山东省莱西市望城街道办事处后塔小学 266600
性别差异属客观现象。英语教学中要正视这种差异，正确运用差异所在和成因，扬长避短，取长补短，因“性”施教，提高英语教学质量和效益。
一、英语教学中的性别差异
科学研究表明：男女学生在英语学习上存有性别的差异。教学实践对此也有深深的体会。但是很多英语教师对男女学生在英语学习上的性别差异存在认识上的不足，有些甚至是不科学的；有的依然有严重的性别刻板印象, 不能很好地认识男女学生的性别差异；还有的虽然也认识到男女学生的差异，但是在教学中不能关注性别差异，依然采取没有性别差异的教学。这些问题说明，教师还没有真正树立起性别差异观。因此，要进行初中英语的性别差异教学，需要改变传统观念，树立正确的性别差异观。要对教师进行性别差异方面的培训，提高教师的教育理论水平。根据男女生的差异，教师要在学习上因势利导，差异化施教，促使双方的潜能得到适当的开发和均衡的发展。
二、因“性”施教
性别差异属于客观现象，忽视或者希望消除是不理性的。英语教师要正视性别差异，懂得具体的差异所在和成因，做到因“性”施教，取长补短, 带动不同性别的学生共同进步。
1.变革“女生英语比男生好”的陈念, 正视性别上学习心理及其智力方面的差异, 多给予男生鼓励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可选择男生英语学习楷模, 使其他男生有自信，用正确的态度来完成英语学习。
2.根据两性学生心智差异，英语教师要尽量用科学的教学方式, 有目的地进行知识传授, 保证双方优点都能发挥。对于男生学习上的心智缺憾, 教师可强化进行一些有趣且形象的直观教学, 在教学方法多样化, 用图文、游戏等丰富男生在英语学习上的感受, 培养兴趣, 促进其形象思维能力的提升，学好英语。
3.对男生的教学，教师在以鼓励和引导为主，同时进行追踪教学。课堂对男生的表现要予以关注, 保证男生在表现机会上比较平等, 跟踪帮助英语较差的男生的学习，有进步时 及时予以鼓励, 推动其继续进步。
三、取长补短
既然男女生在智力结构上存在差异，发展上各具特色，那么根据这种差异，教师可采取不同的教学手段帮助其取长补短。
1.充分发挥男女生不同的感知优势和行为优势。感觉认知方面，男女生各具特点。听力和语言表达上女生占优，而视觉及其理解力上男生占优。那么教学中教师要因势利导，带动两者共同进步。听、说方面，女生有优势，老师就多鼓励她们进行听说练习，并请她们给予男生练习上的协助；看和理解记忆方面，男生较强，老师就多鼓励他们来看，帮助他们让自己的相应能力得以发挥。比如在日常教授中，通过录音先行鼓励学生对听力内容展开正误判断，鼓励女生参加；而后让学生根据要求，通过图文总结完成，从而保证了男生的参与性。在一些问题的细节处再加以设计，鼓励女生发挥注重细节的优势。课文学习时，多媒体的一些手段应为教师所使用。
2.相同的教学内容，部署不同的学习任务。知识学习，男生对一些思维上的分析包括认知演绎认识不到位，而对于某些需要机械记忆的知识，他们不够重视，线条很粗。教师需在帮助他们进行学习态度纠正的同时，侧重一些抽象理念的诠释，从而使得他们能够理解并且懂得推导，融会贯通。如出一些改错题，使得他们能耐心地完成；用一些带有主观性色彩的题目，鼓励他们深入思考，提出见解，从而使得他们的思维特长及偏向得以发挥。而针对女生在归纳性和具象的机械记忆方面有优势，思考问题时谨慎有余但灵活性不足，教师可具体对某些知识现象进行罗列，从而鼓励她们来概括，帮助理性认识的完成。
3.设置多样化的信息通道，满足多样性的认知需求。在英语学习中，男女既有共同点，也有不同之处，且因为个体在知识信息的吸收上及其思想和情感上各有长短，特点不同，所以，教师要注重多种知识信息输入渠道的构建，满足两性学生在学习需求上的个性发展。对于语法的讲授，教师在讲解上既要注重概括和逻辑性、展开典型分析，也应通过具象演示、反复机械记忆、模仿式发言等进行一些具备针对性的英语训练。通过课程安排，要保证学生手脑、听说等全方位锻炼，对相关学习训练进行有序安排的同时，也通过教具上的直观性、先进视听教育手段的运用满足不同性别学生之间实行的因材施教的个性化学习的需要。
4.重视男女有别的学法指导。陶行知先生说“教是为了不教”，也就是说，教学的目的主要在于教会学生学习。以终身教育为目的的教育是十分适合这种理念的。学生的学习方法部分靠自己学习实践得出，但和教师的教育也有密切联系，教师提出的学习方法应该符合两性学生在身心方面及其现实教育状况上的差距。对于男性学生，要鼓励他们尝试对学习内容进行归总，加大学习投入，强化记忆和听说训练，踏实学习；对于女性学生，则要在学习思考角度上加以诱导，强化推理和分析能力的培养，鼓励学习独立性的形成，要求其灵活学习。
5.加强对男生的辅导和督促。英语教师对于男生在相关语言的学习上应予以相应的督促。男生较好强，教师可考虑在女性学生缺席时，用数字告知男生英语上落后的现状，在对男性自尊进行保护的前提下，激发男生的竞争心理并且树立其信心，帮助他们奋起直追。日常教学时，对男性学生的学习状况要多加当面指导，通过一些现代手段加强家校联系，取得家长在教育方面的配合。
论文作者:宋晓言
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
标签：差异论文; 男生论文; 性别论文; 教师论文; 学生论文; 英语论文; 英语学习论文; 《教育学》2016年9月总第104期论文;