中职学校会计专业改革创新的实践探索
陈昌梅
（天津市劳动经济学校，天津300380）
［摘 要］ 分析目前中职学校会计专业面临的困境，并针对遇到的难题在学校专业建设过程中进行多方面的实践探索，形成具有本校特色的专业人才培养模式，在校企合作机制建设、校内实训基地建设以及师资队伍建设等方面进行了一系列改革，取得了明显的成效。
［关 键 词］ 会计专业；人才培养模式；创新；校企融合
随着科技的飞速发展，以及社会对劳动者知识和技能要求的不断提高，中职学校会计专业正面临新的困境。困境之一来自生源，高校的扩招无疑对中职学校的生源造成严重的冲击，不仅招生人数受影响，招生质量也在不断下降，从而明显制约了中职学校的发展；困境之二是社会对高学历的追捧，以及家长对子女教育的要求不断提高，使职业学校没有得到真正的重视和社会的普遍认可，中职学校毕业生在就业市场处于劣势，就业对口率低、薪资不高；困境之三来自科技的快速发展对会计行业的冲击，代账机器人的出现使从事基础性工作的会计人员面临被淘汰的风险，而这些人员大多数是低学历就业者。另外，中职学校自身也存在问题，很多中职学校缺乏前瞻性和危机意识，人才培养机制不健全，专业改革不到位，毕业生质量不能满足社会的需求。上述几个方面的不利因素使中职会计教育面临极大挑战。
在科技不断进步、竞争日益激烈的环境下，中职学校若想突破重重困境，唯有转变思路，在改革创新上下功夫，在提高人才培养质量上想对策。我校会计专业正是在这一背景下，紧紧抓住项目建设契机，积极推进专业改革，在人才培养模式创新、校企合作机制建设、校内实训基地建设以及师资队伍建设等方面不断探索，摸索出一条适合我校会计专业发展之路。
一、专业改革创新的举措
（一）校企紧密合作，形成特色专业人才培养模式
毕业生的质量即是中职学校的生命。因此，如何培养学生，使其具备较高的综合素质，满足用人单位的需求是专业改革必须思考的一个重要内容。我校会计专业在开展调研和听取企业专家建议的基础上，针对我校实际情况，确立了“理实并重，过程导向，校企融合”的人才培养模式。
1．4 统计学方法 采用SPSS 16．0软件进行分析，计量资料以x－±s表示。组间比较用单因素方差分析或非参数检验。相关性分析用Pearson相关分析，P＜0．05为差异有统计学意义。
“理实并重”就是在专业课教学中，既注重学生会计理论知识的学习，又重视其实践能力的培养。在第一学年，通过学习理论知识，使学生打下坚实的理论功底，为学习会计专业后续课程奠定基础；通过实践教学，使学生掌握会计岗位基本的操作技能，培养学生专业实践能力。
教学环境的改善、教师实践能力的增强以及校本教材的投入使用，为“一体化”教学的开展提供了便利条件。近年来，我校会计专业“一体化”教学逐渐普及，项目教学、案例教学、仿真模拟教学等教学方法应用于课堂，有效地调动了学生自主学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的效果。
2.对专业骨干教师进行针对性的培养
（二）借力项目建设，校企共创育人环境
自2013 年以来，我校先后开展了国家中等职业教育改革发展示范学校项目、天津市布局结构调整项目以及天津市中等职业学校提升办学能力项目的建设，会计专业均为重点建设专业。项目建设为专业发展提供了充足的资金，也使我校会计专业校企合作机制日益完善。学校成立了专业建设指导委员会，在企业专家的指导下，学校先后新建了模拟记账公司、沙盘模拟企业经营实训室、VBSE 财务综合实训室、报税大厅等实训场所，实现了校内资源共享，为“一体化”教学的开展和学生岗前训练创造了良好的实训环境。此外，学校先后与大成百练会计教育集团、中税网正洁税务师事务所有限公司等多家企业签订校外实训基地协议，为学生搭建对口实习平台。校外实训基地建设不仅为学生提供了实习、就业机会，也为教师进企业实践创造了条件。
（三）明确培养目标，制定“理实一体化”课程标准
在专业项目建设过程中，通过与兄弟院校和不同企业的交流、合作，使专业带头人拓宽了建设思路；在制定专业建设方案、建设任务书的过程中，带头人的规划能力不断增强；在课程体系改革、实训基地建设以及师资队伍建设过程中，带头人积累了丰富的建设经验。随着专业带头人综合能力的提升，我校会计专业建设逐步向科学性、先进性、系统性迈进，专业建设成效逐步显现。
这一发现，驱使我投入到翻译之中，在报上开辟了法国生活专栏，为不谙法语的朋友们编译法国的法律知识、生活指南、各项社会补助的申请须知等等。
（四）校企深度合作，开发任务导向校本教材
党的十八大以来，一个显著特点就是通过强调文化自信，激发全民族文化创新创造活力，推动社会主义文化繁荣兴盛，努力建设社会主义文化强国，铸就中华文化新辉煌。这是中国特色社会主义文化进入新时代的重要新气象。
由于近年来财税相关政策不断出台，而教材的更新有一个周期，这就使会计专业教材存在明显滞后的情况。此外，大多数教材仍然是沿袭理论传授的章节结构，远远不能满足“一体化”教学和学生能力培养的需要。因此，我校会计专业在校企合作和教师企业实践的基础上，根据会计工作过程和会计岗位工作要求，对各门课程的内容进行重新整合，以“布置任务—分析任务—任务实施—巩固训练—拓展训练”为设计思路，陆续编写了《企业财务会计实务》《代理记账实务》《税务代理实务》《纳税计算与申报》等7 本校本教材，有效带动了传统教学模式向“一体化”教学模式的转变，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（五）实行多措并举，提升师资队伍综合素质
1.通过项目建设的历练，提升专业带头人的规划能力和专业建设能力
教师作为传道、授业、解惑的主体，其综合素质直接影响着培养对象素质的高低。因此，如何提高师资队伍水平是专业建设的一项关键内容。近年来，我校会计专业以打造“业务精、能力强、梯队合理、专兼结合”的师资队伍为目标，对专业带头人、骨干教师以及教师团队开展了针对性的培训，使师资团队整体水平不断提升。
中职学校会计专业主要是为中小企业培养初级会计人才，通过广泛的企业调研，我校会计专业将人才培养方向确定为企业会计和税务代理两个方向，分别设置专业课程，面向企业和代理记账机构培养专门人才。在此基础上，明确了两个方向的人才培养目标，对原有课程标准进行了重新梳理。尤其是对企业财务会计实务、会计电算化、代理记账实务以及纳税计算与申报等“一体化”课程，以“任务导向”对教学内容进行了重新设计，注重在完成任务的过程中启发学生动脑思考、引导学生动手操作，强调对学生职业能力的培养，有力地促进了学生综合素质的提高。
“校企融合”是指在第三学年学生顶岗实习期间，将学生推荐到校外实训基地开展企业实践。通过实践，一方面使学生将所学专业知识进行具体运用，检验其校内学习成果，并及时反馈给学校以便对教学加以改进，进一步提高教学质量；另一方面，通过在企业的岗位实践使学生的专业知识更扎实、专业技能更熟练，完成从学生到“职业人”角色的顺利转变，从而实现“毕业即上岗”。
一是支持5 名骨干教师加入天津会计学会，不定期参加学会的专题培训活动，不仅使教师及时了解行业动态，掌握最新的制度规定，同时增进了与企业专家的交流；二是通过每年的企业实践提升骨干教师的实践能力和实训指导能力；三是通过开展课题研究、开发校本教材，提升骨干教师的教科研能力；四是通过指导学生参加各项比赛，“以赛促教”，带动骨干教师素质的不断提升。
3.开展专题培训，提升教师团队整体水平
通过聘请企业专家开展个人所得税税收新政等的讲座，及时更新教师的专业知识；通过会计手工账软件、报税软件操作培训提升师资队伍的整体实践能力；通过现代教学方法培训，使教师更新观念，将更有效的方法应用于课堂；通过微课制作技术专题培训带动团队信息化应用能力的提升。
（六）开展“一体化”教学，提升课堂教学效果
“过程导向”是以“工作过程”为引领，以“将企业需求融入人才培养”为目标，在模拟的企业工作环境中开展实践教学。具体做法是，在第二学年，利用校内模拟记账公司开展代理记账培养方向的学生实践，将学生分组成立若干家代理记账机构，仿照代理记账机构的工作流程，完成与多家不同类型企业签订代理记账协议、进行代理记账、完成报税业务以及整理会计资料等一系列工作；利用VBSE（虚拟商业社会环境）财务综合实训室开展企业会计方向学生实践，由学生分别扮演制造业企业财务部出纳、成本会计、税务会计等角色，在一周的集中实训过程中完成财务部各自岗位的工作。通过“产教结合”，使学生亲身体验会计岗位的工作流程、工作内容以及不同部门之间的协同关系，掌握会计综合实践技能，为学生毕业后直接上岗铺平道路。
二、专业建设成效
（一）校企合作不断推进，合作机制日益完善
随着专业改革各项举措的实施，我校会计专业校企合作机制不断完善，与企业的联系日益紧密，校企合作不断深入。到目前为止，已与10 余家企业建立了长期的合作关系。近年来，我校聘请了6 名兼职教师参与会计专业实训教学，促进了师生实践能力的提升；校企合作开发教材4 本，使教学内容与会计岗位工作内容紧密衔接；共同开发微课8 个，专业数字化教学资源更加丰富。
通过回顾改革历程以及国有粮食企业面临的现状，可以发现国有粮食企业改革主要关注于产权制度改革和内部控制改革。
当桩体被上拔的瞬间，桩体因周围射流与底缘之间出现空隙，空隙无法及时补气，此时易产生负压，会使桩体底缘处的水压力脉动性增强，产生下吸力。桩底下吸力参照《水利水电工程钢闸门设计规范》（SL 74—95）中，闸门底缘部分的平均下吸强度20 kN/m2计算，则桩底下吸力P为4 kN。
（二）教学改革继续深入，人才质量不断提升
现代信息技术、教学方法在教学中的应用，“一体化”教学的开展，有效地促进了人才培养质量的提升。一方面，毕业生综合素质得到用人单位肯定，每年都有不少毕业生被代理记账机构、企业录用，成为业务骨干；另一方面，在天津市中职学校技能大赛中，我校选手屡获殊荣，在2018 年技能大赛中，5 名选手获得会计手工账、电算化项目一等奖，3 名学生获得沙盘模拟企业经营项目二等奖。
（三）师资队伍不断成长，取得丰硕教学成果
在教学方面，教师的专业理论水平得到强化，信息化教学能力、实践指导能力不断增强，教学效果不断提升。6 名教师成为既能开展“一体化”教学，又能指导学生技能大赛的“全能型”教师。除指导学生外，在2018 年天津市中职教师技能大赛中，我校教师获得沙盘模拟企业经营项目一等奖，会计电算化项目二、三等奖。在信息化应用能力方面，2 名教师获得2018 年度全国微课大赛二等奖。在科研方面，共编写《企业财务会计实务》《纳税计算与申报》等校本教材7 本，公开出版教材1 本。
我校会计专业建设虽然取得了一些成绩，但与其他院校相比还存在不少差距，今后我们将继续在专业改革中不断探索，借鉴先进建设经验，取长补短，将我校会计专业建出特色，取得更显著的成效。
提出了一种垂直分布数据集上保护隐私的Skyline查询协议。理论分析显示本方案能够正确地实现Skyline查询，并保护数据集的隐私信息。在参与者合谋攻击的情况下，依然可以确保隐私信息的安全。进一步，还通过理论分析和模拟实验对新协议的运行效率进行了评估，结果显示可以取得较高的运行效率。在未来的工作中，将着重研究协议效率的提升和通信复杂度的降低，使其在现实中得到广泛的应用。
参考文献：
［1］薛江红.高职院校会计实训教学探究［J］.焦作大学学报，2016（1）.
［2］史维霞.浅析职业学校会计实训改革［J］.高考，2018（12）.
［3］周飞.浅析职业教育会计专业实习指导教师的培养途径［J］.经济研究导刊，2015（4）.
［4］《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成〔2015〕6 号.
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）25-0078-02
◎编辑 冯永霞
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