因地制宜、因陋就简地展开，逐步展开以后不仅能给教学增添活力，而且也能提高学生的兴趣，使学生在愉悦的氛围中达到强身健体和学会自我锻炼的目的，有效提高教学质量。
3.2建议：中国是一个有56个民族的大国，各民族有各自的体育爱好，有各自的传统体育项目。体育课堂受场地器材的限制，所以很多的项目也不能够一一照搬，我们应该结合自身的实际情况，对于少数民族的体育运动项目加以改造使它们变成适合我们的教学项目。
参考文献
［1］王有基，王爱林，覃俊超.广西少数民族传统体育优势项目整合研究[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2013， 27（1）：59-63.
［2］赵岷.将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究[J].搏击：武术科学，2008， 5（10）：72-73.
论文作者:严樱伟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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