西安高新第四小学 张洁 710082
冬去春来，转眼又是新的一年，五年级小太阳班的孩子们和我一同在这个阳春三月开启了美好的新学期。身为一名语文老师兼班主任，我手下拥有着五十四员“爱将”，和孩子们朝夕相处的五年中，我每天都能感受到小豆豆们的成长，以及他们带给我的点滴感动与快乐。在我眼里每个“小人儿”都不可小觑，每个“小人儿”的身上都有他独特的闪光点：每天打饭排队时，总会很绅士、谦让的蔺文博；书法展中，写一手漂亮钢笔字的唐锦一；每周绘本作业，精美而又充满想象力的吉纬轩等等。在多年的教学中，我尝试让自己慢下来，学着用心去感受孩子们的世界，不断探索开启师生之间的生命密码的方式。
五年前，小太阳班的豆豆们，背着书包，迎着朝阳走进高新四小的大门，从那一天起，我和这群可爱的孩子“相遇”了。随着孩子们的不断成长，班级里每天都发生着各种各样的“大事儿”：某某的语文书丢了，某某被同学推到了，某某课堂上吃零食……相信每个孩子们在校园生活都遇到了很多属于自己的问题，身为班主任的我要用什么方法去和孩子们沟通呢？如何去跟孩子们讲他们听得懂的道理呢？同学与同学之间又如何学会和谐相处呢？一个又一个的问题摆在我的面前，朱永新先生的一席话，让我有了新的想法和思路。“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”一本好书，启迪孩子们的心灵，在一间温暖的教室里进行师生共读，让我们的生命成长更加有了幸福的温度。所以我选择了用师生共读的方式去开启我与孩子们之间共同的生命密码。
从一年级到五年级每天中午利用午饭后的读书时间，我坚持每天和孩子们一起阅读。从最初的绘本《七色花》、《犟龟》到《床边的小豆豆》、《列那狐的故事》……三年级上学期午读时间，我带领小太阳班的孩子们进行了《木偶奇遇记》的主题阅读，在历时一学期的阅读生活中，孩子们从最初地被充满奇幻童趣的故事情节所吸引，到之后逐渐被主人公匹诺曹的人格魅力所征服。故事的语言生动有趣，符合孩子们的阅读年龄，内容讲述身为木偶的主人公匹诺曹，生活中经历数次考验和冒险，从最初的那个自私、懒惰、缺乏责任心的小木偶一步步成长为一个敢于担当、爱劳动、爱学习的好孩子的过程。可以说，匹诺曹的历险其实是一次肉体与精神的双重旅程，正是在一次次受挫与磨难中，他获得对人生的精神感悟，最终走向成熟。之所以选择这本书，是希望孩子们能够从匹诺曹的身上感受到力量，让自己更加强壮起来。在阅读中我和孩子们进行随时随地的小交流，可以讲自己喜欢的书中片段，可以朗读一段自己喜欢的文章，可以来一段情节的即兴演表演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我相信只有交流了，认识才会更深刻，展示了，理解才会更深入。这本书的主题，是“成为一个真正的好孩子”，如果只是说不说谎、努力帮助别人等等，才能成为一个真正的孩子，就会沦为肤浅的道德教化而无法完成对孩子的刻写，那么，你会采取怎样合宜的方式让这个主题灌注到孩子的生命中？
针对这个问题，我们在班级中展开了积极的讨论。在班级的主题探讨课上，孩子们纷纷展示自己做的PPT，我惊喜地发现一个个小小的灵魂中蕴藏着对真善美最简单、最纯粹的理解与向往。
有的学生认为“匹诺曹就是一个调皮的孩子。”匹诺曹确实是一个普遍意义上孩子的代表，几乎每一个孩子的成长过程都跟匹诺曹相似，他们的行为都表现出了顽童的一面，嘴上说的，很多时候他们做不到，这并不是他们想要撒谎，而是他们在做的过程中根本没有意识到自己做错了，只有当他们“撞了南墙”，他们才明白真的错了，因此说，只有这些真真切切的经历，在经历中，孩子才有可能真正成长。有的孩子读了《金钱的诱惑》这一章节，与大家分享：一份耕耘一份收获，只有依靠自己灵活的头脑和勤劳的双手，真心付出、努力拼搏，才能收获丰硕的成果。有的学生通过对不同角色的理解，联想到自身，小木偶的爸爸就像是她的爸爸，像一棵大树一样为自己遮风避雨；用大手拉着自己的小手，陪伴她一起前行。聆听着课堂上这些精彩纷呈的发言和发自内心的分享，身为一名班主任我感到无比的欣喜、激动和欣慰。有的学生发表观点“匹诺曹开始没有接受小蟋蟀的劝告，在遭遇困境的时候，他认识到这些话都是对的，但是当他一旦安全，他又忘记了一切。”这说明道德规范的说教根本没有在匹诺曹的内心真正产生作用。匹诺曹继续闹乱子，在面对同伴的死亡，从鱼腹中拯救爸爸等更多的经历中，他自己也获得了新生，这也是孩子成长的密码，危机和遭遇正是成就好孩子、打造好孩子的有效方式，孩子也正在这种挫折和失败中才能获得成长。在这一段成长的旅程中，他们才会明白勇敢、智慧、坚强，以及道德规范的真正含义。在共读的一个学期里，班级里发生了一些小事，例如同桌课堂不专心听讲影响他人，周围的孩子们就会立刻想到用书中的类似人物“小灯芯”的做法去跟这位同学沟通。班级中平时偶尔会说谎的孩子也在阅读中，逐渐反思悄悄改变自己的言行。
每个孩子内心都有一座属于自己的秘密花园，师生共读犹如通往孩子内心的幽径，故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，让他们的行为发生正向的转变。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。是阅读点亮了孩子们的心灵，温暖了这间小小的教室，孩子们在师生共读中点滴成长，我为自己能够陪伴这群可爱的孩子们一同成长，而感到十分的骄傲与自豪。
论文作者:张洁
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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