广东省汕头市潮阳区铜盂胜前小学 515100
摘 要：文章讲究落笔艺术，新课导入也应如此。在教学实践中，我选择采用了以下几种方法导入新课：巧设悬念；以图激趣；解题明意；温故知新；赏乐激情。根据不同的教学内容，精心设计好新课的导入，不仅有利于激发学生求知的欲望、点燃学生智慧的火花，而且能使学生在学习中变被动为主动，积极地汲取知识的琼浆。
关键词：导入新课 技巧 情感激发
一出好戏应有一个好的开场，一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩。清代文人李渔曾言：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章讲究落笔艺术，新课导入也应如此。一堂课的“导入新课”成功与否，直接影响着新知识的教学。一段精心设计、独巨匠心的导入，能够引起学生学习的兴趣，开拓思维，调动学生学习的积极性，为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。
那么，怎样才能设计好“导入新课”，优化其课堂结构呢？下面我就自己在教学实践中的一些做法谈一点肤浅的认识。
一、巧设悬念
语文课的内容虽然丰富多彩，但教学时老师如果平铺直叙、照本宣科，学生就会感到乏味，时间一长就会产生厌学情绪。悬念无疑能激起学生思维的浪花，正如夸美纽斯认为的那样，教学应当“燃起学生的求知渴望和学习热情”。这样才能促进学生积极思考、探索和研究。要想在教学中激起学生积极思考的学习动机，使他们沉寂在积极思考的探索中，教学中必须精心设疑、激疑、质疑，使每一位学生达到思维活跃、兴趣浓厚、求知欲高涨。
二、以图激趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对所学材料产生浓厚的兴趣，才能激励学生的积极探索动机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据小学生年龄特点——好奇心强、思维还处于具体形象占优势的阶段，在授课时将一幅与课文有关的图画展示出来，或在上课时根据授课内容边讲边画一些简笔画，能巧妙调动学生的情感，激发学生的兴趣。
三、解题明意
课题是文章的眼睛，它常常透露着作者的思想感情，在文章中具有特殊的地位和作用。许多课文抓住了它的题眼，就抓住了课文的中心。因此，指导学生抓住题眼，对理解课文内容有很大的帮助。如教学《伟大的友谊》一课时，我让学生齐读课文后启发学生思考：课题是什么意思？重点应放在哪个词上？当学生抓住题眼“伟大”，明白“伟大的友谊”时，也抓住了课文的中心。这时，我随即根据题眼引导学生理清了文章脉络。
四、温故知新
孔子云：“温故而知新。”上课后，抓住与新课相关的已学知识所蕴涵的兴趣因素，用三、五分钟简明扼要地复习一遍，能起到温故知新、承上启下的作用，从而激起学生的学习欲望，激发学生探求新知识的兴趣，调动学生学习的积极性。如教学《一夜的工作》一课，我先让学生回忆《十里长街送总理》一文，说说课文讲了什么、表达了什么思想感情。当学生们敬爱周总理的情感被激发起来后，我顺势引入：是啊！周总理就是一位深受全国人民崇敬爱戴的好总理，周总理为什么能得到全国人民的崇敬爱戴呢？我国著名诗人、文学家何其芳同志亲眼看到了周总理一夜的工作情况，深受感动，把它写了下来。那么，周总理是怎样工作的？让我们一起来学习何其芳同志写的《一夜的工作》。通过对旧知识的回顾，激发了学生的求知欲，为转入新课积蓄了感情。
五、赏乐激情
歌曲是最富感染力的一种艺术手段，用歌曲实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情境教学。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。”我把这条规律看成是教育技巧的核心，教学时注重以情感为手段，创设和谐热烈的教学氛围，能唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。
如教学《月光曲》一课，一开始我便用录音机播放贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》，学生一下子被吸引住了。我抓住时机，饱含激情地告诉学生：一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名曲子，我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板书“月光曲”）。
通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育、获得知识。音乐停止了，学生还沉浸于优美的旋律中。我趁热打铁，引入课文：《月光曲》是怎样谱写而成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！让我们一起来读读课文，读过之后，看谁能把这个传说讲给大家听听。
学生在音乐、语言营造的特定教学氛围中学习课文的兴趣十分浓厚，学起来入情入境。
“教学有法，教无定法，贵在得法。”在教学过程中，由于教学内容和教育对象不同，教学重点、难点不一样，所以新课导入没有一定的模式，当然不能千篇一律。但无论那种方式导入新课都应做到适宜（有利于完成新授课）、适度（一般不超于5分钟）。在不断探索、试验的教学实践过程中，我深刻体会到：根据不同的教学内容，精心设计好新课的导入，不仅有利于激发学生求知的欲望、点燃学生智慧的火花，而且能使学生在学习中变被动为主动，积极地汲取知识的琼浆。
论文作者:蔡鉴洲
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
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