关键词：初中语文；校本课程；实施；反思；分析
前言：校本课程的开发会辅助教师完成教学计划，推动学生学习效果，提升教师的专业化教学能力。同时，会激活课堂教学的过程，从多方位、多角度优化教师的教学需要，增进学生的总体学习效果。同时，为学生的课堂学习提供个性发展空间，校本课程会成为语文课堂知识的教学载体，促进学生的高效发展，指引学生提升参与语文学习的热情，增进学生对语文学习的热爱，让学生养成良好的语文修养，为初中语文课堂注入新鲜血液。教师要在问题改革基础上实现教学效果的提升。
一、初中语文校本课程开发过程的反思
（一）学校重视程度不够
大部分学校正在火热进行校本课程的开发。但是，实际上仅仅趋于形式化，校园内部自身的重视程度不够，甚至部分学校仅仅将其他学校校办开发的模式进行照本宣科，在内容上缺乏创新性和个性化，降低了校本课程开发的意图和意义，与学生的学习兴趣和教师的实际教学需求相违背，呈现一定的缺陷性和差异性，实际应用效率不强。另外，由于教学资金的不足和教学压力过重，校本开发项目的实施效率不高[1]。
（二）主体课程意识欠缺
技术支撑相对不足，给校本开发过程带来了一定的困难。在日常的开发工作中教师的参与意识不强，教师自身的教学水平和教学能力较低，难以适应校本开发过程中对教师教学的要求。此外，教师在日常教学中受到升学压力的影响，忽视校本开发工作的实践和探索，降低了校本开发工作的实效性，不利于学生学习素养和成效的提升[2]。
（三）缺乏保障机制
相应保障系是完成校本开发的有效前提，学校要保证人力、物力以及财力的充足性，才会推动校本开发工作的高效实施。但是，部分学校的教学硬件相对不足、教学资金不够充裕，使校本开发工作难以进行。教育部门对校本开发的扶持和投入度也较低，严重影响学校内部的校本开发工作[3]。
二、初中语文校本课程开发过程的策略
（一）增进学校的重视程度
学校应重视校本开发的过程，推动校本开发工作的发展，培养学校内部人员的创新思维和创新，积极制定相应的政策，凸显校本开发钻研的主体位置。同时，挖掘校本开发研究的潜质，为校本开发提供优秀的条件。学校内部应相应建立一定的奖励机制，调动教师参与开发与研究的积极性，提升教师对校本开发过程的责任心，保证校本开发的顺利进行。
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例如：学校可以让教师的工资与日常获取的奖励机制与校本开发的钻研成果相挂钩，提升教师参与校本开发的积极性，学校让奖金的发放与教师职称评定和校本开发过程相结合，会增进教师的钻研积极性。同时，学校要定期对教师完成培训，让教师增强责任心，为校本提供专业技术性型材。此外，学校要注意保证校本开发的时间及地点的环境优势，为教师的研究和探索提供平台。学校也要对教师积极进行人文关怀，保证校本开发工作的顺利进行，可以定期组织不同能力的专家到校园中进行讲座，增进基层教师与专业人士的对话机会，在交流与探讨种增强教师的教学水平。
（二）增强校本开发的培训力度
教师队伍教学能力的提升对学校的教学质量会产生直接的影响。因此，学校要善于针对教师在教学中的不足积极组织教师完成集体学习。在校园内部构建学习气氛，通过集体学习和交流等不同的方式，让教师与学生共同完成学习和成长，为校本开发提供有力的人才保障。
例如：学校可以在校园内部张贴“教师和校园共同成长”的条幅，同时张贴“积极进取、努力向上”的宣讲条幅，构建学习和探索型的气氛，打造和谐文化校园，民主故事校园，为教师提升教学能力和科研成果提供平台，减缓教师在日常工作中的压力，让教师在校园内做到踊跃发言和积极探讨互动，破除教师在日常教学中的学科界限，组织教师完成高效学习，综合增进教师的教学水平，加速、高质量完成校本开发。
（三）结合学校实际能力，完成校本开发
校本开发的过程要根据教师及学生的实际能力进行。学校首先要了解教师在教学中的需求，以及学生在学习中的不同要求，融合上述原因积极开发多元化的校本课程，打造读与写、听与说的高效课堂，让初中语文课堂教学的环境呈现多元化和高效化，满足不同层次教师与学生在日常教学与学习中的需求，显示校本开发课程的特色。
例如：在校本开发过程中学校应适当让学生进行参与，让学生在互动中发表意见。在实际开发过程中，学校要考虑学生的意见和需求，促进学生与学校的共同成长。在校本开发过程内学校充分考虑学生与教师的不同意见，会保证校本开发过程的综合全面性。同时，主动发展特色校园、文化校园促进学生的健康成长，让初中生在校本开发过程中获取创新能力和个性化思维意识，做到高效健康成长。
结语：综上所述，校本开发工作有助于引导学生发挥学习潜能，促进教师的全面发展。学校应重视校本开发的实际用途和正面影响，积极为校本开发构建前提条件。同时，加强对教师的培训力度，让教师的教学水平和教学能力与校本开发中的实际需求相结合，也要注意积极取得政府部门及教育部门的配合，争取政府方面的资金注入，为校本开发构建前提条件。在教师、学校、学生、教育部门四方面的共同努力下，推动校本开发成果的日益提升。
参考文献：
[1]于银年.诵国学经典 品百味人生——初中语文教学中诵读国学经典的实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(11):40-42.
[2]缪青.如何捕捉文本的“弦外之音”——浅谈对于初中语文的文本解读研究[J].科学大众(科学教育),2019(11):9.
[3]杨松林.以巴蜀文化经典传承来助力国家文化自信——成都二十中初中语文“吟诗咏词走巴蜀,文化文明在我心”校本特色课程综述[J].语文月刊,2018(03):39-43.
论文作者:李丽珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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