摘要：小组工作是一种课程模式，是指允许学生在体育课上作出决策和承担责任。现在这种课程模式已经越来越流行。在体育教育过程中使用这样的模式很可能促进学生不同的或者可能获得更好的体育运动质量的体验。体育教育的小组工作基本前提之一是，它需要学生在群体活动中进行社会互动，因为在体育教学小组工作过程中涉及到许多角色和责任。因此Elizabeth Cohen广泛地研究了课堂课程模型中的小组工作。虽然体育教学中的小组工作这一教学模式被广泛认为是促进学习的教学策略，但科恩发现学生在小组工作中的参与和成就与学生地位的差距有很大关系，因此本文通过对体育教育单元中学生地位对学生互动与体验教学策略介绍，了解国外对于这方面的研究，可以为我们解决体育教学过程中学生地位不同带来的不利影响提供一些参考和借鉴。
关键词：体育；小学；课程；性别；公平；定性；
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-162-01
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。
本文旨在将体育教育、战术游戏和小组学习、合作学习作为体育教学的重要模式。情境学习被认为是运动教育、战术游戏和小组学习、合作学习的理论框架和联系。运动教育、战术游戏和小组学习、合作学习的结构允许参与以学生为中心的学习课程，而不是以教师为中心的教学课程。
一、策略介绍
背景
通过对体育教学中群体工作的课程模式的扩展和课堂环境中学生这一群体角色地位对于学生互动与体验的研究，探讨学生在社会体育活动中的社会交往及其所处的视角。更具体地说，我们试图探讨学生的地位有无差别，如果有的话，学生地位对群体的互动和决策的影响是我们研究的关键。
1、方法
由于我们的目的是在整个体育教育单元中微观地研究学生之间的社会交往，因此我们的研究对象是从80名学生的体育课中挑选了一个由十五名男生和十五名11至12岁女孩组成的教学小组。本体育教育单元的教学内容是由体育教师讲授的足球26节课组成。本研究采用定性的研究方法，主要研究目的是为了探讨学生集体在体育教学过程中进行学习时所学得的技能经验和各种观念。在进行体育课程教学单元过程中，观察者的主要任务是对观察对象的行为举止、交流方式进行细致的观察。在访谈过程中对学生的家庭生活方式及学生的兴趣、爱好及特长进行调查，目的是为了了解学生的基本信息、生活方式、社会交往能力等方面存在的差异，如果存在差异，这些差异对体育教学过程中学生之间互动产生的影响。
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2、数据收集
①问卷调查法：设计相应的问卷，对学生进行问卷调查，统计并分析
②访谈法：设计访谈内容，分别对体育教师进行访谈；分组和个别学生的访谈；对学生的课堂教师进行访谈；
③观察法：对体育教学单元进行录像和观察；对学生日记和笔记进行标记、分析。
完成以上工作后，录制、标记、和复制所有所获得的数据。应用巴顿的内容分析方法，分析所获得的所有数据，通过所获得的数据运用相应的分析方法及模式进行编码和分类，从而产生更为全面、合理的数据。并且检查数据的可信度，以减少个人偏见对结果产生影响。
3、结果
研究数据结果显示，根据本组学生的经济特征、吸引力、运动参与、个性四个特征分析，明确界定了学校学生在参加体育教育单元教学过程中不同的学生地位对于学生互动与体验的现状。很明显，学生地位在小组工作中很大程度上影响了学生的社会交往，这种影响体现在他们的意见得到承认时或者压制时。同时，学生的学习状况也影响学生在技能水平发挥和以及不同性别也影响学生的运动时间。
4、结论
从本研究中可以看出，通过了解学生在体育教学单元过程中的小组学习的角色地位，认识了学生地位对于在小组工作所产生的消极影响，以及在以后的体育教学过程中如何防止这些问题的发生及问题发生后所应采取的解决方法，对于上述几方面有了大致的了解。此外，我们应该注意到，学生地位是特定于环境的，并且是由学生文化所定义的，小组学习模式正在广泛运用之中，所以应引起体育教学工作者的重视。体育教育等课程模式为我们提供了一种处理群体工作中地位影响的媒介，只要我们认识到它并重视它的重要性，才能更好的进行体育教学，让学生更好的参与体育教学活动。
二、小结
以上只是从国外体育教育单元中学生地位对学生互动与体验教学策略的介绍和总结。获得了在体育教学过程中改革课堂教学、关注学生身体健康及心理健康的发展状况，谋求学生全员、全面共同发展的启示。为以后的工作积累更多教学经验和理论知识，在以后的体育教学过程中采用小组教学的时候，更加关注学生的发展状况，教学过程中避免出现忽视学生个体差异的问题。
事实上，在我们国家也存在很多因学生地位差异在体育教学过程中对学生互动和体验产生极大影响的问题，这类问题的出现应该引起体育教育工作者的重视。关于这类问题还有很多需要研究的方面，需要我们做进一步的理论和实践探索。
在以后的体育教学中应该做到以下几点：
（1）屏弃旧的教学观念，注入新的教育理念，促进师生互动、生生互动，促进学校体育课堂的健康发展。
（2）以教师魅力影响学生，创造教师与学生及学生之间良好的互动氛围。
（3）关注学生个体间差异与学生的不同需求，确保师生及学生相互互动的实行。
三、主要参考文献
1、The influence of Sport Education on student motivation in physical education
2、A self-determined perspective of the Sport Education Model
论文作者:周子玉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年8月16期
论文发表时间:2018/7/18
标签：学生论文; 互动论文; 体育论文; 小组论文; 地位论文; 过程中论文; 体育教学论文; 《基础教育课程》2018年8月16期论文;