科学记忆，高效识词——和高中生谈英语单词记忆方法，本文主要内容关键词为：记忆论文,高效论文,英语单词论文,科学论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
词汇是英语的有机组成部分，它在英语学习过程中占据着举足轻重的地位。没有足够的词汇量，就根本谈不上听说读写能力的提高。鉴于其重要性，《普通高中英语课程标准（实验）》七至九级语言知识目标就词汇方面的要求做了非常明确的描述。例如，八级目标的描述为：1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2.在比较复杂的情况下，运用给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3.学习使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。
根据目前的教学实际情况，中学生尤其是高中生在学习英语的过程中，最感头疼的却是记忆单词。很多同学尽管花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住。原因何在呢？那就是他们在学习过程中没有掌握科学的记忆方法，往往靠死记硬背，今天背了，明天忘了，然后再背。在这一过程中学习很累，而词汇量却扩充得很慢，久而久之还导致对英语学习失去了信心。各种版本的新课改教材又加大了对学生词汇量的要求，掌握高效的单词记忆方法便显得愈加重要了。下面介绍几种科学的单词记忆方法，供同学们选用。
一、根据音标构词法，单词记忆效果佳
1.音标法
国际音标(International Phonetic Alphabet)是标识标记英语语音的符号系统。我们都知道英语是拼音文字，单词的拼写和发音有着密切的联系，因此就可利用英语国际音标来识记单词。例如：vocabulary一词，我们可以根据其音标
来正确书写它，而不需要一个字母一个字母地去死记硬背。同学们要熟悉并掌握国际音标及字母和字母组合的发音，尤其要掌握好元音字母在重读与非重读音节、开音节与闭音节中的发音。对一些比较长又难于识记的多音节词，可以划分音节，也不妨采用按读音分节的方法进行记忆。这样不仅节约记忆时间，而且还会提高记忆效果。希望同学们在学习中运用这种音形结合的记忆方法，大量练习，争取做到“见词知发音”“听音能写词”。
2.构词法
构词法是识记英语单词最有效的途径之一。学习和掌握一定的构词法知识对单词记忆、猜测词义等有很大帮助。
(1)派生法。英语单词的词形变化，一个主要而又传统的途径就是在词根的基础上加上前缀(prefiX)或后缀(suffix)，从而构成另外的新词，这些新词与其词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。常用的前缀如he-、de-、dis-、en-、fore-、im-、inter-、mis-、post-、pre-、sub-、trans-、un-等。后缀如-afion、-en、-er、-ish、-iy、-ize、-less、-ment、-ness、-or、-ous、-tion、-tive等。前缀往往改变单词的词义，后缀往往改变单词的词性，他们的含义也是有规律可循的。例如其中in-，im-，un-，dis-等表示否定含义，后缀-er，-or，-ist等常表示人，后缀-y，-ly，-ful、-tire等表示形容词性等。如fortunate（幸运的）一词，加上后缀-ly变成fortunately（幸运地），这两个词再分别加上前缀un-可变成unfortunate（不幸的）和unfortunately（不幸地）。再如care（小心、谨慎）加上-ful变成careful（仔细的、小心的），再加上-ly变成了副词carefully（仔细地、小心地）；care加上后缀-less变成careless（粗心的、疏忽的），再加上-ness变成了名词carelessness（粗心、疏忽）。如，大家会写了compete（vi.比赛、竞争）一词，以下几词competitor（n.比赛者、竞争者）、competition（n.比赛、竞争）、competitive（adj.比赛的、竞争的）、competitively（adv.比赛地、竞争地）肯定容易记住，它们不过都是在compete后直接加上或词尾适当变化后加上了不同的后缀而已。以上例子足以证明这种方法可以使我们的词汇量成倍增加。
(2)合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）+board（木板）→blackboard（黑板），class（班）+room（房间）→classroom（教室），life（生活）+style（方式）→lifestyle（生活方式）等。但是有一点需要我们注意，很多合成词的意思并不仅仅是几个单词的简单累加。如：bedclothes的意思是床上用品（指被、褥等），greenhouse的意思是温室、玻璃暖房。
(3)转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：hand(n.)—hand(v.)，break(v.)—break(n.)，empty(adj.)—empty(v.)等。
二、善于分类勤归纳，运用联想记忆法
1.分类记忆法
英语词汇极其丰富，我们可以把单词整理归纳，做到使其条理清晰，然后分门别类地进行记忆。分类的方法因人而异，灵活多样。如按词性分类，把名词分为生活用品、动物、植物、食物、水果、家庭成员、身体部位、学习用品、学科、职业、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词等。冠词、介词、连词和感叹词的数量不多，分类后便于记忆。如果能分门别类编成卡片进行记忆效果会更好。
2.联想记忆法
联想记忆法，就是用发散思维来识记英语单词。在英语学习过程中，当碰到一个新单词时不要“只见一木，不见森林”，即不要单独记忆，可以联想到许多单词，和其它词联系起来进行记忆。也可由一个单词尽可能多地联想到与它相关的各种形式、结构及用法等。例如，当见到一个新单词时可考虑该单词有无同音词、同义词、反义词、形似词等。见到名词可考虑它是可数名词还是不可数名词，如是可数名词进而联想其复数形式。见到动词可联想其第三人称单数、过去式、过去分词、-ing形式等，也可联想有无与该动作相关的表示人物的名词。见到基数词联想其对应的序数词，对形容词、副词可进行对其比较级和最高级的联想。这样由此及彼、由点到面、日积月累、持之以恒，就可以积少成多。
三、多种感官多渠道，单词记忆效率高
笔者曾见到以下研究材料：根据心理学实验，人获得的外界信息约80%～90%是通过眼睛输入的，通过耳听获取的信息约占11%。人脑的记忆速度，以图像信息贮存为例：耳听三小时后记住60%，三天后能记住15%；眼看三小时后记住70%，三天后记住40%；眼耳并用三小时后记住90%，三天后记住75%。这就表明输入方式也影响识记效果，多渠道输入效果好于单渠道输入。因此同学们在记忆时应力求多种感官参与记忆，感受事物的直接形象，从多种渠道输入信息，在头脑中形成生动活泼的单词概念和用法。在早晨更要有意识地动用各种器官识记词汇，尽量做到通过耳听、口说、眼看、手写来学习词汇，充分发挥听觉记忆、视觉记忆等多种感觉记忆相结合的综合记忆作用。
四、语境之中来记忆，提高单词复现率
记忆单词，不能一味地就单词而背单词，要结合一定的语言环境或根据例句、语篇来识记，做到“词不离句，句不离文，语境中深化”，这样就可避免以往只会写而不会用的传统弊病，有利于活学活用所学知识，同时对掌握的单词不易于遗忘，可以保持长时间记忆。靠机械地抄写很多遍生词的记忆方法是孤立的、脱离了一定语境的记忆，其效果可想而知。用这种方法的同学往往在英语学习中做不到思考、观察和发现，进而导致自己在乎时听、说、读、写中依赖心理强，不会根据语境和上下文猜测词义，每遇生词就查词典，养不成主动钻研词汇的习惯，还会导致在独立面对新的语言材料或生词时束手无策。我们要通过大量的阅读或背诵句子和篇章，让单词经常复现，正如我们生活中所遇到的陌生人一样，见一两次面可能不认识，但见面的次数多了，自然就认识和熟悉了。
五、制订计划抓反复，循环记忆勤巩固
人们常说：重复是最好的学习方法。单词的记忆更是如此。目前的中学英语教材，大都按话题分单元编写，同学们可以集中学习大量与话题有关的单词，对每单元生词表中的单词采取“过度学习”的方法：集中识记，反复读写，强记其音、形、义。集中识记不仅可以在处理课文前进行，而且还应在单元教学期间和之后多次进行。在跟上教学进度的同时，同学们不妨制订本人的单词记忆计划。可计划一下每天、每周、每月甚至每学期记忆多少词汇，并运用循环记忆的方法把单词掌握牢固。
众所周知：人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。根据这一遗忘规律，我们应及时复习回顾，复习的时间间隔也应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应抽空复习一次，这样适时地复习巩固。就可把短时记忆变成永久记忆。如果没有必要的重复，学习和记忆肯定不会有好的效果。但是不是重复的次数越多，记忆效果就越好呢？根据艾宾浩斯的理论可知：并不是重复的次数越多，学习和记忆的效果就越好。“过度学习”的程度应达到临界点的150%，才会起到强化的作用，使学习过的内容经久不忘。每个人的记忆临界点是不同的。记忆力好的人可能读4遍就能刚好记住，他只需要再强化2遍就行了。而记忆力差的人，很可能读20遍才能刚好记住，那么他就需要强化10遍才能确保永远不忘。因此，能够准确找出自己的记忆临界点是最关键的。
总之，单词记忆的方法多种多样，只要同学们采用科学的、行之有效的记忆方法，认真、及时、周期性地复习，就能大大提高英语单词的记忆效果。