大学生自身因素及学习投入对学业成绩的影响分析
——以动物学为例
吴 慧1，李 时1，张立世1，姜云垒1，江廷磊2
(1.吉林农业大学 动物科学技术学院，长春 130018；2.东北师范大学 a.环境学院;b.吉林省动物资源保护与利用重点实验室，长春 130017)
摘 要： 动物学是综合类和师范类院校生物科学专业及农业院校动物类相关专业的重要专业基础课。动物学课程的教学质量对学生后续专业课程的学习效果及专业兴趣培养有重要的影响。作者在吉林农业大学本科动物科学和动物医学两个专业的一年级学生中进行问卷调查，从学生角度出发，获取专业基础课动物学成绩影响因素的样本数据，采用方差分析探索动物学考试成绩的影响因素，结合实际，提出改进教学效果的建议和措施。
关键词： 动物学；成绩分析；学习投入；问卷调查
1前言
动物学是综合类和师范类院校生物科学专业及农业院校动物类相关专业的重要专业基础课。是一门沿着动物演化的路径研究动物的形态结构、分类、生命活动规律及其与环境之间的相互关系的科学[1]。动物学与其他基础课程相比，具有两个鲜明的特点。首先，理论课程内容多, 属于描述性学科，名词量和时空尺度较大；其次，动物学实践性很强，有实验课和实习课，实验部分要求学生有较强的动手操作能力，需克服在解剖动物及动物标本时畏难畏刺激性气味,畏脏等情绪。由于该课程是学生入学以来接触的第一门专业课, 因此动物学的教学不仅使学生了解和掌握不同门类动物形态结构和分类,也为学生进一步深入学习相关专业知识奠定基础,起着承前启后的作用。能否使学生拥有扎实的专业基础知识,对后期专业课的学习产生浓厚兴趣进而更加喜欢本专业,动物学课程的教学尤为重要。此外，动物学理论课程的教学质量将直接影响学生后续动物生理学和动物解剖学及组织胚胎学等课程的学习效果。
本研究通过随机取样，采用问卷调查的方式从性别、专业、感兴趣程度和学习过程多个层面来获取动物学成绩影响因素的样本数据，采用方差分析探索动物学考试成绩的影响因素，结合实际，提出改进教学效果的建议和措施。
王燕（1979.02-），女，汉族，安徽马鞍山人，信息技术一级教师，本科，主要从事信息技术教育研究 。
2研究对象与研究方法
2.1 研究对象
通过分层随机取样，在大一第一学期抽取吉林农业大学在校2016级2017级动物科学、动物医学专业学生共252人，其中有效问卷246人，包括男生115人占47% ，女生131人占53% ， 2016级129人，2017级117人 ，动物科学专业124人，动物医学专业122人。
2.2 研究方法
编制的动物学专业认知和学习方法调查问卷(影响因素和水平见表1)，采用纸笔答卷和用plickers(www.plickers.com)扫描答卷的方式进行。
表1 影响因素和水平表
一旦发现转向失控，要冷静应对，并松油门，抢挡减速，均匀用力拉紧手制动，当车速明显减弱时，轻踩刹车，直至车辆缓慢平稳的停下。
第一、 上好第一次课，激发学习兴趣。第一次课是整个课程的开始，上好第一节是激发学生学习兴趣的关键一步。第一次课应由两个部分组成，一个有吸引力的教师自我介绍和绪论教学。教师应抓住自我介绍的机会充分发挥教师人格魅力对激发学生学习兴趣及学习动机的作用。绪论部分教学目标就是要回答本门课是什么，为什么学、学什么、怎么学这四个基本问题。在回答这四个基本问题的时候重点抓住为什么学这一关键问题，结合实际抛出一些需要用动物学知识和技能来解决的问题，使学生既明确学习动物学的目的、又大大地激发了学生对动物学的学习兴趣。
3结果与对策
3.1 不同性别学生的动物学成绩分析
综上，我们从学生的原有基础、感兴趣程度、学习方式等方面对影响动物学成绩的可能因素进行分析，结果表明：性别、专业、感兴趣程度是引起动物学成绩差异的主要因素。以上分析旨在为提高教学质量，加强学生综合素质的培养做的一些探索和思考。目前，我校正在全省首次开展大类招生，动物学作为动物生产类学生的一门经典的专业基础课，势必对学生未来专业选择及专业培养有重要的影响，因此，我们更需因材施教，不断提高教学质量，不断地进行教育创新，与时俱进，以适应新的人才培养要求。
已有的研究结论认为大学的学科成绩与高中时相关科目的成绩之间呈正相关[3,4]，但此次调查二者之间的关系不存在明显的相关性。从图2中可见，高中生物成绩为优良中三个水平的学生动物学成绩之间的差异不显著，而成绩为优和成绩为差的学生的动物学成绩之间存在显著差异。可见，高中生物成绩与动物学成绩之间没有显著的相关性，这主要归因于高中的生物学习中，主要有三大必修模块，分别是分子与细胞，遗传与进化，稳态与环境，涉及系统的动物学知识较少[5]。
3.2 不同专业学生动物学成绩分析
多因素方差分析得到的结果表明，感兴趣程度、性别和专业是引起动物学成绩差异的主要因素(如表2)。
3.3 感兴趣程度与动物学成绩之间的关系
方差分析的结果表明不同感兴趣程度的学生的动物学成绩之间存在显著差异(F3，242=3.83,P<0.05)，感兴趣程度越高的学生其动物学成绩越高，而兴趣程度一般或不感兴趣的学生的动物学成绩较低(如图1)。该结果再次验证激发学生的兴趣是整个教学的重中之重。在动物学的实际教学过程中，可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心。
中医认为脑中风后遗症是由血气不畅,气虚血瘀造成的,会造成肢体残废,所以治疗脑中风关键在于活血化虚,通脉止痛,兼顾整体的调养。补阳还五汤是中药经典药方,具有补气活血,通脉的功效,能够针对性的治疗脑卒中的症状[2]。补阳还五汤是由黄芪、赤芍、川芎、桃花、桃仁、地龙为基本组成的药方,其中黄芪具有补气健脾的作用,通络祛瘀赤芍、川芎、桃花、桃仁可祛瘀活血,地龙可以通经络。再辅助少量活血药物,对脑卒中的治疗更加对症合理。
第二、 善用科研激发学习兴趣。笔者在鸟纲这章的教学过程中，利用自身的科研特点将教学与科研密切结合，围绕鸟类适应飞翔生活的特征这一关键问题，利用笔者在野外收集的多种素材，展示鸟的求偶、繁殖和育雏过程，用科研的原始数据和图片来达成教学的任务。通过科研式的教学方式，加深学生对鸟类特征及进化的理解，激发学生的兴趣，提高教学的效果。
首先用单因素方差分析来分析各个因素对动物学成绩的效应，之后我们用多因素方差分析同时考虑多个因素及因素之间的交互作用对动物学成绩的效应，所有数据使用R语言进行统计分析(http://www.R-project.org)。
第三、 善用分组讨论，小组合作学习激发学习兴趣。青年学生具有强烈的荣誉感,争强好胜,喜欢表现自己的人生价值。笔者在教学实践中发现同伴互助学习是激发学生学习的主动性的很重要的途径。如在脊椎动物总结那一章节的学习过程中，教师组织学生总结脊椎动物各个纲的特征并布置小组任务即利用想象力设计一种你们认为适应能力最强的脊椎动物，描述它的特征，在此过程中，学生将他们认为的脊椎动物甚至是无脊椎动物的特点都融会贯通有机地结合为一体， 整个学习过程积极而有趣。
图 1不同感兴趣程度学生的动物学成绩
3.4 高中时生物成绩与动物学成绩之间的关系
图 2高中生物成绩级别对应的大学动物学成绩
目前，国内博物馆的“馆校合作”正处于积极、全面地开展阶段。但与国外发达国家博物馆的“馆校合作”教育相比，还有相当大的差距。国内大部分地区的博物馆，目前的普遍做法只是允许学生参观部分展览，其本质重“展”而不重“教”[3]。
3.5 学习方式与动物学成绩之间的关系
在参与调查的246个学生中，采用1(预习，认真听课和做实验，课后复习)这一学习方式的学生仅有22人，选择学习方式2(偶尔预习，但上课认真，课后偶尔复习)的有145人，选择学习方式3(不预习，上课偶尔认真听，但很难坚持，不复习)的有63人，选择学习方式4(不预习，不听课，不复习)的有16人，由此可见，目前大学生的学习态度和学习策略水平较低，应引起高度的重视。大多数学生选择学习方式层次较低，主要有两个方面的原因，第一，动物学主要以描述性内容为主，如果教师一味地照本宣科，学生会感觉很枯燥无味；第二，动物学在考试过程中过多的考核知识记忆层面的题目，而对知识的理解、应用、分析、评价及创造等层面的要求考核较少，导致很多学生学习态度不端正，靠考前临时抱佛脚突击记忆来达到高分的目的。因此在今后的教学过程中，一方面要改变课堂的枯燥无味，满堂灌的现状，另一方面，也要改变考核方式，增加过程考核的比重，如当堂测验、实验过程中的动手测验和期中测验等，此外，在期末考试中要增加对整个动物学理论知识的理解及应用分析能力，以便达到更高的培养要求。
3.6 多个因素综合分析结果
在所调查的学生中，动物科学专业的学生动物学平均成绩为64.47±12.82，动物医学专业的学生动物学平均成绩为71.13±14.9。这主要归因于两个专业招生生源存在一定差异，动物医学专业有更大的一本招生比例，而动物科学专业的学生招生时主要是二本分数录取[2]。由于不同生源学生的学习能力存在一定程度的差异，这就要求教师要针对不同生源的不同专业的学生进行差别化教学，尤其要注意二本招生学生的课堂教学方法的运用，改变传统的知识讲授教学模式，多调动学生的积极性。
表2 多因素方差分析检测5个因素对动物学成绩变化的效应。
在被调查的学生中，男生的平均成绩为63.27，女生的平均成绩是68.59，女生的成绩显著高于男生成绩(F1，244=8.72,P<0.01)。从教学实际来看，女生学习比男生更认真，在本研究关于学习方式的问卷中，采用最积极的学习方式的22人中15人为女生，7人为男生，出勤情况和作业完成情况更强于男生，因此在教学过程中教师应加强对男生的管理，多进行有效沟通，激发男生的学习动力。
技术来源国家（组织）反映的是技术优先权国家（组织）和技术公开国家（组织）之间的分布关系，通过观察优先权国家（组织）在公开国家（组织）的专利申请情况，可以清楚地了解各国家（组织）在全球范围内的专利布局策略，从而为各国制定技术发展规划提供决策参考。图3显示了全球自动驾驶技术优先权国家（组织）的专利布局情况，横坐标代表技术优先权国家（组织），纵坐标代表技术公开国家（组织），气泡面积大小代表专利数量的多少。
参考文献:
[1]刘凌云，郑光美． 普通动物学(4版)[M]．北京: 高等教育出版社，2009．
[2]李时, 张立世, 马馨,等. 农业院校不同生源学生动物学成绩比较分析[J]. 黑龙江畜牧兽医, 2015(23):253-254.
[3]杨淑辉, 孔朝莉. 高等数学成绩影响因素分析——以沈阳师范大学为例[J]. 大学数学, 2016, 32(5):37-44.
[4]孔朝莉. 大学生数学成绩影响因素分析——以三亚学院为例[J]. 教育与教学研究, 2016, 30(9):106-112.
[5]谭永平. 从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J]. 课程·教材·教法, 2016(7):62-68.
Analysis of Influence of Individual Factors and Learning Engagement on Student’s Achievement in Zoology
WU Hui1, LI Shi1, ZHANG Li-shi1, JIANG Yun-lei1, JIANG Ting-lei2
(1.College of Animal Science and Technology, Jilin Agricultural University, Changchun 130018, China;2.Jilin Provincial Key Laboratory of Animal Resource Conservation and Utilization,School of Environment, Northeast Normal University, Changchun 130017, China)
Abstract : Zoology is an important basic course for biology science major and other animal related majors in comprehensive and normal universities. The teaching quality of zoology has an important influence on students’ study and their interest in zoology. The author conducted a questionnaire survey among the first-year undergraduates majoring in animal science and veterinary medicine in Jilin Agricultural University and obtained sample data on the factors influencing students’ grades in zoology. Variance analysis is used to explore factors influencing student’s achievement in zoology. Some suggestions are put forward to improve the teaching effects according to the actual situation.
Key words : zoology; achievement analysis; learning engagement; questionnaire survey
收稿日期 ：2019-07-16
作者简介 ：吴 慧(1985-),女,内蒙古临河人，讲师,博士,研究方向为动物行为与进化生态学。
李 时(1981-),男,吉林长春人，副教授,博士,研究方向为动物行为生态学。
张立世(1982-),男,吉林长春人，实验师,硕士,研究方向为动物生态学。
姜云垒(1962-),男,吉林长春人，教授,博士,研究方向为动物行为生态学。
江廷磊(1981-),男,云南昭通人，副教授,博士,研究方向为动物行为与进化生态学。
中图分类号： G42
文献标识码： A
文章编号： 1674-344X(2019)8-0061-04
标签：动物学论文; 成绩分析论文; 学习投入论文; 问卷调查论文; 吉林农业大学动物科学技术学院论文; 东北师范大学a.环境学院论文; b.吉林省动物资源保护与利用重点实验室论文;