随着我国的社会生活开始信息化，国家经济全球化进程也在加剧，英语的学习应该贯彻国民一生的学习当中，但我国国民对英语认知度不高，不够了解其必要性。本文以初中英语的教学困难为例，对教学分层的问题进行阐释。
一、学生梯队分层
老师作为知识的传播者，根据学生的实际学习情况，学生的性格特点对症下药。对不同类别的学生进行有针对的不同教育方式的引导。老师可以把学生按照成绩、性格、智力将学生划分为一、二、三梯队。
1.一梯队的学生分为成绩相对很好或者性格和智力很好的学生，他们具有自发学习能力强、性格开朗、思维敏捷接受快。
2.二梯队的学生为学习成绩时高时低，但智商和性格都是相对较好的学生。此类学生具有顽皮、贪玩、自控力不强等特点。
3.三梯队的学生为学习相对比较差、，其他综合素质也相对差一点的学生。此类学生一般分为非常顽皮类和内向沉默类。
教师应该切身了解自己班上学生的不同特点针对进行辅导教育、教学方案调整。教师在教学实验的过程中，应该保持耐心和敏锐的眼光发现学生的问题并及时进行纠正，发现学生的优点进行表扬鼓励。
二、分层教学目标
兴趣是最好的教师，学生的兴趣很大部分来自教师对学科的魅力的展示和老师给予的鼓励自信。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师针对不同梯队的学生制定出不同的教学目标，以鼓励学生，增强学生信心。
1.一梯队的学生，因为各项条件优秀，必须要求完成教学大纲上的全部要求、培养学习英语的自发性。例如：拓宽他们的眼界，适当建议他们在课堂下阅读其他英语资料、新概念等。
2.二梯队的学生，因为条件较好，多缺在行为习惯上。教师要指导他们完成教学大纲里的重要部分，在言传身教之余注重培养他们的学习习惯和学习方式的纠正。例如：朗读练习口语需要放声阅读才能起到良好的效果。
3.三梯队的学生基础比较差，不宜使用灌输性的教学方式，要求适当放低，以培养兴趣为主任，学习的过程中多给予语言上的鼓励，增强自信心。例如：实行这一部分同学的面批作为，就算错误率很高，教师也请耐心给学生讲解，最后鼓励学生明天先检查再给老师看。
三、教学方案分层
1.课上教学分层。课堂上老师先布置下我们今天要完成学习的篇目，在课上把持大班导向，小组细化，个别针对的方式。对一梯队的同学培养自主思考的能力；对二梯队的同学细讲勤练，培养思维和学习习惯；对三梯队的同学讲重点、多练习，把最基础的传授好，带领导向不被脱节。
2.作业分层布置。一梯队同学完成基础题、提高题、思考题。二梯队同学完成基础题、提高题。三梯队同学只强调完成基础题，其他题量力而行。
总结：初中是学习的黄金时期是小学的知识深层次的提升，是为高中的学习打下夯实的基础。
论文作者:曲美丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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