湖北省十堰市竹山县双台乡九年一贯制学校 盛朝霞
摘要： 汉字是世界上最古老的文字之一，也是唯一沿用至今的文字，其对中国悠久的历史文化有着非常重要的意义，蕴含着我国丰富的文化底蕴.作为一个中国人，作为祖国的花朵，要时刻牢记自己的使命，努力学习中国汉字，读对汉字、写好汉字。其中老师在小学生学习汉字中发挥着举足轻重的作用，所以，老师要优化小学语文低年级写字教学的方法，提高教学的有效性，培养学生对于汉字的兴趣，让学生深入感受汉字的魅力。本文主要从多媒体写字教学、情景式写字教学和白板写字教学这三个方面出发，探讨优化小学语文低年级写字教学的具体措施。
关键词：小学语文；低年级；写字教学；方法
一、目前小学低年级写字教学面临的难题
很多小学生在小学阶段没有受到正确的引导，他们的字不论是在结构还是笔画部分都存在一定的问题，这主要是老师对于写字教学重视程度不够所引起的。很多老师都认为语文的基础是一些基础常识，而不是对于字的书写，但是往往书写是最重要的，字能够体现你一个人的性格，是给其他人的第一印象，所以学生一定要写好一手好字。很多老师认为学生的写字方式与样式都是天生的，基本上没有办法改变，但其实在学生开始学习写字的时候进行引导，就可以取得非常好的效果。部分老师甚至有着只要学会写字就可以了这样的想法，根本没有对学生加强指导，对于学生在练字过程中出现的一些错误也不提出来，就像是握笔姿势不对、写字坐姿不对、字的结构不对等问题。这样错误一旦养成习惯，学生以后就很难纠正过来，并且学生还会丧失对于练字的兴趣，这样写的字只会越来越难看。
二、利用多媒体识字教学，缓解识字教学压力
现如今，很多学生都会出现形近字读错写错或者用错的问题，面对这样的情况，老师可以利用多媒体设备对于形近字进行分析，通过视频的方式来加深同学对于形近字的印象，或者利用图片对形近字进行区别。就比如说“牛”与“午”这两个字，如果不仔细观察的话学生很有可能会混淆，所以老师在教学时要利用多媒体讲这两个字给展示出来。然后要同学观察两者的区别，并且说出两个字的读音与意义，之后用红色粗线将两者不同的地方标注出来，不仅加深了同学的记忆，还可以利用找不同的方式还可以激发小学生的兴趣。再比如说“木”与“休”这两个字的辨析，就可以用分析字形与图形结合的方法。在图上展示一棵大树，然后在旁边标上“木”字，之后再在大树旁边放一个人，就组成了“休”字。这样学生就可以很牢固的记住这两个字，并且还可以充分的了解这两个字的意思。通过字与图形相结合的方法，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更牢固的掌握知识。
多媒体设备除了可以帮助老师讲解形近字之外，还可以用来帮助学生分析字音。汉字中有很多的形声字，它大多都是合成字，由两个以上的偏旁组成。一些字的字音可能与其中一个偏旁相近，一些字的字义可能也与偏旁有联系。比如说“清”、“松”、“狸”这些字的偏旁就与字音相关，同时其中的另一个偏旁与字义有关，如三点水就大多与水有关，反犬旁大多与动物有关。此外还有单人旁、草字头、木字旁、绞丝旁、竖心旁等偏旁部首都有其代表意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可以利用多媒体讲一类词罗列出来，让学生观察其共同点，然后讨论共同点所代表的意义，最后老师进行总结归纳。老师要以学生为课堂的主体，引导学生学习汉字，让学生通过自己的观察与思考来总结规律。老师需要教授的是学习方法，在小学阶段帮助学生培养良好的学习习惯。
三、创建识字教学情境，丰富学生的课堂体验
很多学生认为语文的学习是枯燥乏味的，认为学习语文只需要机械的练习与背诵，特别是对于识字的学习。虽然大量的抄写与背诵有利于语文的学习，但是如果将其与科学的教学方法结合可以获得更好的效果。情境式教学就是一个非常科学有效的教学方式，它可以将枯燥抽象的文字形象化，便于学生理解与记忆。情境式教学最重要是要学生投入到学习的氛围中，提高学生的集中力与专注度，进而提高教学效率。为了更好地发挥出情境式教学的作用，老师可以借助于多媒体设备，从声、形、广、色这些方面将学生带入情境中。
创设情境除了可以借助于多媒体设备之外，还可以利用小游戏，同样可以把学生带入到学习的氛围中，寓教于乐，让学生在快乐中学习知识。比如可以开展猜字谜的游戏，通过设置一些字谜来帮助学生掌握字的基本含义，并且发挥学生的思维能力，激发学生的兴趣。如“千条线，万条线，落在雨中看不见”打一字，或是“一口咬掉牛尾巴”，设置这些小谜语让学生来猜。此外，老师还可以请同学们自己创设一些字谜，让其他学生来猜，并且设置一些奖励，来鼓励更多的学生参与到这个活动中。除了猜字谜的游戏，还可以举行汉字大赛。老师来报一些字与词，要求学生正确的将其默写出来，以正确率高的学生获胜。这个比赛一方面可以激发学生学习汉字的积极性，强化对汉字的学习，另一方面，这个比赛还可以考验学生的临场发挥能力与心理素质。
总之，情境式教学识字可以借助于多媒体与游戏之外，还可以利用编顺口溜、讲故事等方法来创设情境，提高低年级识字教学的效率。因为对于低年级学生来说，顺口溜更能引起学生的兴趣，并且更加方便低年级学生的记忆。同时老师还可以在班级举行顺口溜大赛，看看哪一位同学说得越快越好。
四、正确运用电子白板，展示汉字风采
很多小学生都出现汉字书写不规范的问题，比如字的结构不恰当，笔画顺序错误，这样问题都需要老师引起高度的重视。在教学过程中，老师为了让同学们认清字形，可以利用电子白板来进行汉字的教学，引导学生学会观察字形，掌握字的结构。还可以在白板上设置田字格，在课堂上演示该如何写这些字，通过老师的演示，来给同学留下一个初步的印象，之后在课下练习的时候就不会胡乱的写了。比如“斜”、“妈”这些字是左右结构，“露”、“芦”这些字是上下结构，老师在讲课时就一定要注意字形结构的讲解。老师可以利用白板上的描写模式，让同学到黑板上来对这些字进行临摹，充分感受其结构的差异。
结束语：
总而言之，低年级学生写字教学需要引起老师的高度重视，要求老师多花一些时间与精力来帮助学生改正其在书写过程中的错误。老师要将写字教学作为学生的基本素质进行培养，充分利用学校的多媒体设备和电子白板，再结合情景式教学的方法，将教学效果最优化，让每一位同学都能写出漂亮的汉字。
论文作者:盛朝霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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