角色意识下的心理暗示教学——化学课堂教学微技能初探论文_赵群

角色意识下的心理暗示教学——化学课堂教学微技能初探论文_赵群

山东省淄博市淄川中学 255100

摘 要:挖掘学习潜能,拓展发展空间,教学过程最重要的内容就是调动学生的学习积极性,心理暗示正是能够巧妙地调动学生的无意识活动服务于课堂教学的好方法,针对高中学生的特点,设计不同角色意识下的心理暗示教学,突出学生的主体地位,同伴互助作用,调动其无意识自动化探究学习的兴趣,培养学生从多角度认识事物,营造轻松活泼的学习气氛,从心理上给学生减轻学习负担。

关键词:心理暗示 课堂教学 角色转换 教学效果

生本教育指出“教育应实现由‘师本教育’向‘生本教育’的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。”树立 “实践生本,首先要以学生为本,其次是以生命为本,第三以生动为本,第四以生长为本”的观念。在课堂教学中,只有本着寓教于乐——“我的世界我做主”的主人翁精神开展教学活动,才能更有效的实践对生本教育内涵的诠释。以生本教育理念作为引领,来创造生动活泼的化学课堂,就必须重新打造教师与学生的角色内涵,从不同角度采取不同的方式方法开展课堂教学。我在教学中力争科学运用心理暗示这种方法,来实践生本教育理念渗透到教学行动中去。

一、教师转入幕后,充当课堂教学策划者的角色,突出学生的主体地位

首先,教师要转变角色。在生本教育中,学生才是教学的主体。教师对于这一点要有清醒的认识,运用新的教学方式推动角色转变的顺利完成。比如,在以往的教学中,教师根据教学任务制定教学计划时,所有的学生被无差别对待。这种把学生作为一个群体,而不是个性的个体的做法,对于学生的成长是不利的。用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。那么,怎样才能让学生自觉自愿地参加到学习活动中来呢?我在讲解《应用广泛的化学电池》这一内容时,运用划分小组进行实验探究,然后要求学生写出实验报告,请各小组代表展示自己的研究成果,学生就如同一个科研工作者一样,作为知识产权的所有者向大家讲解。为大家分析在化学电池中,化学能是怎样转变为电能的,并且能够详细讲解出原理。教师的作用就是力求在化学课堂上,给学生搭建一个交流的平台,给学生支配课堂学习的权利,给学生创造主动学习的时机,这些是激发学生学习兴趣,提高动机水平的有效措施。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种角色心理暗示能够更深入地挖掘学生的潜能,拓展学生的发展空间。在化学教学过程中,化学教师有意识地对学生进行积极的角色心理暗示,就可以使学生在“无意识中”获得知识和能力。

二、巧设问题,激发学生科学探究的兴趣,使学生进入无意识自动化学习角色状态

在课堂上,怎样应用心理暗示辅助教学呢?这就要求教师要重视学生无意识的心理活动,让学生的“有意识”和“无意识”协调起来,学生在有意识地学习课程的同时,也在无意识地吸收着各种信息,而这些信息会增加或削弱有意识学习的效果。当有二者处于和谐的相互作用状态时,学习效率就会成倍提高;反之,学习效率就会下降。因此,在教学过程中,教师应重视巧设问题,把学生的心理活动调节到兴奋,让学生在集中思维的同时,调动起无意识活动的潜能,使其无意识活动和有意识活动协调发展。例如学习《化学变化中的质量守恒定律》时,我先把一根火柴点燃烧完,提出问题:化学变化前后物质的总质量改变吗?同学们提出的猜想就产生了分歧,针对三个观点展开了争论。有说改变的;有说不变的;还有说具体问题具体分析,可能变,也可能不变。学生的思维被调动起来了,也就不自觉地进入无意识自动化学习的角色状态中去了。有了这样一个好的开始,这节课就会收到事半功倍的效果。

三、帮助学生树立角色意识,有助于培养学生从新的角度认识事物

填鸭式教学方式带来的结果往往是教师与学生处于对立的位置,其相互之间是控制与被控制的不良关系。而生本教育要求发挥学生的自主性与独立性,教师应该是一个引导者,同时也应该成为学生的朋友与伙伴,帮助学生共同完成他们的学习任务。在化学课堂教学中,我和学生友好相处,在游戏中开展教学,经常给同学们冠之以不同的头衔,比如我是魔术师等。化学课前找几个同学先学会某个试验,上课时以魔法师的姿态表演一番,一定会激发起其他同学的好奇心,再让先学会的同学讲解化学反应原理,同龄人之间交流无障碍,易接受,还有争强好胜心,就会激发起学习热情,印象也会更深刻。再比如:学生导师制、我是科学家、工厂技术员、生活观察员、实验记录员、电脑高手等角色的设立,使学生以一种特定的身份参加到化学实验的探究学习中,突出学生在课堂教学中的主体地位,学生的责任意识会增强,任务会完成得更出色,对事物的认识也会更加全面深入,因为这是在做自己的事情,为自己而努力着。

参考文献

[1]张美娟 浅谈生本教育中教师角色的定位[J].读与写杂志,2009,(09)。

[2]雷泽怀 我对生本教育的几点思考[J].人民教育,2009,(15)。

[3]彭聃龄 《普通心理学》.北京师范大学出版社,2004。

论文作者:赵群

论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期

论文发表时间:2017/3/15

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