研究性学习中的交流艺术，本文主要内容关键词为：研究性学习论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
研究性学习中的交流技巧贯穿于研究性学习的整个过程中，从课题的确定到研究成果的呈现，无不是在交流的过程中完善、完成的。交流伴随着研究性学习的全过程，而学生则在研究性学习交流的过程中学会欣赏他人，理解他人，学会正确处理人际关系和增强合作能力。
研究性学习作为学生主动获取知识的特别的学习活动，其互动交流要强于其它学科课程，在研究性学习中，学生与学生之间的交流，教师与学生之间的交流，教师与教师之间的交流体现得更为充分。这些交流，有利于学生加速掌握研究性学习的方法和策略，有利于建立新型的师生关系，有利于教师吸纳新知识，更新教师自身的知识结构。
教师与教师之间的交流
教师之间的交流，包括学科教师之间，班主任和学科教师之间的交流，在研究性学习中，教师是研究性学习的主要决策者，教师之间应加强交流，认真策划，其内容主要为：交流如何诱发学生研究动机及探究新知识的欲望；交流研究性学习实施的铺垫及实施的软环境分析；交流如何结合教学内容，提供开放性的课题。与学生家长和社会进行交流，求得家长和社会的广泛参与和积极配合，交流如何使学生具有研究意识、科学态度及科学方法。
师生之间的交流
研究性学习的实施，将构建新型的师生关系，师生要加强交流，就研究性学习的研究目标、内容选择、研究资源确定、研究渠道的选用、研究手段的运用、研究方法的敲定与学生进行交流，使研究性学习由教师一方决策逐步变成师生共同决策或由学生决策。在研究性学习中，教师是各种信息交汇的枢纽，教师应及时与学生交流，成为学生研究性学习的组织者和促进者。
学生之间的交流
学生之间的交流是研究性学习的交流主体。学生通过研究性学习中的亲身参与，亲身体验，必然产生质疑，诱发研究动机，引发交流的欲望。教师应引导好学生之间的交流。学生之间交流的内容主要包括，提出问题和理论假设要通过交流予以敲定，解决问题的方法和策略要通过交流达成共识。可行性论证要通过交流予以确认，材料收集要通过交流，对资料和信息予以归纳，判断和甄别，课题结论要通过交流，确认其充分性、准确性、严密性。
研究性学习中交流的形式和方式是多种多样的。主要表现为沟通、倾听、谈话、辩论、存疑、理解等，应教会学生沟通要适时、倾听要专注、谈话要真挚、辩论要据理、存疑要耐性、理解要宽容。研究性学习中的交流，对于提高研究性学习质量和效果至关重要。教师要指导学生学会交流，指导学生掌握研究性学习中的交流技巧，提高学生合作能力。
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