摘要：随着社会的发展与经济的不断进步，人们对教育事业的改革越来越关注，对教育质量的要求也越来越高。而在英语这一门科目中，书面表达这一部分是最重要的一个部分，这一部分也占有着极大的分值。因此，相关的教职工人员需要不断的对英语写作教学的方法进行探索，促进学生综合能力的提升。本文将会对高三英语写作的技巧进行简要的介绍，以期能够促进教育事业的健康发展。
关键词：高三英语写作；技巧；探索与实践
高三是一个学生这一生中最重要的阶段之一，他们即将面临高考这一挑战，所以每一个科目对于高三的学生来说都十分的重要。而英语作为主三科中的一门科目，对于一个学生总体成绩的高低有着重要的影响。因此，教师们就应当重视向学生介绍相关的英语写作技巧，提升学生的英语写作能力，使得学生能够拥有一个良好的英语成绩。
一、高三英语写作教学中存在的问题
（一）教师留给学生的写作时间较少
高三这一阶段十一个任务较为繁重，学习时间极其紧迫的阶段，因此，英语教师总是会将更多的时间放在能够快速提分数的项目上，例如单词的背诵、对语法进行讲解以及大量训练阅读理解与完形填空等[1]。在进行一轮复习时，也只是对教材进行熟悉，很少去对英语写作的细节进行讲解。二轮复习也是更加偏向于对学生听力的练习、提醒的讲解以及英语试卷上各个模块的训练，对书面表达这一环节的讲解少之又少，分配给学生们的习作时间也较少。这便使得学生的写作能力无法提升，甚至在写作的时候会对写作技巧极其陌生。这对于学生来说是非常无利的，这也是高三教师们最常犯的错误之一。
（二）学生在课堂上处于被动地位
受传统教学模式的影响，教师在课堂上仍然然是占主导地位，学生只是在听老师讲解并且被动的接受知识。这并没有让学生成为课堂的主人，因此，他们也很难融入到课堂的教学中，而且学生的英语写作意愿也会降低。而这些问题往往会导致学生在写作的过程中出现跑题、时态错误、段落不清、思维松散以及审题不清等方面的问题。除此之外，在修改的过程中，教师只是将学生的错误批改出来，并没有让学生清楚自己究竟错在哪里，这样还会导致学生在下次写作时出现同样的问题。而这些问题的出现都是因为教师在课堂中处于主动地位，学生处于被动地位，教师们要想将学生的写作能力提升起来，就应当努力克服这一缺点。
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二、高三英语写作教学的方法
(一）提升学生写作兴趣
兴趣对一个人做事情的效率以及完成这件事的效果有着极其深远的影响，因此，教师应当注重提升其学生的学习兴趣，加强对学生写作动机的培养。例如，教师可以通过情感态度的培养来激发学生的写作兴趣。通过在日常中对学生个性的了解，以及对学生的关心、支持与鼓励可以将老师和学生之间的距离拉近。而在学生对教师具有感情之后，他们的写作态度也可以得到极大的端正，写作的兴趣也能够提升上来，这是一个极其人性化的教学方式[2]。另外，为了克服教师批改内容简要学生无法学得写作技巧的问题，教师可以设置小组互评的批改机制，让同学们互相交换英语作文进行批改，并且要求学生将作文的亮点标注出来、将作文的不足提出来。这种互动批改作文的方法，不仅能够让学生清楚自己的优缺点，使其在下次扬长避短，还能够帮助班级中的每位同学了解评分标准，从而更好地按照标准进行写作。
（三）加强对学生写作过程的指导
单词是写作中最基本的要素，如果一个学生的词汇量匮乏，那么这个学生的写作质量与写作水平都会受其影响而变得很差。因此，教师需要引导学生对词汇进行积累的意识，使其能够具有丰富的英语单词功底[3]。例如，在对牛津版高中英语教材中的English and it‘s history这一课程进行讲解时，教师可以带领学生对课文中出现的重点词汇进行介绍并且还应当对课本后面单词表中的单词进行重点的解析与相应的派生，使得学生的词汇掌握量变得更加丰厚。另外，句型也是英语写作中最重要的一个部分。教师应当保证对基本句型的训练到位，只有在对基本的句型进行充分的讲解之后，才可以进一步对加分句型进行传授。而教师在对句型进行讲解时，不仅仅应当要求学生将句型进行清楚的掌握，还应当要求学生对所学的经典句型做到灵活应用，这样才能将学生的写作能力提升至合格的标准。
（四）剖析写作技巧
在考试前对学生进行写作技巧的介绍是极其重要的，而英语写作中，最重要的就是让学生仔细的阅读题目，将写作的主要方向定位好。而对题目进行仔细阅读最主要的目的就是保证不遗漏主要信息，避免出现本末倒置的现象。其次，还应当要求学生拟定草稿，这样就可以对写作的要旨进行清晰的了解，使得写作的内容更加清楚[4]。另外，这样也能够使得学生的书面更加整洁，从而为整体的成绩加分。
结语
综上所述，提升学生的英语写作能力对一个学生总体成绩的上升以及综合能力的提升都有些极其重要的影响。本文对英语写作教学的相关方法进行了简要的介绍，在今后的实践当中，还需要教师不断对适合学生学习的方法进行探索，从而为学生的高考献出一份力量。另外，学生也需要增强英语写作意识，积极进行英语习作，提升自身的能力。
参考文献
[1]覃菁菁.支架式教学在高三英语话题写作的应用研究[D].华中师范大学,2017.
[2]徐威.利用《英语周报》训练高三学生英语读写任务型写作的实证研究[D].苏州大学,2017.
[3]任风焕.高中生英语写作能力的现状调查[D].山东师范大学,2014.
论文作者:戴伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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