一、我国足球运动员科学选材的研究综述（论文文献综述）
宋珂[1]（2021）在《南昌市中学校园足球发展研究》文中研究表明足球作为世界第一大运动,在政治、经济、文化等多个领域占有很大的比重,近年来我国竞技足球运动成绩相比其它国家一直非常滞后,其主要的原因是没有形成长效机制和临时危机措施,不管是人的全面发展还是社会的全面发展都与我国足球的发展存在矛盾,校园足球作为世界足球后备人才配养的摇篮,校园足球发展问题成为了迫在眉睫的关键问题。2009年以国家体育总局为主的校园足球计划的实施和2015年3月国务院办公厅印发《中国足球改革发展总体方案》,将校园足球发展提高到国家战略层面。本研究通过通过查阅国内外相关资料,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等,对南昌市10所中学校园足球教师、足球课程、课余足球训练、足球竞赛等进行全面的调查分析,并结合我省的实际情况归纳目前南昌市校园足球发展中存在的一些限制因素,以此来完善培养体系,提高培养水平,加快南昌市校园足球后备人才的快速发展。通过对南昌市校园足球后备人才研究,得出如下研究结论:结论一:场地面积不能满足学生的需求,足球教师存在不足,足球教师工作任务繁重待遇不高,足球教师参加学习和培训的机会少,领导重视不够。足球教师的运动能力、学历、教练员水平整体不高。结论二:学校领导、家长、老师由于受传统观念的束缚,过度重视学生运动成绩的提高,弱化了足球课、程足球课余训练、足球竞赛对学生的全面培养,导致了学生学习足球运动兴趣和积极性减弱,校队和校内学生之间的运动成绩差距大。结论三:学校对校足球队和班级足球队的选拔不够合理,一方面没有做到定期的选拔和淘汰足球运动员,另一方面选材不科学,足球比赛不足,没有把社会力量和各职能部门有机的联系起来促进校园足球比赛的开展。结论四:学训矛盾尚且存在,普及和提高的目的尚不明确,应该明确两者之间的子集和交集,更好的促进促进校园足球的发展。结论五:校园足球没有做到班级梯队、年级梯队和校级梯队,竞争压力不强,导致校园足球人口少,学生之间的整体足球运动水平差距比较大。为提高南昌市校园足球后备人才提出如下建议:建议一:引进足球教师要进行严格的筛选,加大对足球教师的引进,经常组织足球教师进行校内的研讨和校外的培训。国家专门设一个足球人的系统,有专业的学术研讨,有专业的技术指导,优秀的课程教案,优秀的训练教案等,提供给足球教师、足球教练员进行学习。建议二:在追求学生的运动成绩的同时,重视足球课余训练和足球课程对学生鼓励大多数的同学参与进来。建议三:定期对球员进行选拔和淘汰,鼓励学校班级球队、年级球队和校队球队建设,融合社会力量组织足球联赛。建议四:解决学训矛盾,明确普及和提高的具体意义和具体的评价指标,上级领导部门加大监管力度。建议五:加大校园足球的宣传度,改变学校领导、家长、教师对足球运动的认识,鼓励学生参与进足球运动中来。
刁仁平[2]（2021）在《义务教育阶段校园足球发展研究 ——以南昌市青山湖区为个案》文中研究指明2020年9月,国家体育总局、教育部联合发布《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》“体教融合”是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措。义务教育阶段的校园足球涵盖了足球后备人才的启蒙和基础训练阶段,是高水平运动员的早期培养阶段,该阶段的青少年文化学习与运动训练可以协调发展,有助于培养高文化水准的足球后备人才;在另一方面,基于校园足球运动的特点与功能,可以帮助学生在足球锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志,也有助于完善学校体育工作。义务教育阶段的校园足球的发展对培养足球后备人才和完善学校体育工作具有重要的意义。研究主要运用文献资料法、个案研究法、问卷调查法、实地调查法、专家访谈法、数理分析法、逻辑分析法,首先梳理了校园足球相关的文献,从宏观角度,了解了文献中关于我国校园足球的发展历程、现状、存在问题、对策建议;其次,对校园足球目标、目标实施途径、“普及”与“提高”的关系进行全面论述;然后,根据上文论述的理论基础,顺承这一思路,对南昌市青山湖区足球特色学校的“普及”和“提高”现状进行调查和分析,分别得出了以班级联赛为主要载体的校园足球普及方案和以学校代表队为主要载体的校园足球提高方案。结论与建议如下:结论一:校园足球包括四个层级的发展目标:体质健康是校园足球的基础目标与最低目标;素质教育是必要的过程目标与软化目标;竞技目标是校园足球的关键目标与硬性目标;引领体育后备人才培养体制改革是水到渠成的终极目标。结论二:“校园足球活动”包括“普及”和“提高”两个方面,因而,校园足球目标,必然通过普及类活动与提高类活动实现,普及”与“提高”两者的关系既有机统一又相对独立。结论三:南昌市青山湖区义务教育阶段的校园足球,普及活动整体开展良好,但部分方面仍需加强,比如:场地短缺、师资不足。政府需要做的主要工作是修建更多、更大面积、更高质量的足球场地,同时配备具有一定数量的足球专业教师。结论四:南昌市青山湖区义务教育阶段提高活动相对滞后,比如:缺乏高学历、有专业背景的师资,教练员的执教年限较短,科研能力、执教能力水平有待提高;足球代表队队员的年龄段设置不科学,选材次数不够,缺乏淘汰机制;足球场地、器材、经费有待改善。建议一:校内班级联赛更适合作为普及工作的抓手,南昌市青山湖区义务教育阶段的校园足球应尽快建立以班级联赛为主要抓手的方案。针对班级联赛类型,小学采取五人制比赛,中学可以灵活采用五人制和七人制相结合。关于比赛赛制,针对班级数量少的学校可以采取循环制,班级数量多的学校可以直接采取淘汰制。针对足球裁判的不足,可以任命班主任、爱好足球运动的任课教师和有意愿做裁判的学生担任。建议二:足球代表队建设工作,理应成为校园足球“提高”工作的主要载体。针对南昌市青山湖区义务教育阶段的校园足球代表队建设,应坚持以下原则:年龄段设置精细化原则;循环滚动发展原则;以点带面,试点学校配备挂钩学校原则;多次选材与定期淘汰原则;场地、与教练员等训练资源最优化配置原则。
肖强[3]（2021）在《江西省青少年女足梯队建设与发展对策研究》文中研究说明女足作为我国奥运优势项目,在90年代中后期取得过举世瞩目的成绩,但自2000年以来成绩一直不容乐观,原因就在于我国对于青少年女足后备人才培养工作的疏忽。然而,青少年女足梯队培养体系又作为中国女足后备人才培养的主要形式,在我国女足后备人才的培养中起到了至关重要的作用。因此,本文对江西省现有的三支青少年女足梯队的建设现状进行分析研究,并针对当前阶段面临的困境提出相应的发展策略,希望能够为江西省青少年女足梯队的建设与发展工作提供些许理论参考。本文的撰写运用到文献资料、专家访谈、实地考察、问卷调查、数理统计等研究方法,对江西省青少年女足梯队的建设现状与发展对策进行研究,需调查的因素包含:队伍管理机制、运动员培养模式、教练员现状、科学化训练、竞赛参与、队伍外部影响因素等。得出结论有以下几个方面:（1）自2017江西省足协重组以来,已经组建起三支稳定的青少年女足梯队队伍,且在青少年女足队伍的建设上已经建立起可持续化发展的方向。不管是在队伍的管理制度、资金保障、教练员团队、训练规范、竞赛体系等方面,都实现了从无到有、并努力朝着从有到专的喜人局面发展。（2）管理体系不够完善,管理部门间职责分工不明确;内部管理机制不够健全,工作落实效率低,监督监管工作有待提高;主管部门对青少年女足梯队没有制定长远发展规划。（3）选材面较窄,队员主要来源于几个经济发展较好的地市;运动员选材理念较为落后,选拔中教练员存在经验主义,受主观影响因素较大;青少年女足梯队培养模式还处于探索阶段,学训矛盾依旧尖锐,青少年女足梯队年龄段结构单一。（4）教练保障团队构建不完善,主要体现在科研、运动医疗与康复等方面缺乏专业人士;教练员多为退役职业球员,接受文化程度有限,缺乏理论创新与科研能力;教练员年度参与培训的次数较少,导致足球训练相关理念不能够及时得到更新。（5）教练员对所执教队伍未做出准确的定位与长期发展规划,以至于训练目标的制定脱离实际;缺乏长期的具体训练计划制定,各个阶段、各级梯队间的训练计划的递进与衔接性较差;训练内容与负荷强度的安排基本符合年龄段特点,训练中缺乏先进训练仪器的介入;周训练次数过少,课训练时间过长,导致队员产生运动疲劳及厌训情绪。（6）江西省青少年女足梯队没有形成完善的竞赛体系,年度参与竞赛场次太少,高质量竞赛资源更是稀缺,导致教练员无法通过充足比赛来锻炼队伍和检验队伍的训练效果以及及时发现队伍存在的问题。（7）相关管理部门对于国家发布的足球相关政策的落实不够彻底,表现为:省体育局下拨女足梯队政策扶持定位不准,主管部门对于政策的解读与把握能力不足;省足协给与女足梯队的发展经费有限,且队伍的经费来源渠道单一;缺乏损伤医疗方面后勤保障,训练场地与器材无专人维护与管理;队员家长支持力度低,校园足球女足运动普及情况较差,女足运动社会群众基础薄弱。
张鑫宇[4]（2021）在《蒙古族、汉族青少年足球特长生身体素质及心理能力差异性研究》文中研究表明青少年足球后备人才的选材与培养,是发展我国足球运动,提高我国足球水平的重要措施。自2014年以来确立内蒙古自治区为全国第一个足球运动改革发展试点省区的大背景下,内蒙古自治区随即成立足球发展改革工作小组,相继推出了《内蒙古自治区推进足球改革发展三年行动计划（2015-2017年）》、《内蒙古足球改革发展调研工作实施方案》等一系列文件来保障自治区校园足球的发展。该研究以参与过内蒙古自治区校园足球联赛、青少年足球锦标赛男子组的比赛队伍中共选取蒙古族与汉族青少年足球特长生62人,其中蒙古族学生共29人,学生均来自典型牧场,汉族学生共33人为研究对象。采用问卷调查法、测试法、数理统计法等研究方法,分析对比蒙古族与汉族青少年足球特长生在基本身体形态,速度、力量、耐力、柔韧、灵敏五大专项身体素质以及心理能力方面的差异性,并分析其原因。通过对比分析深入研究探索蒙古族青少年足球特长生在身体形态、素质、心理能力方面的优势与不足,为内蒙古自治区校园足球的发展及选材提供参考依据。通过对比分析得出以下结果:（1）蒙古族与汉族青少年足球特长生在身体形态对比中,身高、体重、克托莱指数均存在显着性差异P（<0.05）,汉族身高要高于蒙古族。蒙古族体重、克托莱指数高于汉族青少年。（2）蒙古族与汉族青少年足球特长生身体素质对比中,速度、耐力、灵敏素质存在显着性差异P（<0.05）,汉族青少年速度素质、灵敏素质优于蒙古族,蒙古族青少年耐力素质、下肢力量优于汉族,柔韧素质不具有差异性。（3）不同位置身体素质对比中,蒙古族与汉族青少年足球特长生在前场、后场位置存在显着性差异P（<0.05）,前场位置汉族速度素质、灵敏素质优于蒙古族,中场位置各项身体素质较均衡,后场位置蒙古族耐力素质、上肢力量明显好于汉族,守门员位置不具有显着性差异。（4）蒙古族与汉族青少年足球特长生心理能力对比中,在团队重要性、自信心、意志力、多维焦虑四个维度存在显着性差异P（<0.05）,且蒙古族心理能力要整体好于汉族,表现在团队重要性、自信心、意志力水平高于汉族,汉族的多维焦虑能力要高于蒙古族,其他维度不具有显着性差异。（5）在不同训练年限对比中,蒙古族与汉族青少年足球特长生多维焦虑与意志力维度存在极显着性差异P（<0.01）,训练年限在6年以上的多维焦虑水平最高、意志力维度中训练年限4年以下的最低。
汤晨燕[5]（2021）在《上海市校园足球精英训练营U-13守门员选拔评价标准研究》文中研究表明足球守门员作为球队中最为特殊的位置,其选材评价标准与非守门员球员的评价标准具有不一样的要求和内容,对应的评价体系及指标选取也有所区别。而目前我国关于校园足球后备人才培养的研究还大多采用传统思维模式,对于球员的评价及筛选尚处在不全面的“经验”式阶段,此外足球守门员选拔评价标准的完备研究也有所欠缺。而U-13年龄段既是学生的学习知识储备阶段,又是其运动竞技能力锻炼与成长的关键阶段,该阶段的学业压力将导致严重的学训矛盾。因此有必要针对该年龄段的特殊性,对学生的生理、心理及学习认知等特性展开研究,制定科学全面的选拔指标体系,以用于对守门员能力进行客观的综合评价,为U-13守门员选拔提供参考。本文针对校园足球精英训练营U-13守门员选拔评价标准,研究并制定了一套三级指标体系,主要工作如下:（1）对足球运动员选材、青少年足球守门员选材和守门员技战术的相关内容进行资料查阅与总结,并在此基础上研究制定了足球守门员的身体形态、专项技术及比赛能力的评价标准;（2）运用德尔菲法和专家访谈问卷法,确定了校园足球精英训练营U-13守门员选拔标准指标体系框架,该指标体系由3个一级指标,7个二级指标及14个三级指标组成。（3）采用层次分析法进行计算,求得每级指标的相对权重数值,并通过分析各测试项目成绩的对应分数评定方法,确定了完整的精英训练营U-13守门员选拔评价标准体系。（4）对精英训练营U-13守门员选拔评价体系展开实证研究,通过对队员得分与其综合能力的对比研究,以及对主力及替补队员的比较分析,证明了评价体系具备了一定的客观性与科学性。
程军荣[6]（2021）在《青少年足球人才培养中心理社会因素研究热点与前沿 ——基于知识图谱的计量分析》文中指出2015年习近平主席主持审议通过了《中国足球改革总体方案》,确定了我国足球发展的三步走战略,标志足球改革已经上升到国家层面,足球人才的发展培养刻不容缓。传统的青少年足球人才培养方法已经不能够满足新时代的要求,我们急需从一种新的视角去发现和培养人才。心理社会因素即是一种全新的角度对青少年足球运动员进行选材和培养。为了把握足球人才培养中心理社会因素研究的发展态势,了解该领域目前的研究现状,本文借助可视化软件--Citespace5.6.R5,对Web Of Science核心文集中收录的1247篇文献进行可视化分析,得出以下结论:（一）传统的基于静态的人体数据测量的天赋识别方法只能测试当前的球员水平。而随着时间的不断变化、发展,青少年足球运动员所受外界干扰越来越多,需要多学科、动态的方法来对青少年足球运动员进行鉴定和识别。同时在青少年时期对其场上位置进行定位,根据不同场上位置有所针对的进行早期心理训练、个性、气质类型的培养将有利于青少年足球运动员在未来成长为顶级精英球员。（二）青少年早期进行一些“刻意练习”对于青少年未来的发展有着重要的作用,“刻意练习”对于运动员早期初步心理表征的建设有一定的帮助并能促进后期训练的动机激发,能够有效的促进青少年足球运动员成长为精英级别球员。并且刻意练习在各个年龄段的不同时期对于运动员水平的发挥都有一定的促进作用。（三）认知功能中的高阶组成部分（如反应抑制、注意力功能、认知灵活性等）,与运动员的赛场表现呈现显着正相关,对于想要成为顶级足球运动员来说是必不可少的心理能力。而认知功能的低阶组成部分（反应时间和视觉感知能力等）则被认为不是影响成为精英足球运动员的关键因素。（四）自我意识在青少年球员的发展过程中起到导向作用,自我调节能力与运动员的表现水平呈现显着相关性。“自我调节”和“意识”（自我意识）是精英足球运动员区别于普通球员的显着感知因素;而自信和动机则是优秀运动员最显着的心理特征。（五）教练员的执教风格、家庭环境的影响、团队氛围的营造等外界环境对于球员的个人发展、早期的竞争性以及目标导向属性的培养都有重要影响,关乎到球员的未来发展。最后针对以上结论,对我国青少年足球人才培养发展和心理社会因素研究提供了相关的建议。
任亮[7]（2020）在《我国足球项目归化外籍球员的困境和出路》文中提出随着体育全球化进程的不断推进,各国竞技体育人才流动频率加快,归化球员参加国际体育赛事已屡见不鲜。在足球项目上,包括法国、德国等欧洲国家以及日本、卡塔尔等亚洲国家都在归化热潮中受益;而归化亦是我国短期内提升足球水平的重要路径之一,但我国关于归化的操作毫无经验,只能在摸索中前进,这致使归化进展缓慢且效果不佳。本文对国内外归化的趋势和产生的影响进行分析,旨在厘清我国目前归化进程存在的困难,并依据我国国情,提出创新性的建议,从而推进我国的归化进程以及足球事业的发展。本文通过文献研究法、案例研究法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,研究国内外足球运动员的归化趋势,分析归化球员对国内外足球发展产生的影响,理性思考归化对我国足球事业发展的积极作用以及潜在弊端。得出以下结论:一、全球化推进了体育人才的跨国流动,归化现象在全球范围内普遍存在,归化外籍球员已成为各国提升足球水平的重要途径;二、归化球员的国际流动也促进了各国经济和文化层面的发展,但归化球员的流动也将不可避免地产生一些消极影响,如冲击了洲际原有的体育秩序、影响本土球员发展、滋生“金钱体育”现象等,我国也要谨防归化球员带来的不良影响;三、我国的归化进程存在众多阻碍,如国籍转换问题、国际足联的严格限制、民族意识强烈、国内政策缺乏吸引力、归化标准和待遇不明确等,只有妥善解决这些困难才能推进归化进程的开展。依据上述结论,针对我国目前归化所处困境,提出以下几点建议:一、相关部门扩充解释入籍相关法律,有限承认双重国籍;二、民众要建立包容、开放的民族心态;三、改善我国足球大环境,提升吸引优秀球员来华;四、扩大归化试点俱乐部数量;五、借鉴其他体育项目的归化经验。
李震[8]（2020）在《相对年龄效应对足球比赛中青少年运动员运动表现分析影响的研究》文中指出运动表现分析已成为足球训和比赛中不或缺的主要内容,尤其是如何正确运用运动表现分析对青少年足球运动员的运动表现进行评估。对青少年运动员在正式足球比赛中运动表现分析的准确与否,往往影响其足球运动生涯的延续性。足球运动员在比赛中的运动表现是一个较为复杂的系统,不仅是体能、技战术能力、智能的综合体现,它也受到比赛过程中外部环境的影响。比赛中在球队的比赛策略、教练员战术安排、同队运动员能力水平、场上位置、对手水平、场地、气候等多种因素影响下,运动员的技、战术表现经常处于动态变化之中。但是不同于成年比赛中运动员的运动表现分析,青少年运动员的运动表现分析不可避免地还受到相对年龄效应这一特殊因素的影响。同时,各界专家、学者和足球从业人员普遍认为我国足球发展水平低下的原因主要是足球后备人才储备不足,其中人才培养质量不高是影响青少年足球运动发展的关键。目前,青少年足球运动员的科学培养仍存在着较多问题,尤其是对青少年足球比赛中运动员运动表现缺少客观的分析和判断。因此,如何客观正确评价青少年运动员比赛中的运动表现,需要青少年足球教练员和从业人员对运动表现分析的运用进行重新的思考和认识。本文采用文献资料法、专家访谈法、实验验证法、统计分析法、归纳分析法对比赛中运动表现分析和相对年龄效应两部分内容重新进行理论梳理,并结合实践论证研究得出以下结果:研究一:选取2017年报名参加全国运动会的足球运动员2051名,和中国足协官网2017年公布的参加骨龄测试的U14–U20年龄段的青少年足球运动员6745名作为研究对象。采用非参数卡方X2检验方法,对运动员的不同出生季度情况（Q1–Q4）进行偏态分布分析,并结合元分析法采用比值比（Odd Ratio）对运动员出生季度分布进行效应值比较。研究结果显示:相对年龄效应均存在于我国竞技系列青少年足球运动的男女运动员中,同时亦存在不同年龄组别之间,第一季度出生人数显着高于第四季度出生人数（p<0.05）;精英运动员中守门员、后卫、中场和前锋不同场上位置运动员的相对年龄效应同样呈现显着性差异（p<0.05）,而且对于身体素质要求较高的位置（即守门员和中后卫）,相对年龄效应值（V）更加明显。从OR统计结果来看,相对年龄效应在我国男子运动中有随着分组年龄的增长而增加趋势,但是女子运动员在进入青春发育期后（U16–U20）,相对年龄效应与男子运动员呈相反变化趋势。研究二:选取2019年上海市校园优秀青少年足球运动员训练营中U10–U16年龄段的运动员187名作为研究对象,对其进行10米、40米快速跑,直立半蹲反向纵跳,原地直腿跪平胸推实心球,5×25一次性折返跑,T型跑等身体素质测试。并采用非参数卡方X2检验方法对数据结果和运动员的不同出生季度情况进行偏态分布分析,和结合运动员的个体表现能力和出生季度情况采用单因素方差分析（One-way ANOVA）进行分析,研究结果显示:相对年龄效应在上海市校园足球青少年不同性别和不同年龄段中都不具有显着性差异（p>0.05）。多数身体素质表现不受出生日期分布不同影响（p>0.05）,但有部分身体素质受到出生日期分布不同的影响（p<0.05）,如:U10男子40米冲刺跑、U12男子T型跑和U16男子40米冲刺跑、5X25米一次折返跑及T型跑中发现差异性显着（p<0.05）,从统计结果看,U10组别中第一和第二季度出生运动员成绩要好于第四季度（7.70±0.23秒）,U12组别中第一、二、三季度出生运动员成绩好于第四季度（15.71±0.88秒）,在U16组别中同样发现第一、二、三季度出生运动员的40米冲刺跑好于第四季度（6.05±0.26秒）,第一、二季度出生运动员的5X25米一次折返跑成绩要好于第四季度出生运动员（36.22±1.67秒）,第一季度出生运动员T型跑成绩（12.23±0.48秒）要好于第四季度（13.19±0.58秒）。U10女子40米冲刺跑、U12女子原地直腿跪平胸推实心球存在显着性差异（p<0.05）,从统计结果看,其中U10组别第一、二、四季度出生女子运动员的40米冲刺跑中成绩要好于第三季度出生运动员（7.74±0.38秒）、U12组别第一、二季度出生运动员原地直腿跪平胸推实心球中成绩远于第三季度出生运动员成绩（2.40±0.12米）。研究三:由于国际足联规定的正式比赛不允许运动员佩戴任何可穿戴设备,以及青少年比赛无法获得主流比赛分析软件的关注,青少年比赛中运动员体能表现的真实情况缺乏客观评价和分析。本研究与上海交通大学计算机教授共同合作开发的比赛视频追踪系统,通过提高录像追踪系统的目标追踪准确性,运用核化相关滤波器算法（Kernelized Correlation Filter,简称KCF）建立足球比赛中运动员体能表现录像追踪系统,并结合场地实践测试和采用配对方差分析（Paired Samples T test）和Pearson相关分析将开发软件与主流运动表现分析软件（Catapult）进行对比,验证该系统用于足球比赛的有效性和准确性,为后续研究（研究四）提供体能表现的客观实际结果。从研究数据统计结果看,比赛中运动员在两种体能监测结果不存在显着性差异（p>0.05）,且两种软件统计结果呈高度一致性（Cor>0.89）。研究四:将参加我国第十三届全运会的上海U20男子足球代表队25名运动员为研究对象,采用研究三研发的视频追踪系统设备,对研究对象的运动表现进行追踪记录分析,同样采用非参数X2检验方法,和运用单因素方差分析（One-way ANCOVA）结合体能和技术分别对不同出生季度和场上位置的足球运动员进行比较分析。结果显示,获得比赛冠军的上海U20男子足球代表队存在明显的相对年龄效应特征（p<0.05）,第一季度出生的运动员人数占总人数的一半以上（52.83%）,显着高于第四季度出生人数（19.05%）。守门员相对其他位置队员有较明显的身高优势（185.50±3.54厘米）和体重优势（80.00±0.00公斤）,此后依次为后卫>中场>前锋。从上海U20男足所有7场比赛中上场时间达到总时间的70%以上共8名运动员的出生季度分布研究发现,第一季度出生的运动员占到总人数的62.5%,要明显多于第四季度出生的人数（12.5%）。单因素方差分析结果显示,90分钟完成比赛的运动员的技术、体能和射门表现与不同出生季度不具有显着性（p>0.05）,因此相对年龄效应不存在。但从射门的均值看第一季度出生的运动员在射正球门次数与第四季度出生员相比有着较好的表现（0.60±0.51）,同时射失的均数相比其他两个季度出生运动员的值要低（0.40±0.51）。从结合位置的比赛中技术（包括射门）和体能表现看,技术研究结果不具有显着性差异（p>0.05）。但比赛中总跑动距离和中速跑距离中前场队员与后卫队员具有显着（p<0.05）,中场队员的总距离跑和中速跑距离最大（10618.13±968.56米和861.68±280.37米）,明显高于后卫队员的总跑动距离和中速跑距离（9786.96±806.0米和568.45±249.52米）。综上所述,我国竞技系列青少年足球运动员的不同年龄、性别和竞技水平组别中都存在明显的相对年龄效应情况,尤其是我国青少年精英足球运动员,与世界青少年足球运动员的相对年龄效应研究结果一致。其中男子运动员中随着年龄的增加相对年龄效应增强,而女子运动员在进入青春期后有所减弱。在我国上海校园青少年足球运动的调查研究中发现,运动员的年龄分布和身体形态和多数身体素质表现不存在相对年龄效应现象,仅有部分身体素质受到运动员出生日期的影响,且相对出生早的运动员较相对晚出生的运动员在同类身体素质中具有一定优势。从U20全运会男子比赛研究发现,相对年龄效应对青少年足球比赛中运动员的出场次数和比赛时间有着明显影响,但对于技能和体能表现不存在影响,同时不同位置队员的体能表现和射门技术存在一定的差异性。因此,青少年足球比赛中运动员运动表现分析应该是一种综合的分析,除了技能、体能外,还应结合比赛中外部环境因素及相对年龄效应进行综合考量,这样才能保证全面、客观地认识运动员真实的运动表现,避免因为相对年龄较小但又具备足球运动天赋的运动员被错误性评价和过早被淘汰。
田慧,王敏,亓顺红,李娟,田野[9]（2020）在《欧洲优秀足球后备人才培养模式与启示》文中研究指明以获得过足球世界杯冠军的英国、德国、法国、西班牙、意大利等欧洲国家为例,系统总结欧洲足球强国优秀后备人才培养模式、青训机构主要特点;探析天赋足球运动员选拔路径、选材指标体系（体型、体能、技战术、球商）,介绍欧洲足球运动员选材新趋势;研究欧洲优秀运动员成才规律和青少年技术、战术、体能训练特征。同时,对比我国青少年足球运动员培养现状,提出完善我国足球后备人才培养建议:1)建立专业培训机构,夯实足球后备人才基础;2)打造中国足球技战术风格,培养高水平教练员队伍;3)完善选材指标体系,扎实开展运动员选拔工作;4)深入研究足球项目规律,提高青少年运动员专业训练水平。
梁晓晗[10]（2020）在《我国曲棍球运动员相对年龄与运动能力之间的相关性研究》文中研究说明随着曲棍球运动在中国的普及,中国曲棍球协会在体育竞赛制度中规定,青少年参加任意比赛都需要年龄的限制,其目的是保证每个参赛者有平等入选、训练、竞赛和成功的机遇。在曲棍球比赛、运动员选材和培养过程中都会涉及到年龄的问题,因此,我国教练员会着重选拔在同一年龄段中运动技能和运动能力有着明显优势的运动员。论文运用文献资料法、测量法和数理统计等方法,对我国曲棍球运动员不同性别的不同阶段的相对年龄现状,以及少年儿童曲棍球运动员相对年龄与运动能力之间的相关性进行了分析。研究对象2687人,其中,参加2017与2018年全国U10、U12、U15和U18比赛的少年儿童运动员1832人;参加2018年全国青年锦标赛的运动员275人;参加2017年中国曲棍球全运会、锦标赛及冠军杯的成年运动员580人。研究结果:1.我国少年儿童曲棍球运动员出生月第四季度人数所占比例最多,男子为28.6%,女子为28.0%,男子第三季度所占比例最少（21.0%）,女子第二季度所占比例最少（22.0%）;青年曲棍球男子运动员第二季度人数所占比例最多（31.2%）,第三季度所占比例最少（19.8%）,青年曲棍球女子运动员第一季度所占比例最多（27.8%）,第四季度所占比例最少（21.3%）;曲棍球成年运动员第一季度所占比例最多,男子为31.2%,女子为28.7%,男子第三季度所占比例最少（19.0%）,女子第四季度所占比例最少（19.2%）。2.我国曲棍球男子运动员、我国少年儿童U10组、U15组和成年组各季度间人数与相对年龄间均存在非常显着性差异（p（27）0.01）;其他组的季度人数与相对年龄之间均不存在差异（p（29）0.05）。我国少年儿童女子U10组、U12组和U18组各季度间人数与相对年龄间存在非常显着性差异（p（27）0.01）。其他组的季度人数与相对年龄之间均不存在差异（p（29）0.05）。3.男子2008年度出生的U10组运动员“原地拉球”与相对年龄之间的相关系数为0.43（p（27）0.01）,呈非常显着意义的低度正相关,“直线拨运球”与相对年龄之间的相关系数为-0.50（p（27）0.01）,呈非常显着意义的中度负相关,“推球”与相对年龄之间的相关系数为0.34（p（27）0.05）,呈显着意义的低度正相关;2007年度出生的U12运动员“原地拉球”与相对年龄之间的相关系数为0.29（p（27）0.05）,呈显着意义的低度正相关,“运球绕杆”与相对年龄之间的相关系数为-0.31（p（27）0.05）,呈显着意义的低度负相关;2003年度出生的U15运动员的“组合技术”与相对年龄之间的相关系数为-0.34（p（27）0.05）,呈显着意义的低度负相关,2004年度出生的运动员“挑高球”与相对年龄之间的相关系数为0.33（p（27）0.05）,呈显着意义的低度正相关;2001年度出生的U18运动员“三十米跑”与相对年龄之间的相关系数为-0.26（p（27）0.05）,呈显着意义的低度负相关。4.女子2008年度出生的U10运动员的“原地拉球”与相对年龄之间的相关系数为0.33（p（27）0.05）,呈显着意义的低度正相关;2007年度出生的U12组“三十米跑”与相对年龄之间的相关系数为-0.41（p（27）0.01）,呈非常显着意义的低度负相关,“立定跳远”与相对年龄之间的相关系数为0.39（p（27）0.01）,呈非常显着意义的低度正相关,“八百米跑”与相对年龄之间的相关系数为-0.31（p（27）0.05）,呈显着意义的低度负相关;2003年度出生的U15运动员的“防守下棍”与相对年龄之间的相关系数为0.35（p（27）0.01）,呈非常显着意义的低度正相关,2005年度出生的运动员“防守下棍”与相对年龄之间的相关系数为-0.34（p（27）0.05）,呈显着意义的低度负相关。研究结论:1.我国曲棍球运动员不同性别季度间的人数与相对年龄现状分布处于不均匀状态,我国男子运动员第三季度人数最少,少年儿童、青年和成年人数最多的分别为第四季度、第二季度和第一季度。我国女子运动员第四季度人数最少,少年儿童第四季度人数最多,青年与成年第一季度人数最多,第四季度人数最少。上半年人数多于下半年人数,上半年人数为1398人,下半年人数为1289人。2.我国曲棍球男子运动员年龄越大,相对年龄间越存在差异,我国曲棍球女子运动员年龄越小,相对年龄间越存在差异。3.我国少年儿童曲棍球运动员相对年龄与运动能力之间的相关性中,男子集中在有球的运动能力中,但女子集中在无球的运动能力中。
二、我国足球运动员科学选材的研究综述（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我国足球运动员科学选材的研究综述（论文提纲范文）
（1）南昌市中学校园足球发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 时代之趋:新时代、新形势对足球运动提出新的要求 |
| 1.1.2 现实之困:解决校园足球发展问题是足球运动发展的关键 |
| 1.1.3 发展之需:加强校园足球人才的培养是社会发展的需要 |
| 1.1.4 视角之新:新时期教育理念的转变为校园足球人才培养提供了新的视角 |
| 1.1.5 形式之迫:校园足球人才培养严重不足 |
| 1.2 研究目与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 研究综述 |
| 2.1 国内校园足球发展研究 |
| 2.1.1 校园足球教师方面的研究 |
| 2.1.2 校园足球内涵的研究 |
| 2.1.3 校园足球发展的影响因素 |
| 2.1.4 校园足球发展研究 |
| 2.2 国外关于足球后备人才培养的研究 |
| 2.2.1 德国校园足球发展研究 |
| 2.2.2 法国校园足球发展研究 |
| 2.2.3 英国校园足球发展研究 |
| 2.2.4 欧洲校园足球发展研究 |
| 2.2.5 亚洲校园足球发展研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 南昌市校园足球教师基本情况 |
| 4.1.1 “校园足球”背景足球教师所需的专业素养 |
| 4.1.2 校园足球教师年龄情况 |
| 4.1.3 足球教师的运动等级和教练员等级 |
| 4.1.4 足球教师的学历和职称 |
| 4.1.5 足球教师参加培训 |
| 4.1.6 足球教师的工作量情况 |
| 4.2 南昌市校园足球场地器材设施情况 |
| 4.3 校园足球开展经费情况 |
| 4.4 足球教育及教学情况 |
| 4.4.1 教师教学内容情况 |
| 4.4.2 学生个人情况以及学生参加足球运动情况 |
| 4.4.3 足球课开展情况 |
| 4.5 学生参加课外足球训练的情况 |
| 4.5.1 学生参加校内的课外足球课运动情况 |
| 4.5.2 南昌市中学生参与课外足球运动的形式分析 |
| 4.5.3 学生参与课外足球活动途径 |
| 4.5.4 足球社团活动 |
| 4.6 家长和学校对学生足球运动的支持度情况 |
| 4.6.1 家长对学生足球运动的支持情况 |
| 4.6.2 学校的领导和老师对学生的支持度情况 |
| 4.7 南昌市中学生足球竞赛情况 |
| 4.7.1 从普及方面调查校内班级足球竞赛情况 |
| 4.7.2 提高层面分析校队建设情况 |
| 4.7.3 校园足球人才引进和成才出路情况 |
| 4.7.4 校队参加比赛情况 |
| 4.8 南昌市校园足球后备人才培养影响因素分析 |
| 4.8.1 校园师资方面的影响 |
| 4.8.2 学训矛盾的影响 |
| 4.8.3 普及和提高的影响 |
| 4.8.4 课程设计对校园足球的影响 |
| 4.8.5 家长、老师、学校领导以及社会各种因素的影响 |
| 4.8.6 课余足球训练的影响 |
| 4.8.7 足球竞赛的影响因素 |
| 4.8.8 地域和学校发展不平衡之间的影响 |
| 4.9 足球后备人才的发展策略研究 |
| 4.9.1 加强校园师资队伍建设 |
| 4.9.2 解决学训矛盾之间的影响 |
| 4.9.3 加强普及和提高之间的融合 |
| 4.9.4 科学合理的设置足球课程 |
| 4.9.5 加强家长、老师、学校领导以及社会的重视 |
| 4.9.6 解决课余足球训练和比赛不足的问题 |
| 4.9.7 平衡地域和学校发展不平衡之间的影响 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）义务教育阶段校园足球发展研究 ——以南昌市青山湖区为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家高度重视校园足球的发展 |
| 1.1.2 校园足球的发展决定着中国足球的未来 |
| 1.1.3 义务教育阶段校园足球的良性发展尤为重要 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 研究综述 |
| 2.1 国内有关校园足球的研究 |
| 2.1.1 校园足球功能与价值研究 |
| 2.1.2 校园足球发展现状研究 |
| 2.1.3 校园足球发展对策研究 |
| 2.1.4 校园足球班级联赛建设研究 |
| 2.1.5 校园足球队建设研究 |
| 2.2 国外青少年足球相关研究现状 |
| 2.2.1 日本青少年足球研究 |
| 2.2.2 韩国青少年足球研究 |
| 2.2.3 英国青少年足球研究 |
| 2.2.4 德国青少年足球研究 |
| 2.2.5 巴西青少年足球研究 |
| 2.3 国内外研究述评 |
| 3 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 个案研究法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 专家访谈法 |
| 3.2.6 数理分析法 |
| 3.2.7 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国校园足球的目标体系概述 |
| 4.1.1 体质健康是基础目标与最低目标 |
| 4.1.2 素质教育是必要的过程目标与软化目标 |
| 4.1.3 培养后备人才是关键目标与硬性目标 |
| 4.1.4 引领体育后备人才培养体制改革是水到渠成的终极目标 |
| 4.2 我国校园足球目标实施路径概述 |
| 4.2.1 校园足球普及类活动界定 |
| 4.2.2 校园足球提高类活动界定 |
| 4.2.3 校园足球普及与提高关系再探讨 |
| 4.3 南昌市青山湖区义务教育阶段校园足球普及现状与分析 |
| 4.3.1 校园足球开课情况 |
| 4.3.2 校园足球大课间情况 |
| 4.3.3 校园足球文化节情况 |
| 4.3.4 校园足球班级联赛情况 |
| 4.4 南昌市青山湖区义务教育阶段校园足球提高现状与分析 |
| 4.4.1 学校足球代表队师资队伍现状与分析 |
| 4.4.2 足球队队员基本情况 |
| 4.4.3 足球队训练保障情况 |
| 4.5 以班级联赛为重要抓手的校园足球普及方案设想 |
| 4.5.1 班级联赛是校园足球普及工作的重要载体 |
| 4.5.2 校园足球班级联赛方案设想 |
| 4.6 以学校代表队为主要载体的校园足球提高方案设想 |
| 4.6.1 校园足球代表队是提高工作的主要载体 |
| 4.6.2 义务教育阶段校园足球代表队建制原则 |
| 4.6.3 义务教育阶段校园足球代表队建制设想示例 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（3）江西省青少年女足梯队建设与发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 当代中国女足竞技水平下滑的现状 |
| 1.1.2 国家为女足运动发展提供有利政策支持 |
| 1.1.3 江西女足运动发展现状及困境 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究目的 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 国内有关的研究综述 |
| 2.2.1 我国青少年足球后备人才培养的研究 |
| 2.2.2 我国女足梯队建设的研究 |
| 2.2.3 地区女足梯队建设的研究 |
| 2.3 国外有关研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实地考察法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 江西省女足发展概况 |
| 4.1.1 江西省女足发展历程 |
| 4.1.2 现阶段江西省女足基本情况 |
| 4.2 江西省青少年女足梯队现状分析 |
| 4.2.1 江西省青少年女足梯队的管理机制 |
| 4.2.2 江西省青少年女足梯队运动员培养现状 |
| 4.2.3 江西省青少年女足梯队教练员状况 |
| 4.2.4 江西省青少年女足梯队的训练现状 |
| 4.2.5 江西省青少年女足梯队的竞赛参与 |
| 4.2.6 江西省青少年女足梯队外部影响因素 |
| 4.3 湖北省女足青训培养理念与梯队建设分析与启示 |
| 4.3.1 湖北省女足青训培养理念分析 |
| 4.3.2 湖北省青少年女足梯队建设分析 |
| 4.3.3 启示 |
| 4.4 江西省青少年女足梯队发展对策研究 |
| 4.4.1 建立梯队精细化管理制度,加强监督监管机制 |
| 4.4.2 加强“体教社”融合力度,细化年龄段女足梯队 |
| 4.4.3 完善教练保障团队,提升教练员专业素养与科研能力 |
| 4.4.4 建立科学化训练体系,统一青少年女足梯队的技术风格 |
| 4.4.5 下放赛事承办权,构建多元化竞赛体系 |
| 4.4.6 优化外部因素,营造良好青少年女足梯队发展环境 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 1 专家访谈纲要 |
| 附录 2 教练员调查问卷 |
| 附录 3 运动员调查问卷 |
| 致谢 |
（4）蒙古族、汉族青少年足球特长生身体素质及心理能力差异性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 青少年 |
| 2.1.2 足球特长生 |
| 2.1.3 身体素质 |
| 2.1.4 心理能力 |
| 2.2 蒙古族与汉族青少年身体素质相关研究综述 |
| 2.2.1 蒙古族青少年身体素质相关研究综述 |
| 2.2.2 汉族青少年身体素质相关研究综述 |
| 2.3 青少年运动员心理能力相关研究综述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 测试法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 蒙古族地域环境、文化饮食分析 |
| 4.1.1 蒙古族所处地域环境的分析 |
| 4.1.2 蒙古族传统文化、饮食的分析 |
| 4.2 蒙、汉族青少年足球特长生基本身体形态差异性分析 |
| 4.2.1 蒙、汉族青少年足球特长生身高差异性分析 |
| 4.2.2 蒙、汉族青少年足球特长生体重差异性分析 |
| 4.2.3 蒙、汉族青少年足球特长生克托莱指数差异性分析 |
| 4.2.4 蒙、汉族青少年足球特长生胸围、肩宽、坐高差异性分析 |
| 4.3 蒙、汉族青少年足球特长生身体素质差异性分析 |
| 4.3.1 蒙、汉族青少年足球特长生速度素质差异性分析 |
| 4.3.2 蒙、汉族青少年足球特长生力量素质差异性分析 |
| 4.3.3 蒙、汉族青少年足球特长生耐力素质差异性分析 |
| 4.3.4 蒙、汉族青少年足球特长生灵敏素质差异性分析 |
| 4.3.5 蒙、汉族青少年足球特长生柔韧素质差异性分析 |
| 4.3.6 蒙、汉族青少年足球特长生不同位置身体素质差异性分析 |
| 4.4 蒙、汉族青少年足球特长生心理能力差异性分析 |
| 4.4.1 蒙、汉族青少年足球特长生多维焦虑能力差异性分析 |
| 4.4.2 蒙、汉族青少年足球特长生运动动机能力差异性分析 |
| 4.4.3 蒙、汉族青少年足球特长生团队重要性能力差异性分析 |
| 4.4.4 蒙、汉族青少年足球特长生注意力能力差异性分析 |
| 4.4.5 蒙、汉族青少年足球特长生心理准备能力差异性分析 |
| 4.4.6 蒙、汉族青少年足球特长生意志力能力差异性分析 |
| 4.4.7 蒙、汉族青少年足球特长生运动自信心能力差异性分析 |
| 4.4.8 蒙、汉族青少年足球特长生不同训练年限心理能力差异性分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 青少年足球运动员心理能力调查问卷 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（5）上海市校园足球精英训练营U-13守门员选拔评价标准研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 校园足球 |
| 2.1.2 精英训练营 |
| 2.1.3 评价标准 |
| 2.2 足球运动员选材研究 |
| 2.3 青少年足球守门员选材研究 |
| 2.4 足球守门员技战术研究 |
| 2.5 文献综述小结 |
| 3.研究方法与对象 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.3.1 专家团队基本情况 |
| 3.2.3.2 专家问卷的设计 |
| 3.2.3.3 专家问卷的发放与回收 |
| 3.2.3.4 专家问卷的效度检验 |
| 3.2.3.5 专家问卷的信度检验 |
| 3.2.4 层次分析法 |
| 3.2.5 实验测试法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 足球精英训练营U-13 守门员选拔标准指标的确定 |
| 4.1.1 选拔标准建立的理论依据 |
| 4.1.2 选拔标准指标的确定 |
| 4.1.2.1 预选指标的确定 |
| 4.1.2.2 指标初次筛选结果 |
| 4.1.2.3 指标的最终确定 |
| 4.2 指标权重的确定 |
| 4.2.1 层次分析法的实施步骤 |
| 4.2.1.1 构造判断矩阵 |
| 4.2.1.2 判断矩阵一致性检验 |
| 4.2.1.3 指标权重层次总排序 |
| 4.2.2 指标权重的计算 |
| 4.2.2.1 一级指标权重的计算 |
| 4.2.2.2 二级指标权重的计算 |
| 4.2.2.3 三级指标权重的计算 |
| 4.2.2.4 指标权重层次总排序 |
| 4.3 选拔标准数值采集的组织与实施 |
| 4.3.1 测试目的与意义 |
| 4.3.2 测试地点及对象 |
| 4.3.3 测试过程安排 |
| 4.4 足球精英训练营U-13 守门员选拔评价标准的形成 |
| 4.4.1 精英训练营选拔评价标准的应用 |
| 4.4.2 身体形态类测试项目评分方法 |
| 4.4.2.1 身高评分方法 |
| 4.4.2.2 BMI评分方法 |
| 4.4.2.3 臂展评分方法 |
| 4.4.3 计分类测试项目评分方法 |
| 4.4.3.1 单手肩上手抛球传准项目评分方法 |
| 4.4.3.2 脚踢球传准项目评分方法 |
| 4.4.4 远度类测试项目评分方法 |
| 4.4.5 计时类测试项目评分方法 |
| 4.4.5.1 移动折返项目评分方法 |
| 4.4.5.2 四边形移步项目评分方法 |
| 4.4.5.3 z字扑接原地球项目评分方法 |
| 4.4.6 专家打分类测试项目评分方法 |
| 4.4.7 选拔等级评价标准 |
| 4.4.8 选拔评价标准总结 |
| 4.5 上海市足球精英训练营U-13 守门员选拔标准实证研究 |
| 4.5.1 确定参与评价人员 |
| 4.5.2 确定选拔评价对象 |
| 4.5.3 精英训练营U-13 守门员选拔标准实证研究过程 |
| 4.5.4 选拔标准实证研究结果分析 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件一 上海市校园足球精英训练营U-13守门员选拔标准研究专家访谈提纲 |
| 附件二 上海市校园足球精英训练营U-13守门员选拔标准研究专家咨询评议表(第一轮) |
| 附件三 上海市校园足球精英训练营U-13守门员选拔评价标准研究专家咨询评议表(第二轮) |
| 附件四 上海市校园足球精英训练营U-13守门员选拔评价标准研究专家咨询评议表(第三轮) |
| 附件五 上海市校园足球精英训练营U-13守门员选拔评价标准研究测试项目内容及评分标准 |
（6）青少年足球人才培养中心理社会因素研究热点与前沿 ——基于知识图谱的计量分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 科学研究的时代需求 |
| 1.1.2 我国足球人才发展的迫切需求,急需新的发展方向 |
| 1.1.3 了解研究热点、前沿能够为我国的相关研究提供借鉴和启示 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 科学知识图谱研究综述 |
| 2.1.1 科学知识图谱的概念 |
| 2.1.2 科学知识图谱的起源、发展 |
| 2.1.3 科学知识图谱在体育领域中的相关研究现状 |
| 2.2 足球人才发展心理社会因素研究综述 |
| 2.2.1 “心理社会”的定义 |
| 2.2.2 我国足球人才发展心理社会因素的研究状况 |
| 2.2.2.1 个体心理因素 |
| 2.2.2.2 社会环境因素 |
| 2.2.3 国外足球人才发展心理社会因素的研究状况 |
| 2.2.3.1 心理社会因素 |
| 2.2.3.2 个人心理因素 |
| 2.2.3.4 社会环境因素 |
| 2.3 综述小结 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 科学知识图谱法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.3 数据的检索策略及处理 |
| 3.3.1 数据库选取 |
| 3.3.2 数据采集 |
| 3.3.3 数据处理 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 青少年足球人才培养中心理社会因素研究时间分布特征 |
| 4.2 青少年足球人才培养中心理社会因素研究空间分布特征 |
| 4.2.1 国家/地区分布情况分析 |
| 4.2.2 国家/地区合作网络分析 |
| 4.3 青少年足球人才培养中心理社会因素研究的主体分析 |
| 4.3.1 科研机构分布情况及合作网络分析 |
| 4.3.2 研究学者及合作网络分析 |
| 4.3.3 期刊分布分析 |
| 4.4 青少年足球人才培养中心理社会因素研究热点及前沿分析 |
| 4.4.1 研究热点的概念和意义 |
| 4.4.2 青少年足球人才培养中心理社会因素研究热点分析 |
| 4.4.3 关键词聚类视图分析 |
| 4.4.4 青少年足球人才培养心理社会因素研究前沿 |
| 4.5 青少年足球人才培养中心理社会因素研究知识结构 |
| 4.5.1 人才识别与发展 |
| 4.5.2 人才培养方法:刻意练习 |
| 4.5.3 精英足球运动员所需的心理社会因素 |
| 4.5.4 小结 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）我国足球项目归化外籍球员的困境和出路（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国足球水平落后 |
| 1.1.2 多项政策收效甚微 |
| 1.1.3 国外归化效果显着 |
| 1.1.4 国内归化进程缓慢 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 关于归化的原因研究 |
| 2.1.2 关于归化的影响研究 |
| 2.1.3 关于归化的困境研究 |
| 2.1.4 关于归化的出路研究 |
| 2.2 国外研究综述 |
| 2.3 国内外研究评述 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献研究法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 案例研究法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4.分析与讨论 |
| 4.1 “归化球员”现象的相关概念 |
| 4.1.1 “归化球员”的含义 |
| 4.1.2 “归化球员”的分类 |
| 4.1.3 “归化球员”现象产生的原因 |
| 4.2 国内外足球运动员“归化现象”的发展趋势 |
| 4.2.1 国外足球运动员“归化现象”的发展趋势 |
| 4.2.2 国内足球运动员“归化现象”的发展趋势 |
| 4.3 “归化现象”对世界足球发展的影响 |
| 4.3.1 积极影响 |
| 4.3.2 消极影响 |
| 4.4 “归化现象”对我国足球产生的影响 |
| 4.4.1 对国家队层面的影响 |
| 4.4.2 对职业联赛层面的影响 |
| 4.4.3 对球员个人的影响 |
| 4.4.4 潜在弊端 |
| 4.5 我国足球项目归化外籍球员的困境和出路 |
| 4.5.1 我国足球项目归化外籍球员的困境 |
| 4.5.2 我国足球项目归化外籍球员的出路 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6.展望与不足 |
| 7.参考文献 |
| 致谢 |
（8）相对年龄效应对足球比赛中青少年运动员运动表现分析影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献资料法 |
| 1.4.2 专家访谈法 |
| 1.4.3 实验测试法 |
| 1.4.4 录像统计法 |
| 1.4.5 统计分析法 |
| 1.4.6 归纳分析法 |
| 1.5 研究思路与技术路线 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.6 可能的创新 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 相对年龄 |
| 2.1.2 相对年龄效应 |
| 2.1.3 运动表现 |
| 2.1.4 运动表现分析 |
| 2.1.5 青少年足球运动员 |
| 2.2 足球比赛中运动表现分析的理论研究 |
| 2.2.1 运动表现分析的现实意义 |
| 2.2.2 运动表现分析的主要内容 |
| 2.2.3 动表现分析的主要运用方法 |
| 2.2.4 运动表现分析存在的主要问题 |
| 2.2.5 运动表现分析的未来研究趋势 |
| 2.2.6 总结 |
| 2.3 相对年龄效应的理论研究 |
| 2.3.1 相对年龄的产生与发展 |
| 2.3.2 相对年龄及相对年龄效应在体育运动中的影响 |
| 2.3.3 相对年龄效应对青少年运动员的影响和作用 |
| 2.3.4 相对年龄效应对青少年足球运动员的影响 |
| 2.3.5 相对年龄效应的对策分析 |
| 2.3.6 总结 |
| 2.4 青少年足球比赛中运动表现分析的研究 |
| 2.4.1 青少年足球运动员运动表现的内容 |
| 2.4.2 青少年足球比赛中运动员运动表现分析的内容 |
| 2.4.3 总结 |
| 3.研究一、相对年龄效应对我国竞技系列青少年足球运动的影响 |
| 3.1 前言 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 研究结果与分析 |
| 3.3.1 相对年龄效应对我国精英青少年足球运动员的影响 |
| 3.3.2 相对年龄效应对我国足球后备人才的影响 |
| 3.4 总结 |
| 4.研究二、相对年龄效应对我国校园足球青少年运动员身体素质表现的影响 |
| 4.1 前言 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.3 研究结果与分析 |
| 4.3.1 相对年龄效应对男子运动员的身体素质表现影响 |
| 4.3.2 相对年龄效应对女子运动员的身体素质表现影响 |
| 4.4 总结 |
| 5.研究三、青少年足球比赛中运动员体能表现自动追踪系统的构建 |
| 5.1 前言 |
| 5.2 研究方法 |
| 5.3 研究结果分析 |
| 5.3.1 目标追踪技术在录像追踪系统中运用 |
| 5.3.2 单视角下的目标跟踪 |
| 5.3.3 多视角下的目标跟踪 |
| 5.3.4 基于深度学习的KCF算法改进 |
| 5.3.5 目标跟踪测试 |
| 5.3.6 软件测试结果统计学分析 |
| 5.4 总结 |
| 6.研究四、相对年龄效应对我国青少年足球比赛中运动员运动表现的影响 |
| 6.1 前言 |
| 6.2 研究方法 |
| 6.3 研究结果与分析 |
| 6.3.1 相对年龄效应对比赛中运动员基本情况的影响 |
| 6.3.2 相对年龄效应对比赛中运动员出场比赛的影响 |
| 6.3.3 相对年龄效应对比赛中运动员技术运动表现的影响 |
| 6.3.4 相对年龄效应对比赛中运动员体能表现的影响 |
| 6.3.5 相对年龄效应对比赛中运动员射门表现的影响 |
| 6.4 总结 |
| 7.全文总结 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 7.3 研究不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（9）欧洲优秀足球后备人才培养模式与启示（论文提纲范文）
| 1 欧洲足球后备人才培养模式 |
| 1.1 世界各国足球人才培养模式 |
| 1.2 欧洲足球青训机构主要特点 |
| 1.2.1 青训目标与理念 |
| 1.2.2 青训机构人员构成 |
| 1.2.3 青训机构学员规模与来源 |
| 1.2.4 青训机构经费状况 |
| 1.2.5 青训机构基础设施 |
| 1.2.6 青训学院文化教育 |
| 1.3 青训学院质量评估与监控 |
| 1.3.1 足球青训学院质量保障体系 |
| 1.3.2 青训学院质量评估指标 |
| 1.3.3 青训学院质量评估效果 |
| 2 欧洲优秀足球运动员选材 |
| 2.1 天才运动员发现与识别 |
| 2.2 优秀足球人才选拔方式 |
| 2.2.1 球探定期到学校、业余俱乐部选拔队员 |
| 2.2.2 职业足球俱乐部选秀 |
| 2.2.3 职业足球球探协会试训活动 |
| 2.3 足球运动员选材指标特点 |
| 2.3.1 身体形态 |
| 2.3.2 体能指标 |
| 2.3.3 技战术能力 |
| 2.3.4 足球智商 |
| 2.4 欧洲足球运动员选材新趋势 |
| 2.4.1 运动员相对年龄效应 |
| 2.4.2 大数据在足球运动员选材中的应用 |
| 2.4.3 社交平台与足球运动员选材 |
| 3 欧洲青少年足球运动员训练主要特点 |
| 3.1“10年规律”与运动员训练年龄特征 |
| 3.1.1“10年规律” |
| 3.1.2青少年运动员训练年龄特征 |
| 3.1.3青少年运动员训练时间与内容 |
| 3.2 青少年运动员技术训练特点 |
| 3.3 青少年运动员战术训练特点 |
| 3.4 青少年运动员体能训练特点 |
| 4 对我国足球后备人才培养的启示 |
| 4.1 建立专业培训机构，夯实足球后备人才基础 |
| 4.2 打造中国足球技战术风格，培养高水平教练员队伍 |
| 4.3 完善选材指标体系，扎实开展运动员选拔工作 |
| 4.4 深入研究足球项目规律，提高青少年运动员专业训练水平 |
（10）我国曲棍球运动员相对年龄与运动能力之间的相关性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 相对年龄理论 |
| 2.1.2 运动能力的相关界定 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 测量法 |
| 3.2.3 数理统计 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 我国不同性别曲棍球运动员的出生月份分布现状 |
| 4.1.1 我国男子曲棍球运动员出生月份分布情况 |
| 4.1.2 我国女子曲棍球运动员出生季度分布情况 |
| 4.2 我国不同性别曲棍球运动员的出生月份差异性比较 |
| 4.3 我国曲棍球不同性别运动员相对年龄与运动能力之间的相关性分析 |
| 4.3.1 曲棍球U10 组运动员相对年龄与运动能力相关性分析 |
| 4.3.2 曲棍球U12 组运动员相对年龄与运动能力相关性分析 |
| 4.3.3 曲棍球U15 组运动员相对年龄与运动能力相关性分析 |
| 4.3.4 曲棍球U18 组运动员相对年龄与运动能力相关性分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
四、我国足球运动员科学选材的研究综述（论文参考文献）
- [1]南昌市中学校园足球发展研究[D]. 宋珂. 江西师范大学, 2021(12)
- [2]义务教育阶段校园足球发展研究 ——以南昌市青山湖区为个案[D]. 刁仁平. 江西师范大学, 2021(12)
- [3]江西省青少年女足梯队建设与发展对策研究[D]. 肖强. 江西师范大学, 2021(12)
- [4]蒙古族、汉族青少年足球特长生身体素质及心理能力差异性研究[D]. 张鑫宇. 西北师范大学, 2021(12)
- [5]上海市校园足球精英训练营U-13守门员选拔评价标准研究[D]. 汤晨燕. 上海体育学院, 2021(11)
- [6]青少年足球人才培养中心理社会因素研究热点与前沿 ——基于知识图谱的计量分析[D]. 程军荣. 上海师范大学, 2021(07)
- [7]我国足球项目归化外籍球员的困境和出路[D]. 任亮. 苏州大学, 2020(08)
- [8]相对年龄效应对足球比赛中青少年运动员运动表现分析影响的研究[D]. 李震. 上海体育学院, 2020(12)
- [9]欧洲优秀足球后备人才培养模式与启示[J]. 田慧,王敏,亓顺红,李娟,田野. 体育科学, 2020(06)
- [10]我国曲棍球运动员相对年龄与运动能力之间的相关性研究[D]. 梁晓晗. 辽宁师范大学, 2020(07)