摘要：随着社会经济的快速发展，高等教育全面扩大，教育规模、教学模式也在发生变化，五年大专学生的教学管理和思想政治教育面临着多重问题。为此，本文从教育教学和学生管理工作实践中，对五年制大专学生思想政治教育情况进行了分析和阐述，提出了改进措施和建议。
关键词：职业院校；五年制大专；
思想政治教育 党的十九大以来，习近平总书记对于我国教育事业的发展做了一系列的重要论述。论述中，深刻阐明了对教育工作的总体思路和殷切期望，并对党和政府更加重视教育、教育系统更加办好教育、社会各界更加支持教育，做出了新的重大部署，意义十分深远[1]。其中，优先发展教育事业要求“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，因此职业院校五年制大专学生的文明行为引导、职业素养教育势在必行，加强对五年制大专学生思想政治教育也是当前各职业院校教育教学工作的重中之重。
1 影响职业院校五年制大专学生思想及行为的原因分析
1.1社会方面因素
1.1.1 传统社会观念的影响 我国是一个典型的由封建社会逐步进入社会主义社会的国家，几千年的封建思想根深蒂固于人们思维中，认为只有读高中、上大学才能有出息、有出路。同时，现今社会的“学历门槛”使很多学生产生“低人一等”的思想，容易出现自暴自弃、破罐子破摔的现象。这样的双重思想枷锁和社会现状，影响五年制大专学生在校学习、生活的行为习惯和思想的教育培养。
1.1.2 新时期信息化的影响 在科技进步和信息技术飞速发展的新时期，市场经济的迅猛发展、中外文化的差异碰撞、网络传媒的辐射影响导致了很多新的社会教育问题，铺天盖地的网络游戏、千奇百怪的各类APP、随处可买的智能手机对学生世界观、人生观、价值观产生了很大的冲击。大部分五年制学生的年龄均在16、17岁左右，多出于青春叛逆期，求知欲强、分辨力差，喜欢追求潮流和新鲜刺激的事物，容易偏离健康成长的道路。
1.2家庭方面因素
1.2.1 家庭环境的影响 职业院校较多学生的家庭环境、家庭结构都非正常，父母的离异或是重组家庭，学生遇到问题无处倾诉或不敢倾诉，容易使学生产生自卑、胆怯、孤僻、叛逆的心理。由于家庭环境特殊的影响，学生会感觉压抑，变得脾气暴躁，来到学校后与身边的环境格格不入，较难接受学校老师的教育，养成不良行为习惯难以纠正。
1.2.2 家庭教育的影响 家庭教育是终身教育，良好的家庭教育对孩子今后学习、工作、生活尤为重要。农村里的孩子，父母常年在外打工，缺少父教母爱，让孩子产生“没人管”的心理，以致上学后变成“管不了”的学生。城市里的孩子，大部分是“6+1”模式抚养，形成城市家庭教育两极化：一方面教育过于严厉，各类学习班、兴趣班、特长班填满了孩子的所有时间，稍有不慎就“长夜无眠”，使孩子从小厌学。另一方面过分溺爱和庇护，把孩子当成是生活的中心，随之任之，使孩子养成随意、散漫、自私、依赖的习惯，对任何事情都是无所谓的态度，做事我行我素，没有责任心。
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1.3学校方面因素
1.3.1 课程体系构架的影响 目前大部分职业院校的专业课程体系构架均是重专业、轻基础，思想政治教育课程除规定两课外无其他增设，且很多职业院校建立了通识课程平台，对于基础类课程教学采用大班制集中教学，学生多、空间大，教师“以一抵百”根本无暇顾及每一位学生，降低了对学生的思想教育和行为引导。
1.3.2 专业课堂教学的影响 职业院校部分专业课程教师课堂教学以讲解专业知识内容为主要任务，课堂枯燥无味，缺少师生之间的沟通交流，只重专业内容的传授，缺少对学生个体的了解和培养，使部分学生的不良行为习惯没有得到及时的纠正和指导。
1.3.3 学生教育管理的影响 五年制大专学生在高等教育体系当中是一个比较特殊的群体，他们初中起点，年龄较小、思想不成熟。辅导员老师未能考虑到此类学生的特点，以“一视同仁”的态度按照三年制大专学生的管理方法来管理这部分学生。辅导员老师教育管理方法没能适应形势发展及学生的心理需求，思想政治工作缺乏创新，高压式的管理、代沟下的交流，使部分学生抵制性增强而不听管教。
2改善职业院校五年制大专学生思想政治教育的措施
首先，从辅导员队伍入手。辅导员工作到位与否，直接影响整个班级的班风、学风，乃至学生的去留。辅导员可一人承担一个年级学生管理任务，并让一些责任心强的学生党员干部作为每一个班级的助理辅导员。学生党员干部，利用课余的时间去了解学生情况、组织学生活动，加强学生思想政治多维度教育。同时，辅导员及时与各班学生、任课老师和学生家长沟通交流，解决存在的问题，“三位一体”共同承担学生思想政治教育主体责任。
其次，从全体教师入手。提高全体教师的综合职业水平，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，以教师的人格魅力、知识才学吸引和召唤学生，并合理利用信息化技术，提升教师信息化教学能力，将思想政治教育有机的融入职业教育改革课堂教学当中，培养学生良好的行为习惯。
第三，从课程教学入手。课程难以程度安排合理，将深奥难懂、知识量大的内容变为他们感兴趣、愿深究的项目式、任务式、案例式教学，从“小项目、小问题”到“大项目、没问题”逐步对学生的专业知识和思想政治教育“双管齐下”，培养学生的创造性思维能力和实际动手操作能力，理论和实践得到相互结合，提高学生学习兴趣。
总之，职业院校五年制大专学生的管理教育问题多、难度大，在采取正确的措施和方法认真对待五年制大专学生管理问题的同时，充分发挥社会、家庭的教育环境的优势，主动承担学生教育不可或缺的角色。加强学生管理队伍、教学师资队伍建设，用仁爱之心去关爱每一位学生，扎扎实实地做好学生思想政治教育工作，推动职业教育和谐快速发展。
参考文献： [1]张力.推动教育事业科学发展的指针——深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述[W].中国教育报.2013年10月09日.
[2]刘佳卓.浅谈五年制高职学生思想政治教育[W].辽宁紧急职业技术学院.2012年第4期.
[3]王晓梅.高职院校思政课大班教学存在的弊端及应对策略[W].德育纵横谈.2014年09月.
作者简介：曾德芝，1986年10月生，女，贵州电信息职业技术学院讲师，在读硕士研究生，从事专业基础课程教育教学与研究，
论文作者:曾德芝
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/17
标签：学生论文; 大专论文; 五年制论文; 思想政治教育论文; 辅导员论文; 职业院校论文; 孩子论文; 《青年生活》2018年第7期论文;