山东省泰安肥城市仪阳街道京城希望小学 271602
一直担任农村小学的语文教学工作，学生学习氛围浓厚，学习热情高涨，但是由于当时学校的地理位置偏僻、多数家长小学文化、信息闭塞等多种因素，给孩子们留下了“不公平的待遇”，学生只能通过读一点点作文书和报纸来增长见识。“不能因为条件的落后影响孩子学习的兴趣和孩子对知识的需求”，那时我是看在眼里，急在心里……
直到有一天，说来也巧，当时学校为学生定制了班级限量版的《当代小学生》和《小学生文摘》，当我拿着这两种书走进教室上课时，孩子们以一种异样的目光一起投向这两种书：“老师，我能看一下《当代小学生》吗？这是我做梦都没实现的愿望，可以吗?老师！”当时我懵了，是为学生的一种兴趣？还是为学生的一种学习知识的欲望？看着一个个孩子都那样求知若渴的样子，我说：“完全可以呀！它完全属于我们！”孩子们甭说有多么的自豪。随即我把手中仅有的6本书发了下去，当时班级里共有36人，6个小组，每个小组一本。孩子们看到书争先恐后，我说：孩子们，轮流看，都会有机会看完……
时隔一天的中午饭空我到班级闲逛的时候，看到孩子们拿着当时八开的纸在抄写着什么。走近一看：原来孩子们在摘抄刊物上的文章，还有的孩子画着刊物上的图画。当时我被学生的一幕幕做法所感动，也就是从那时起我心里暗下决心：我一定要让孩子创办属于自己的刊物，我一定要满足学生读书的兴趣。思来想去，时隔两个星期，我上了一节“创建班级语文报”的主题班会，班会上我动员号召学生们回家把书带来，融入到班级图书角，在生活中收集看到的有价值的“废弃”的好图片剪下来粘贴在自己的本子上，还可以用笔摘抄精彩句段在自己的积累本上……首先满足了孩子读书的需求，慢慢地让孩子们登台讲述自己的语文故事，让孩子们心与心碰撞交换，紧接着我大胆地确定了“班级语文报”的尝试。
一、点拨引导，分工合作，培养团队精神
语文老师必须担任班长，课代表担任组长，各小组长担任审稿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆各组成员明确自己的分工：有的负责封面，有的收集资料，有的撰稿……教师积极为学生创设各种便利条件，协调好组长与学生之间的关系，保证报纸的质量，以及统一报纸的分寸，尽量多地让他们自主活动。 指导学生阅读几本与其相适应的入门好书，协办一两份报纸，使其产生浓厚的兴趣，一听到办报就兴趣大增，跃跃欲试。每组都有一份属于自己组内空间的语文报，两周换一次，自编报形式多样，或摘或贴，或写或画，或一周或数周，或独立或合作，或查阅或寻访，可以畅所欲言，可以旁征博引，可以即兴发挥，可以划定主题。
二、依据学情，科学设置，激发学习兴趣
1.低年级设置“看图写话报”。（1）看一看，训练观察能力。找些看图写话的小例文，复印图片，分发给学生，让他们先仔细观察。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，观察后引导学生叙述图意。（2）投影例文，学生认真阅读、感知，老师适当讲解（段落、标点、图文一致、如何展开等方面）。（3）学生打草稿，写完后要求其家长帮助修改。修改完毕，学生认真誊写到贴有图片的正式的作业本上，然后评选出优秀的作品。让学生在报纸上展示自己的作品，孩子很喜欢。
2.中年级设置“语文习作报”。有了班级语文报，学生兴趣很浓厚，都纷纷通过报纸展现自己。于是老师充分利用语文报这一平台，提倡让学生在报纸上展现自己的作文写作，叙写优美的文章，其余学生可以在报纸上阅读、批注自己的建议，达到报纸共享修改之功效。教师做好指导，制定好写作的“规矩”。这里的语文作文报经过四道工序形成了“习作小报”：（1）设置作文引子，为学生开辟写作的思路，课上让学生畅所欲言，交流自己心中所想，主要以口语交际的形式叙述自己的作文故事；（2）在交流了大量的作文引子的前提下，用自主作业本誊抄作文草稿，初步作文成型；（3）在个人、小组、家长和老师的精彩点评下，完成第二次作文，认真书写在自己的作文本上；（4）经过老师的再次修改阅读，批阅后第三次誊写在格子纸上；（5）确定习作小报，出版一期“优秀作文习作集子”，供班级同学阅读。阅读后，留下修改痕迹，以便下次办报时提高质量。
3.高年级设置“语文知识大观园”。学生在读书中，拿起手中的笔，在小报上记录下自己的读书心得体会，比如“我的读书会”“易考点、易错点、知识集锦”等多种形式，记录下语文课本上的优美篇章、本单元的知识点，满满的书香，荡漾心间。
三、联系生活，创新发展，提高写作能力
“生活的花朵，只有付出劳动才会绽开。”在同学们的精心设计下，一幅幅内容丰富、色彩艳丽、风格各异的语文报诞生了。在班级初评的基础上，我精心选出优秀作品参加班内共同学习。学生们的作品，张张充满了浓浓的书香味，有“美文欣赏”“名人读书故事”“我的作业我做主”“诗配画小报”“读书体会”“观后感、粘贴画”等专栏，充分展现着语文阅读带来的智慧和才气。把课内学的知识和课外的知识融为一体，提高了孩子们学以致用的能力。语文报搭建了一个交流学习平台，也给那些不善于交际的孩子一个展示的机会，把他们内心的想法都通过报纸展现出来，用明丽的色彩和充满活力的图画来激起同学们的写作热潮，提高了学生的动手能力和创造能力。学生在办报过程中品尝到了成功的喜悦，并把语文延伸到与之联系的现实生活，延伸到相关领域的新知识。未来的他们面对浩如烟海的信息时，有了一个会分析的头脑，有了一双会鉴别的眼睛。
论文作者:刘光明
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
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