山东省招远市魁星路中学 265400
新课体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用灵活途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。”新课标的实施无疑对传统的扼杀学生创造力及革新精神的“灌输式”教育提出了挑战，面对新课标在英语教学中掀起的巨大冲击波，笔者认为身居一线的英语教师在英语教改中应做到以下几点：
一、转换角色，提高学生自主学习能力
以往的课堂教学是教师教，学生学，满堂灌，填鸭式。如今，是让学生当主角，发挥潜能，提高其自主学习能力。比如我们在学习“We are going on a trip”时就以学生熟悉的《爸爸去哪儿》为主线，把课堂变成了一次真正的旅游，学生们一人扮演一个角色，一路讲解途中所见所闻所感。结果，学生流利生动的语言、惟妙惟肖的表演把人物的所作所为表现得淋漓尽致。这样，不仅加深了学生对课文的理解，而且提高了学生的口语表达能力。表演过程时，教师适时用英语提出一个个问题，大家争相发言，整节课，学生们都在欢声笑语中度过，学得轻松活泼而又愉快。在课堂上，教师是优秀的设计者、有心的组织者、平易近人的合作者、心理保健者、异域文化的传播者、教学的反思者与研究者。
二、提高兴趣，培养学生综合运用语言能力
教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。因此，我们在设计教学活动中，要让学生通过一系列的自主活动而完成学习任务来培养学习兴趣。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背；同时，继续采用新奇而“刺激”的教学手段，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情感领域里，帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识；同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难、磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，学生的学习兴趣就会更大、更持久。
在教学中教师可以采取以下几种方法来提高学生的兴趣：
1.营造轻松愉快的学习氛围。可以根据教学内容，用简单的英语讲一个幽默来活跃气氛；用一首优美的歌曲把学生引入美妙的情境中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中我们还可以根据教学内容来设置悬念，吸引学生；还可以提出引人思考的问题来让学生思考；还可以通过直观教具和演示等方式来开始一节课，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
2.创设生动形象的教学情境。教师设计与所教内容有直接或间接关系的情境，提供一些主要词组和句型，能使学生迅速进入角色，更好地适应交际训练。用情境教学，给学生提供了更多的实践机会。我们有些教师常抱怨当今的学生难教，特别是在课堂上无心听课，表现出厌烦的情绪，我想，原因多数是我们在课堂上没有给学生创设宜人的学习环境。据我实践，只要我在上课时候认真地、用心地去设计好该节课所需要的课堂情境，学生很少有厌学的。因为学生也是人，学生在课堂上同样需要获得精神上的满足，所以我们教师就应该在课堂教学中采用各种各样适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
3.开展小组活动式教学。同学间的操练活动使学生承受更少的心理压力，能使操练方式更多样化和趣味化。小组学习有助于学生了解和掌握教学内容，从而更自觉、主动、自觉地学习。
4.定期举办丰富多彩的课外活动。我们开设了“英语角”和“英语咖啡屋”，在这里，学生们可以自由地用英语进行交谈，讲英语故事，演英语戏剧，唱英语歌曲等等，在潜移默化中强化了学生的英语素质，培养了学生用英语进行思维和表达的能力。
5.充分使用多媒体。许多教师已经习惯了一支粉笔、一块黑板的教学方式。新课标下的教学则需要充分利用多媒体资源。多媒体资源使教师、学生不断开阔视野，不断吸纳新的知识，不断开拓新的领域，既省时又便利，同时又可激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
教无定法，在英语教学的过程中采用各种不同的方法，没有也不可能有固定的模式可循，但是我们所要追求的效果是相同的。我们应准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，让学生在做中学、在学中用，从而不断激发学生学英语的兴趣，全面提升学生学习英语的效率和语言实际运用的能力。
一方面，教师应融于学生，与学生建立平等友爱的关系。教师尊重学生的自尊心才能消除师生之间的隔阂，“亲其师，信其道”才能见真效，师生关系处理好，教师才能乐教，学生才能乐学，这样教学效果才能体现出来。
另一方面，教师应不断探索和研究新的教学方法，要克服过去那种沉闷僵化的教学模式，注意创造情境气氛，加强学生的参与意识，大胆让学生参与各种活动，引导学生学会调整自己的学习方法，尽可能地多用英语组织教学，并进行大容量、快节奏的操练，用生动的语言创造活跃的课堂气氛，让学生自觉不自觉地置身于英语环境，扮演一个角色，充分体现以学生为主体、以教师为指导的英语教学理念，从而提高英语课堂的教学效率，大面积提高英语教学质量。
论文作者:柳琴
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第232期
论文发表时间:2016/3/24
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