长沙医学院人体解剖与组织胚胎学教研室 湖南长沙 410219
【摘 要】随着素质教育的不断推进，在医学高等学院，要将双语教学作为基本的教学基础，集中培养国际型和复合型人才，如何建构有效的教学策略，需要教师结合教学策略提升教学效果，需要教师结合教学实践提高教学效率。本文简要分析了组织学与胚胎学中实施双语教学的问题，并集中阐释了对应的解决策略，旨在为教师提供有价值的教学建议。
【关键词】组织学与胚胎学；双语教学；问题；对策
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-12-081-01
一、组织学与胚胎教学中实施双语教学的问题分析
（一）语言教学环境严重缺失
目前，国内教育环境对于双语教学模式还没有明确的规定，相应的教学认知也比较缺失，学生缺乏有效的英语交流环境，学生往往掌握的是“哑巴英语”。加之医学英语比较繁琐，若是没有良好的教学环境和语言氛围，学生得不到有效的练习，也会导致整体教学结构和教学策略效果受到影响。双语教学形成了“孤岛”效应，学生学习效果和内化能力也就无法得到提高。
（二）双语教材选择不合理
在推进组织学与胚胎学双语教学的过程中，教材是教学框架建立的基础，但是，多数学校在选择教材的过程中，并没有统一且有效的标准，通常选用的都是国内专业英语教材或者是自编讲义，多数都是音译的内容，缺乏原版教材。学生在吸收英语知识的过程中，并不能形成较为贴合的学习机制，得不到原汁原味的医学英语知识熏陶，教材在使用过程中，也只是顺应中国学生的惯性思维，缺乏实效性[1]。
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（三）双语教学师资力量薄弱
在双语教学结构建立过程中，教师是课堂教学流程的主要引导者，教师的素质和专业能力非常重要，教师不仅要具备精湛的医学专业知识，也要能准确并熟练的使用英语，通常都是留学或者是高学历教学，但是这样的教师资源较为稀缺，师资短缺导致教学效果不佳，也就导致双语教学模型在建立和推进过程中缺乏源动力。
（四）教学机制与学生学习诉求缺乏契合点
由于教学机制和教学方式不合理，也会导致教学结构存在严重缺失，第一，教学方法不灵活。在实际教学过程中，教师和学生之间的交流存在严重问题，学生由于没有兴趣，双语教学的教学结构和教学效果也就不能有效提升。第二，课时设置不当。在双语课程教学过程中，由于教学时单词数量以及语法较多，教师为了保证学生更好的适应双语教学，刚开始的课时会比较长，而学生的基本英语水平有限，课时一味放慢不仅会影响整体教学进度，也无法收取有效的教学效果。
二、组织学与胚胎教学中实施双语教学的策略分析
（一）创设更有效的语言教学环境
学校要想从根本上提高教学效果，就要提升语言教学环境的整体水平，教师要针对具体问题建构有效的教学机制，利用多元化教学模型提高学生参与双语教学的积极性。在优化语言教学环境的过程中，教师要充分体会学生的学习需求，建构更加有效的互动交流模式，给予学生更多的实践机会，在课堂上组织学生和教师之间形成教学默契，组织学生能利用英语进行课堂提问和小组讨论，一定程度上保证教学理念得到有效传递[2]。
（二）选择贴合学生实际需求的教材
要想从根本上提高组织学与胚胎学双语教学的教学效果，教师要从学生的基本情况以及教学要求出发，选定较为适合的英语教材，不仅要适合教师开展双语教学，也要保证学生的学习效果，进一步提升师生互动的有效性和实际价值，教师要在激发学生学习积极性的同时，针对原版教材，教师可以布置学生进行课前预习，对其中比较生僻的词汇进行标注，然后在课上进行集中内化和学习。另外，教师要深化希望学习习惯的讲解，促进学生和教师之间建立有效的互动。
（三）强化双语教师的综合素质
教师要从自身学习能力和教学能力出发，建构更加有效的教学模式，提高课堂实效性价值，从思想意识层面提高对双语教学的认知度。学校也要为教师创设更多提升自身能力和学习素质的机会，在学校内或者是学校间定期开展学术交流会议，保证教师之间能进行有效的经验分享，针对双语教学中存在的问题进行集中探讨和研究，从而建构更加高效的课堂环境[3]。
（四）优化因材施教的教学机制
教师要提高教学水平，利用因材施教的教学模型，辅助学生建立长效学习机制，从听说读写四个方面提高学生的综合能力，顺利推进双语教学的教学进程。
结束语：
总而言之，在组织学和胚胎学双语教学研究过程中，要从全局角度出发，提高学生的学习内化效果，也要提高教师的教学水平，不断提升教学环境和教学策略有效性，共同创设符合教育需求的双语教学模型。
参考文献：
[1] 陈力,司道文,张宇新等.临床医学生对人体解剖学和组织学胚胎学知识整合教学的思考[J].解剖学杂志,2013,36(01):128-129.
[2] 聂政,田慧敏.成人医学教育中人体解剖学与组织学胚胎学教学的探索和实践[J].解剖学杂志,2014,37(06):835-836.
[3] 刘超,陈晓蓉,贾雪梅等.临床医学专业来华留学生《组织学和胚胎学》全英文实验教学实践[J].继续医学教育,2014,15(08):84-86.
基金项目：湖南省教育厅教改项目【湘教通（2015）291-548】；长沙医学院院级教改课题【长医教〔2014〕9-17】
通讯作者：董丽萍（生于1984.08），女，内蒙古五原人，讲师，Email:ddongliping@163.com
论文作者:袁衡,吴长初,刘冠兰,张晓东,罗文奇,董丽萍（通讯
论文发表刊物:《临床医学教育》2016年12月
论文发表时间:2017/3/15
标签：教师论文; 组织学论文; 双语教学论文; 胚胎学论文; 过程中论文; 学生论文; 英语论文; 《临床医学教育》2016年12月论文;