摘要：诗词作为人类许多民族在语言发展中产生的一种文化表现形式，从西周初期产生，至今已经有三千多年的历史了。古往今来，无数的文人墨客都用诗词来表达自己心中的情感—或悲伤、或愉悦、或洒脱、或豪迈。流传至今的古诗词都是人们所接受的文化的典范，在古诗词的教学中，让学生感受到其中蕴涵的传统文化，对于传承中华民族的传统文化以及深化学生对古诗词的理解都有十分重要的意义。
关键词：高中语文；古诗文；传统文化
一、古诗词在传统文化教育中占据的重要地位
古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活、抒发思想情感，是世界上最古老、最基本的文学形式。而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。学生从小学就开始接触到了古诗词，从小学到初中，学生一直都在不断地学习古诗词，高中作为学生学习的重要发展阶段，在这个阶段内所接触到的古诗词都是具有一定深意的，其中所蕴含的传统文化需要学生去细细品味。此外高中作为学生价值观养成的重要阶段，是非常需要优秀的传统文化教育的，而古诗词教育恰好就能很好的满足这一点。
古诗词教学在高中语文课堂中占据着非常重要的位置，同时在传统文化教育中，古诗词也占据着重要的一席之地。中华民族的优秀传统文化可以通过古诗词得到传播，在古诗词中，学生们能够感受到作者所处时代的背景和整体的一个社会环境，领会到作者所思所想及其想要传达的精神。例如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，传达出一种非常强烈的爱国情感和不惧牺牲的勇敢精神，让学生感受到爱国不分时间，无论你身处何种时代，你的爱国情感都不会改变。类似的古诗词还有很多，例如陆游的《病起书怀》、《示儿》、杜牧的《泊秦淮》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，通过这些古诗词想要传达出来的情感，不仅可以进一步激发学生学习古诗词的热情，还能培养学生的道德情操，实现传统文化教学的意义。
二、传统文化教育在高中语文古诗文教学中的应用策略
（一）重视古诗文朗诵，感受形式美
古诗词中的名句能够广泛传播，不仅是因为华丽、精练的辞藻，鲜明的思想，也是作者高超的写作方法和技巧，这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。古诗文教学首先一定是从朗诵开始，让学生感受古诗词的对仗工整和押韵对称。例如《氓》中写到士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也；《采薇》中写到采薇采薇，薇亦作止。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆曰归曰归，岁亦莫止；《短歌行》中青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。这些词句读起来朗朗上口，学生通过反复的朗读，就能加深对古诗词这种形式美的体会。
（二）深入剖析古诗文，感受内容美
古诗词从内容和材料上来说，分有叙事的、写景的、抒情的、明志的和说理的等等；从写作方法和技巧上，古诗词又分有借物喻人、托物言志、借景抒情、夸张写实等等，总的来说古诗词可谓是分门别类，各具特色，不尽相同。从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概。例如在《国风?卫风?氓》这首古诗词中，短短篇幅就讲述了一位女子从青梅竹马、求婚恋爱、两心相许、结婚度日，到男子变心、一刀两断的全过程。学习古诗词不仅是背诵和朗读，更要理解故事内容，在结合故事背景下才能感受到内容美，才能体会到作者想要传达出的情绪。
（三）结合生活实践，激发学生的学习兴趣
无论是哪个阶段的古诗文学习，古诗词教学都必须紧紧跟实际相结合，不能让学生觉得古诗词是古人留下的东西，学习起来没什么乐趣不说，甚至也没什么作用。因此为了激发学生对古诗词的学习兴趣，教师在讲授古诗词时一定要与实际生活相结合，联系学生的实际情况，充分考虑学生的生活状况和兴趣爱好。甚至在课程需要的时候，教师可以现场让学生模仿古诗词背景，将学生带入当时的场景中进行学习，让学生思考如果是自己在当时历史背景下会作何选择。例如在学习《烛之武退秦师》时，教师可以让学生们模拟这个场景，使学生们的注意力始终集中在古诗词上。
三、总结
在高中语文的古诗词教学中带入传统文化教育，既能够让学生感受到古诗词所散发出的魅力，同时也完成了中华民族优秀传统文化的传承。古诗词在传统文化教育中有着非常重要的地位和作用，因此教师在进行古诗词授课中，为了实现教学和传统文化传承的双赢，教师要重视学生对古诗文朗诵，让学生切实感受到古诗词的形式美，还要带领学生深入剖析古诗文，让学生深刻感受到古诗词的内容美，最后也要不忘结合生活实践，将古诗词与学生的实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣。
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论文作者:谢红梅
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：古诗词论文; 学生论文; 传统文化论文; 古诗文论文; 文化教育论文; 传统论文; 形式美论文; 《学习与科普》2019年39期论文;