高职艺术设计教育校企协同育人模式研究
李 芳
（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）
【摘要】 当前艺术设计专业在生活中的地位越来越重要，许多行业都需要艺术设计专业的参与。高职院校作为艺术设计人才的重要输出单位，需要担负起更多的人才培养任务。现以产教融合校企协同为基础方向，通过参考如今高职院校中艺术设计专业的培养现状，研究本专业中艺术设计人才的新培养模式。
【关键词】 高职院校；艺术设计；协同育人
0 引言
职业教育为我国各行各业输送重要的专业型人才，肩负着十分重要的责任。近些年，随着互联网技术以及传媒行业的快速发展，服装设计、建筑设计和动漫影视等行业，从业门槛不断提高，对从业人员的专业素质要求更高。但目前我国的职业教育环境并不理想，长期的粗放式发展，阻碍了产教融合的有效发展。而学校和企业之间落后的培养模式，也对专业人才的培育产生了影响。
1 艺术设计专业及相关行业的发展现状
近年来，随着互联网技术的深度发展，诸如动漫、服装、电视电影以及相关的创意行业，发展十分迅速。与此同时，广大人民群众的审美水平上升，对于各种数字创意产品的质量水平都有了更高的要求。而艺术设计专业作为相关行业中基础的专业技能，其水平高低，会对相关行业的发展产生重要影响。
鲍照的自然山水诗风格清新明丽，脱去了现实生活重压下的愁苦不平，换以清丽的描写和欢快的节奏。如：《代朗月行》和《代春日行》。
2 目前高职院校中产教融合与校企协同培育存在的问题
产教融合校企协同，是高职院校中学生培育的重要模式。不少院校结合自身的实际情况，依托良好的教学水平以及产业管理水平，与企业高效合作，开创了独具特色的产教融合培育模式，但也有不少高职院校在此类模式的发展中出现了问题。
2.1 粗放式发展导致管理水平不佳
在以往的发展中，高职院校的发展过于粗放，在教学管理上不够严谨，在学生管理上也不够细致，由此造成了学校整体管理水平下降[1]。这种情况在部分地方高职院校中存在更为普遍。例如：在某些整体教育环境不理想的地区，其高职院校在日常的管理上都较为粗放，学生日常的行为习惯也缺乏约束，低水平的管理工作造成学校整体发展水平下降。
2.2 部分高职院校生源质量不佳
学校应制定好招生策略，适当地提高入学门槛。例如：在招生策略上，可以根据具体的专业进行制定。根据不同方向的艺术设计专业，组织该专业学生进行一次基础摸底考试，然后根据不同专业成绩的学生进行分班，将专业基础不佳的学生分到基础班，将专业能力较好的学生分到专业班。在实际教学中，也根据不同班级的学习能力进行计划，保证基础不好的学生可以扎实地学习基础知识，稳步提升其专业能力。同时也保证专业能力强的学生可以更快地学习到更加专业的知识，更快更好地提升自身专业能力。在课后可以鼓励学生组织学习帮扶小组，让专业班的学生和基础班的学生进行专业交流，互通有无。通过以上措施，既可以促进专业能力强的学生更快地提高，也可以帮助基础一般的学生稳步提升自身的能力。
2.3 教学管理制度不完善
教师作为教学活动的重要组织者，其教学水平的高低，直接影响着学生的学习水平，因此，针对教师的管理要更加细化，并且要确保能够执行到位。而在一部分院校中，对于教师的管理却不到位，个别职业素养不高的教师，会在很大程度上影响学生的学习。因此学校应积极制定教师管理制度，将管理工作细化，确保教师的日常教学活动可以高效进行。除此之外，针对艺术设计专业的教师，可以定期组织专业能力比拼，并对优秀教师进行奖励[4]，对成绩不佳的教师，则组织起来进行专业培训与交流，以此来间接地提高教师的教学能力。进一步提高学生的学习水平，提高其专业能力。
产教融合是一项需要校企高度合作的工程[2]。部分院校虽然有着自己的产业园区，但是在产教融合工作中，却存在管理不到位的情况，对于学生的实操工作考核不到位。同时，相关合作企业，在与校方的协同合作中，对实习学生缺少完善的考核管理制度与培训制度，不利于产教融合校企协同工作的高质量推进。
2.4 产教融合管理水平不到位
翻转课堂在教学过程中的应用能够给教学带来新的教学资源，也能够带来新的教学理念，教师在教学过程中不再是主体，学生才是自身学习的主体。翻转课堂适应学生认知的特点、小学英语课堂教学的特点，从而能够很好地适应教学过程。翻转课堂的应用并不是一朝一夕的事情，还需要教师在教学过程中不断探索其应用的方法，以便提升其教学效果。翻转课堂是一种新兴的、以任务为主要学习形式的教学模式，为此，在小学英语教学阶段给学生明确提出预习的任务、设计自主学习的任务单是教学过程中重要的组成部分。在教学过程中任务设计的是否明确、清晰以及学生对任务的具体可操作性等内容都有其重要的作用。
院校应积极完善自身管理制度，细化管理条例，并保证制度执行到位，确保学生可以依照制度进行有序的学习和实践，确保教师可以依照管理制度进行教学活动，将教学工作落到实处。除此之外，针对部分学生缺乏创新创业能力的问题[3]，校方应该积极做好组织工作定期设立相关的创新大赛，鼓励学生参加比赛，向师生展示自己的作品。与此同时，还应该设立相应的创新奖励，对于在创新大赛中评价较高的作品，给予现金奖励，或者是奖品奖励，以此来提高学生的创新积极性，提高学生的创新水平。
3 产教融合校企协同的研究措施
3.1 学校要完善自身管理制度
水利水电工程项目具有工程量大、周期长等特点，在建设过程中涉及多部门的工作，从当前企业合同管理存在的问题来看，主要表现在缺乏合同意识与部门协作意识，很多企业都没有根据当前情况就合同管理进行指导与培训。而合同作为工程项目建设的主要依据，内部蕴含着丰富的信息资源，由于没有认识到合同管理的重要性，各部门在实际合同执行上不能做到及时的追踪与反馈，这些问题的出现严重阻碍工程项目发展，对于存在的各种问题不能及时解决与处理。
除了创新大赛，学校还应该积极组织创业大赛并设立创业基金，积极鼓励学生进行创业项目计划书的制作与路演。根据创业项目所获得的好评数量进行评级，对于有实际价值的项目，则使用创业基金对其进行扶持，帮助学生进行创业活动。而对于实际应用价值较小的创业项目，则按照创新大赛的标准进行奖励。通过管理制度的完善执行，开设创新创业大赛、创新基金，提高学校的日常教学效率和学生的创新创业能力。
3.2 学校应灵活制定招生策略并积极培养
学生在择校时，目标志愿一般都集中于本科类院校，或专科类院校，部分成绩不理想的学生才会退而求其次，考虑选择高职院校作为自己的志愿。较低的入学门槛，不利于提高学生整体的素质，由此对学校日常的学习氛围造成影响，院校尤其是艺术设计专业对于学生的创意水平以及学习能力有着更高的要求，对于学习能力有一定欠缺的学生来说，具有一定的难度。
3.3 教师提高自身教学水平
在日常的教学管理中，部分院校也存在教学管理制度不完善的情况。尤其是一些规模较小的地方院校，不会过于注重学生自身能力的培养，而是单纯地重视学生的就业情况以及招生情况，而教师在教学中也不注重提高学生的专业素养，使教学带有了一定的“形式化”主义。
3.4 学校需要与企业建立良好的合作关系
院校在校企合作中，要积极建立良好的、长期的合作关系。积极鼓励企业参与教学活动。职业院校的教学中，针对性更强，更加注重学生的实际工作能力。因此鼓励企业参与教学活动，可以提前让学生感受到具有特色的企业文化，提高其适应能力。高职院校在产教融合工作中，要积极结合传统的“学徒制”，以经验丰富的老教师或工作人员为中心，进行一对一或一对多带训，并积极做好相关的培养计划与考核计划。将产教融合的理念贯彻到底，有效提高学生的专业技能与实操能力。相关合作企业也要以培养高技术人才为目标，积极接纳院校的实习学生，并提前制定好培训考核计划，分配经验丰富的管理人员对学生进行工作管理。除此之外，校企在合作中，还应该做到积极沟通交流，针对学生的工作情况，来实时调整相关的计划。
针对实际的工作内容和形式，校企之间应该组织相关专业人员进行研究探讨，共享专业资源，开创具有针对性的特色课程，其内容包括基础的必学课程以及专业分支课程。基础必学课程的主要内容为各专业的通识性课程，以及各岗位的基础工作流程以及要求。通过基础必学课程，不仅可以帮助学生巩固自身的专业技能知识，还可以让学生提前了解到所要接触的岗位基础知识，避免学生上岗后出现“抓瞎”的局面。而专业分支课程，则是根据学生自身的专业类别以及岗位技能要求制定，其内容更具有专业性，可以帮助学生进一步去提高自身的专业实操能力和创新能力。这些课程需要在学生进入企业工作之前，进行细致的培训，以帮助学生更好地适应工作。
在实际的工作中，要通过项目实操的形式，让学生实际地进行操作，体验项目工作中的方方面面，而项目管理人员，也要在每个项目中期对学生进行方向性指导，确保学生可以向正确的方向推进工作。在项目完成后，也要做好考核评估，引入企业中使用的考核制度与竞争制度，对学生进行考核评价，对小组进行竞争力排名，并且由管理人员总结学生在工作中的优点与不足，帮助学生更好地认识自身，提高其适应能力和专业能力。
企业负责人、食品安全管理人员和食品从业人员按照《上海市食品从业人员食品安全知识培训和考核管理办法》要求，经食品安全培训考核合格后上岗，建立食品安全培训档案。
4 结语
随着产业结构的转型，艺术设计专业的重要性日益凸显，相对于本科类艺术设计专业对于学术性内容教学的侧重，高职院校更偏向于培养学生的实际操作能力。因此，需要高职院校和相关企业做好产教融合，不断提高学生的实操能力，提高学生的就业竞争力与专业水平，为我国的动漫、服装设计和电视电影等行业的高水平发展打好基础，促进我国文化产业的高质量发展，为打造“文化强国”贡献力量。
参考文献
[1]王师琪.高职院校艺术设计类专业校企合作模式研究与实践[J].中国民族博览，2018(10)：21-24.
[2]张俊竹.基于产教融合的应用型艺术设计人才培养模式研究[J].教育与职业，2015(28)：88-91.
[3]刘洪波.基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式重构[J].教育与职业，2016(13)：83-85.
[4]许景润.校企合作视角下高职院校师资队伍建设的路径[J].智库时代，2019(39)：110，118.
Doi： 10.3969/j.issn.2095-0101.2019.11.073
中图分类号： G471
文献标识码： A
文章编号： 2095-0101(2019)11-0163-02
收稿日期： 2019—09—16
作者简介： 李芳（1984— ），女，湖南长沙人，硕士研究生，研究方向：室内设计。
标签：高职院校论文; 艺术设计论文; 协同育人论文; 湖南工艺美术职业学院论文;