山东省东营市利津街道中心学校 索金勋
一、科学分组
小组学习，顾名思义，就是老师首先需要把全班学生分成不同的小组，在课堂上，通过小组之间的讨论来充分调动学生学习的积极性，把学生变成课堂学习的主体。首先摆在老师面前的是分组问题。在分组的时候，老师要把学生进行合理搭配，在每一个小组中，老师要结合学生的学习程度对小组进行划分，每一个小组的成员都不能全是学习好的或者全是学习差的，在小组中老师要照顾到每一个学生，让学习好的学生搭配学习差的学生，通过这种搭配，最终使学生之间共同进步。一般情况下，学习小组的数量保持在4到6人，小组成员太少就会影响学生在学习中的合作，无法使学生进行充分讨论，小组成员太多，就会导致小组每一个成员无法充分参与到讨论中去。因此，科学的小组划分影响小组学习的效率。
二、规范操作
在小组操作中，首先要保证小组的讨论时间，老师要给各个小组充分准备的时间。要达到这个目标并不是很难，老师可以提前告诉各个小组下节课学习的任务，让学生进行提前准备。例如，华东师大版初中八年级下册，第十八章中的“平行四边形的性质”一章时，老师就可以提前告诉各个学生小组下节课要讲“平行四边形”的性质，让学生提前准备，以便学生搜集资料。
三、各小组进行合理分工
在小组学习中，要逐步培养学生的合作意识。因此，对于老师布置的任务，各个小组的学生应该对老师的任务进行合理分配，确保每个学生都能够参与到小组讨论中。为了使小组讨论达到目的，就需要在各个小组中设置一个负责人，由小组负责人对小组的任务进行分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，小组负责人应该是轮流制，确保让每一个学生都可以担任小组长的职责，一方面可以使小组完成老师布置的学习任务，学到书本上要求的知识，另一方面也可以锻炼学生的领导、组织能力。还是以华东师大版初中八年级下册为例，书中的“平行四边形的性质”一章，当老师把学习任务布置给学生时，小组组长组织本小组进行讨论，然后把任务分配给大家，让不同人都能够负责一些具体内容，最后，老师上课之前，在小组长的领导下，归纳学生的资料，再由小组长代表本组进行发言。
四、保证多层次的学习效果
小组学习就是为了发挥小组的作用，但除了保证小组的学习外，还要把“个人学习“”小组学习”“班级学习”结合在一起，在整体中需要顾及部分个体的学习，在部分中还要考虑到整体的学习效果，并不是为了保证小组学习就不顾及个人的学习和整个班级的学习，而是需要对不同层次的学习进行结合，保证每一个人的学习成果。还是以华东师大版初中八年级下册为例，书中的“平行四边形的性质”一章，老师既要通过分组的形式保证各个小组的学习效果，同时还要照顾具体的每一个学生的学习，此外，还要对班级整体的学习效果进行分析。
五、全班进行交流
在小组学习中，在各个小组进行讨论发言后，老师还需要引导学生之间进行交流，通过各个小组之间的交流可以加深学生的印象，加强学生之间的学习，各个小组都可以学习其他小组的优势，在学习中共同进步。同时在交流过程中，学生不仅可以学习到知识，更重要的是还可以加强学生之间的交流，加深学生之间的感情。还是以华东师大版初中八年级下册为例，书中的“平行四边形的性质”一章，老师先让每个小组对平行四边形的性质进行讲解，然而再让不同小组之间自由交流，最后，老师再统一总结一下各个小组的内容，总结之后，老师要指出不足，对好的方面及时进行表扬。
论文作者:索金勋
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第37期供稿
论文发表时间:2016/1/25
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