体育游戏是体育教学当中的重要辅助手段，游戏教学不仅仅活跃了体育课堂的气氛，同时能够起到提高注意力，激发学生活动欲望的作用，笔者根据多年来在体育课堂当中对体育游戏的认识，简单从生理机能、德育渗透、社会能力培养这三个方面，简单分析体育游戏的作用。
一、 生理层面上的身体锻炼作用
1.增强体质，提高生理机能能力。体育游戏是根据体育教材而设计的，在从事体育游戏过程中，可发展学生身体素质，改善器官系统，提高身体素质，同时游戏的娱乐性、趣味性，使游戏者全身投入到体育游戏中，通过各种练习和活动，各器官、系统和各肌肉群得到必要的活动，使身体承担一定的运动负荷，对促进血液循环，加强新陈代谢和呼吸系统的功能，改善神经系统的兴奋性具有重要作用。例如：“通过障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进身体健康具有重要作用。
2.提高运动技战术。体育游戏对于学生学习运动技战术具有积极的促进作用。首先，运动技战术是以身体基本活动能力为基础的，体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，这无疑是为学习运用技战术打下了基础；其次，在技战术运用中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，但学生往往在多次练习时会感到枯燥无味，如果以这些技战术作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果。
二、心理层面上的德育渗透作用
1.游戏的目的性、思想性，激发了学生爱国主义情感的升华。游戏的目的性、思想性，使得大多数的游戏都可以根据教材内容进行合理改编设计或故事情节渗透，或结合相关的英雄人物、典型事迹，在游戏中营造浓烈的爱国主义情怀。这样，游戏的过程就是让学生感受到先辈英雄们的壮志豪情，从而激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感的过程。
2.游戏的竞争性、对抗性，加强了集体主义精神的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育游戏的内容有很多是以团队竞赛的形式参与的，都涉及到分组、抗争，个人得分与集体积分密切相关，都需要相互配合、相互帮助，相互鼓励，在规定的时间内共同完成一些规定的任务，这对培养集体主义精神和增强团队凝聚力有显著作用，同时也增进学生之间的交流。
3.游戏的难度、要求，使学生意志品质得到锻炼。在体育游戏中，经常采用对抗与竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力的难度，还可能出现难以坚持的情节。学生在参与过程中，通常会产生不甘落后的心理，在自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习，通过这些游戏，激发了学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强、吃苦耐劳等优良品德，例如武术中的跌叉动作、“支撑跳跃”、“障碍接力”培养了学生敢做敢干、机智果断、顽强拼搏、坚持到底、团结协作、坚韧不拔的意志品质，使他们机智果断，面对挫折，能迅速解脱，继续奋发前进。
4.游戏规则的约束，提高学生的组织纪律性。体育教师在安排体育游戏时，要明确体育游戏的规则，且讲解要通俗易懂，能让学生在最短的时间内明确规则。在游戏过程中，学生都必须受到游戏规则的约束，严格遵守游戏规则和道德规范，要求学生有高度责任感和认真态度，服从裁判，履行一定的职责，学生逐渐养成遵纪守法的行为习惯，提高学生组织纪律观念。
5.游戏的进行过程，促进情绪、情感的孕育。在和谐、平等、友爱的游戏活动中，学生会遇到苦、难、累、险、失败和成功等主客观因素，游戏中的学生还会进行自我评价与相互评价，同时教师要鼓励、强化好的思想作风，及时抑制不良现象。在评价中根据情节轻重，实事求是，采取公正，一视同仁的方法，运用说理、劝导、表扬、批评等方式，进行思想教育，分析利与弊。这些都有利于培养学生的自信心，责任感、人生观、世界观，促进情绪、情感的孕育。
三、 社会层面上的社会能力培养作用
1.竞争能力的培养。二十一世纪是充满竞争的年代，竞争能力是二十一世纪人才所必需具备的最主要能力之一。而在教学中的体育游戏，它本身就存在竞争，但是在规则要求下，一方面达到教学目的，另一方面通过引导，进一步把游戏的内容引申到现实生活，使学生对专业知识、技术和社会发展信息变化的关注与探索，这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展。同时强化了学生时间观念，使学生个体与个体、群体与群体的竞争意识加强。
2.社交能力的培养。体育游戏是集体进行的，带有趣味性与娱乐性，作为参加者的学生在身心上较为放松，比平时较不拘谨，说话也较开朗、自信，特别是在一些需要集体配合的游戏中，学生之间的配合密切，同学之间相互帮助、相互鼓励来完成，并能有效地消除学生练习中出现的紧张情绪、害怕心理，以及其它可能发生的不良因素，为学生创造了更多交往与沟通的机会，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊。
3.自我调控能力的培养。在学校体育教学过程中，教师要有意识、有目的地针对学生的心理编排体育游戏，让学生在快乐的气氛中游戏，这样不仅可以减缓和治疗某些心理障碍、疾病，使抑郁和焦虑等不良情绪得以宣泄；同时让学生了解到通过体育运动可以调节自己的精神状态，改善人的心理状态，提高自我调控能力。
4.应变能力的培养。根据体育游戏随机性，可改变游戏的内容，如要发展学生的应变能力，就可针对学生的应变能力而设计反应性的游戏，在游戏过程中，学生不仅需要眼观、耳听，还需心想、行动多者密切配合，在最短时间内作出最准确的判定，并用最佳的行动表现出来。
论文作者:李绍峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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