（常德职业技术学院护理系, 湖南 415000）
【摘要】总结目前高职护生励志教育缺失所带来的诸多问题，提出加强高职护生思想政治教育、创新励志教育的策略。
【关键词】高职护生；励志教育；问题；策略
【中图分类号】 R573 【文献标号】 A 【文章编号】 2096-0867（2015）03-0126-01
当今，大学生就业难、创业难。许多高职护生选择护理专业不是为了事业，而是为了“就业”看好这个“职业”。对护理事业的可持续发展很不利。高职院校通过励志教育，使护生在掌握专业知识的同时，具备较高的人文素质和创新意识，以适应日益激烈的市场竞争。
一、高职护生励志教育所面临的问题
高职护生是一个特殊群体，他们既有和本科生一样积极的追求、成长的渴望和丰富的情感，又有与高考落榜生一样因高考失败带来的自卑、颓废和逆反等心理。再加上大多是独生子女，具有娇生惯养、性格脆弱、怕苦怕难和依赖性强等特点，进高职院护理专业学习要么实属无奈，要么是为家长所迫。因此表现出自信心不足，不能正确面对挫折；缺乏自律意识，适应能力和自我控制能力较差；缺乏明确的人生奋斗目标，学习动力不足等现象[1]。高职护生的这些心理问题，究其根本而言，最深层的原因在于缺乏明确的人生奋斗目标，找不到自身的准确定位，既没有“立志”，也没有“励志”。因此，恰当地进行励志教育可以使我们的教育工作达到事半功倍的效果。
1.1 高职护生对人生观、价值观认识模糊，思想政治素养不高。
目前在高职护生中“主观为自己、客观为别人”的利己主义的思想非常盛行。部分高职护生认为，人都是自私的，在做任何事情时先尽量的保证自己的个人利益，并把人与人的关系视为交换关系。有些同学公开宣扬损人利己不道德，大公无私太虚伪太高尚，最安全的做法是利己不损人。因此时时处处都从“利己”出发，对集体活动毫不热情，对同学漠不关心，缺乏责任感，一旦集体与个人发生矛盾，就牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理。在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪，往往对他人产生不良影响，甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降。而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗，导致班集体内部的不团结。学校、社会都应重视该问题，也是教育工作者需要解决的本职工作。
1.2 高职护生注重追求物质利益，缺乏明确的理想追求。
在经济发展迅猛、物欲横流、信仰缺失的环境里，不少高职护生追崇拜金主义、享乐主义，表现出明显的精神空虚、没有理想与信念。究其原因，是因为相当多高职护生特别追求物质利益，甚至盲目的攀比、炫富，缺乏理想追求，缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。只有加强励志教育，引导高职护生树立正确的理想信念，增强道德修养，内强素质、外塑形象，才能获得个体素质的全面提高。
1.3 高职护生励志教育的内容不充实、形式不鲜活。
当前高职护生的励志教育主要集中在护生思想道德修养与法律基础课上，其内容主要是对高职护生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育，而高职护生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍，目前市面上所销售的励志教育书籍鱼龙混杂，《中国青年报》揭露机械工业出版社出版的《没有任何借口》是“伪书”，使“励志”书籍陷入信誉危机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、高职护生励志教育的相应策略
2.1 励志教育与人格教育相结合
心里学家认为：人本质的成功就是人格教育的成功。高职护生在校期间是其人格完善、定型最关键的时期，也是最关注自己人格的时期。从选择和确立人格的角度，可以说大学生涯是一个人的第二次生命。励志教育必须是以人格教育为基础的。
2.2 励志教育与校园文化相结合
校训作为校园文化的重要组成部分，校训德育功能的发挥在很大的程度上是一个隐性的过程，它通常是“随风潜入夜，润物细无声”地潜移默化，不知不觉中影响护生的道德情感、道德品质和学习行为。校训并不同于其他的教育工具，有形有色有声，但校训可以寓于人们的生活当中，学生可以时刻感受、体验到它并加以内化，在朝夕日染长久的熏陶下，学生在无形中将校训所倡导的精神变成自身的一种行为倾向和价值追求，日复一日，年复一年，学校可以把校训的精神传承下去，对于丰富校园文化，优化学校校风有着积极的作用[2]。学校可充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言，营造励志氛围，建设励志校园文化。还可定期开展诵励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影系列活动，并充分利用校园网、宣传栏等媒体宣传励志事迹，宣扬励志理念，树立励志典型，弘扬励志文化。
2.3 励志教育与职业生涯发展教育相结合
很多高职护生都面临着一种茫然与困惑，过去的奋斗目标是为了上大学，为了这个目标他们废寝忘食、日拼夜搏。等上大学后，相当多的同学认为目标实现了。不知道甚至不愿知道上大学是为了什么，从而放松了对自己的要求，虽还有一部分同学仍然保持着奋斗进取的热情，但是对于自己的下一部目标却很茫然。[2] 针对这些普遍情况，应该把高职护生的励志教育与高职护生的职业生涯教育相结合。其涉及的领域包括：专业学习阶段的人生发展规划、护生的人际困难疏导、护生的情感冲突调适、贫困护生的人生发展指导、护生的道德选择等等。励志教育与生涯教育的完美结合，明确了大学生的目标，激励了护生的意志，为建设“和谐校园”作出了贡献。
2.4 励志教育与社会实践活动相结合
社会调研、科学考察、社会志愿服务等活动，与智力学习一样，是高校学生学习的重要方式。大学生可以通过“做中学”来体验奉献的价值，在活动中践行高校服务社会的传统精神。学生社团是高职护生自我教育能力培养的一个重要载体，把励志教育的思想和宗旨应用到社团活动中，可以充分发挥社团的育人功能。2005 年1 月13 日，共青团中央、教育部联合出台的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出，高职院校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生关注社会、适应社会、促进学生成才、就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是以班级、年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。励志教育是大学思想政治教育、德育的一个重要环节，如果把励志教育与社团活动渗透在一起，可相互补充并发挥出相得益彰的作用。
2.5 励志教育要结合心理教育
励志教育立足于学生潜能的发挥，立足于学生的终身成功和幸福，教育只有立足于学生的心理需要才能真正走到学生心中去。因此，我们在教育的过程中，一定要重视学生心理上的引导，促使学生养成以健康积极的心态认识和处理问题，树立正确的自我意识，能够自觉调控自己的情绪，学会解决心理冲突，应对心理挫折。对于高职护生的励志教育，如何适应时代的发展和需要，体现时代的脉搏和气息，还需要我们在实践中不断地探索。根据高职护生所处的时代环境和背景，以及高职护生成才发展的普遍规律，不断地加强励志教育，建立励志教育体系，使励志教育无声地浸润到高职护生日常生活中去，使励志成才成为高职护生不懈的最求与人格品质。
参考文献
[1] 张忠春，李万斌．大学生励志教育的探讨[J]．新西部，2011（2）：58-60；
[2] 张宏松．新形势下大学生励志教育存在的问题及应对策略研究[J]．教育教学论坛，2014（12）：107-109。
论文作者:刘小林
论文发表刊物:《中西医结合护理》2015年3期
论文发表时间:2015/11/27
标签：高职论文; 校训论文; 人格论文; 学生论文; 自己的论文; 集体论文; 精神论文; 《中西医结合护理》2015年3期论文;