在体育教学中，教师除了具备一定的专业素质之外，教学技巧也是必不可少的。其中，恰当地运用“暗语”便是教师的教学技巧之一。
学生的自信心是他们展示自我、体验快乐的基石，要想让学生喜欢体育课，就要让学生在体育课中找到自信，要激发学生的兴趣。因此，在教学教法中我经常运用一些“暗语”给学生以默默的鼓励。
这样的教学形式，我认为学生的自信心是他们展示自我、快乐的基石，要想让学生喜欢体育课，就要让学生在体育课中找到自信，要激发学生的兴趣。因此，在教学教法中我认为应该经常运用一些暗语给学生以默默的鼓励。在一次快速接力跑教学中，贾博同学的身体素质是非常的出众，起初不想参加，在同学们的鼓励下他默许了，可是在接力小组比赛中他却非常紧张，在这样紧张的小组接力竞争中他表现得非常优异，最终他所在小组获得了冠军，同学们都为他欢呼，作为老师我也为他感到自豪，当他跑到终点时，我双手竖起大拇指，用一个非常肯定的目光看了看他，他看到我的手势语和目光语言，用力地点了点头。在这样的鼓励中，他慢慢地微笑多了，开朗了，乐于展示自我，在我的体育课中每逢比赛，他总是积极主动地参与，并且表现得都非常优秀。
因此，我认为作为一个教师除了具备一定的专业素质之外，教学技巧也是必不可少的。其中，在体育教学中恰当地运用暗语便是教师的教学技巧之一。
眼神传导指令。一堂体育课开始的时候教师往队列前一站，用充满期待、信任的目光“环视”全队，使全体学生都在自己目光的注视下“一览无余”，意思是希望大家好好遵守纪律，认真听从老师的教导。
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眼神传导肯定、表扬。在教授一新动作时（如肩肘倒立教学），在课堂上，如果学生完成练习的动作做得比较协调，我就会用热情、赞许的目光给予肯定；如果学生有困难无把握完成练习动作时，我就会用敦促、肯定、鼓动的目光予以勉励，使学生产生“老师相信我，我一定能完成动作”的自信心理；对那些身体素质差，运动技术水平较低的学生，在练习过程中所表现的点滴进步，如果我们体育教师能用信任、激励、赞扬的目光加以肯定，就能增强他们克服困难的信心与勇气，从而积极、认真地学习技术，锻炼身体。
体育课中的暗语传导询问。教师在讲解示范时诚恳、亲切的目光给予学生传神授意，有助于集中他们的心理指向，使之能细心观察，积极思维，领会技术要领；当教师提出问题需要学生思考作答时，若能用希望、征询、探求或暗示的眼神扫视全体或注视某一对象，令其感受到信任和期待，学生的中枢神经则异常活跃，心态也会异常轻松、愉悦，从而充满信心地动脑用心，向思维的更深层次开掘，以求得真知，掌握好动作的技术原理。
体育课中的暗语传导制止、批评。在一次队列队形教学课堂中，我要求同学们要像军人一样严格要求自己，集中注意力听从老师的口令指挥，可刚进行四面转法的练习，学校不远处传来了礼花鞭炮的轰响声，几个同学就不由自主地把目光转过去了。这时我没有说任何提醒的话语，只是用严肃的目光注视他们，他们有所察觉便调整了自己的学习态度。因为体育教学大都在室外运动场上进行，空间大、活动面广、干扰因素多，所以有的学生可能因受外界新异环境的刺激而分心；有时教学氛围过于活跃，有可能诱发个别学生违反纪律，体育教师若能及时用庄重、严肃、沉静的眼色和手势给予暗示，学生就会很快集中思想，自觉改正越轨行为。这种观其行、测其心的抑制性眼神，既不影响课堂正常秩序，分散其他学生的注意力，也没有挫伤学生的自尊心，能收到良好的教育效果。
学生的眼神行为传导反馈信息。在教学活动中，学生的目光也是教师获得教学反馈信息的一条重要途径。比如，当学生流露出迷惑不解的眼神、冷漠无力的目光时，应及时采取相应措施，变换练习方法，调整课程的密度和运动量，以求取得最佳教学效果。
体育教学是一门学问，也是一门艺术，体育教学中“暗语”的运用更是我们学校体育教学的艺术。我们在日常教学中能够恰当地运用“暗语”，让它发挥应有的作用和魅力，我们的体育教学必将魅力无限！
论文作者:陈操
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
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