高红艳 陕西省榆林市高新区榆林高新第五小学 719000
【摘要】五年级作为小学学习中非常重要的阶段，在教学中既有中低年级基础知识的积累，又是提升学生们各项学习能力的关键时期，这时候，就应该注重学生们在学习中的每一个细节，今天要说到的就是五年级语文中，如何通过有效的布置课后作业，让学生们进一步的提升语文的成绩。
【关键词】五年级；语文作业；布置和评价；分层布置
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-104-01
引言：
课后的作业是学生们回顾、应用课堂上学习到的知识的一种手段，不仅是课堂教学的延续也是课后的拓展。传统的布置作业的方式都是以“一刀切”为主，这样不仅会影响学生们个性化的发展，也不能有效提升作业的有效性。随着素质教育的理念不断普及，我们知道学生之间个性化的差异不代表我们口中的“优劣”，所以在布置的过程中，根据不同的学生，给与不同的作业内容，然后再分层评价，这样才能发挥作业最大的功用。
一、作业布置的分层
（一）针对普通学生，注重基础知识的掌握。对于在语文学习中表现比较普通的学生，布置作业的时候，重点的内容是巩固和运用基础知识。就像在文章《圆明园的毁灭》中，首先是对于字词的掌握，那么布置作业的内容可以是抄写文章中的字词，并熟练的运用，这样难度较小，对于学习比较普通的学生也不会有太大的压力，上手很快，学生们学习的积极性也会跟着增加。
（二）针对中等的学生，在基础知识的前提下可以争取一下拓展性的训练。一般来说，在一个班级中，中等生所占的比重是最多的，那么针对这一部分的学生在布置作业的时候，在保证了基础知识已经了解的程度上，要给出一些难度，这样才能有针对性的提升和成长。还是拿《圆明园的毁灭》这一课文来说，布置的课后作业可以像是文章中每个段落讲述了什么，表达了作者什么样的情感。这样的题目已经不再局限于文章的基本内容，更多的是一些思考性的问题，需要学生们通过自主的思考来完成[1]。
（三）针对优等的学生，要以完成拓展训练为目标。小学语文的学习中，很多优等生表现出来的理解能力，领悟能力，学习能力都是非常优秀的，而且，这些学生的自觉性也比较强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么再布置基础相关的作业对他们来说就比较浪费时间，针对这一部分的学生，可以通过课后的作业帮助他们向更高水平的方向发展，比如说在《草船借箭》的学习中，就可以让他们在课后学习《三国演义》中比较出名的几个故事，并且掌握文章前后的相关故事，知道《草船借箭》整个故事的前后经过。这样的作业，能很好地拓展学生们的知识面，对于他们的学习能力、阅读能力都会有非常好的提升。
二、作业评价的分层
（一）老师的评价注重学生们的进步和突破。受到应试教学的影响，对于学生们很多的评价内容都是以学生们的考试成绩为导向的，但是从某种程度上说，这样的方式是非常片面的，因为学生们在作业、学习中的进步和突破还有表现出来的各项综合能力才能体现学生们学习的真实情况，所以针对学生们的作业，老师评价的方式应该也是以鼓励为主，给学生们信心，让他们在完成现有难度作业的基础上，争取不断的进步，这样才能体现老师评价的功效，不合理的评价方式只会给学生带来负面的影响。
（二）重视学生之间的相互评价和学生对于自我的评价。很多的学生在学习中，既是比较争强好胜，但同时心理上也是比较脆弱的，所以在对于作业完成的评价中，老师们也要从多个角度出发，比如说，让学生先进行自我评价，在完成的作业中找出自己最满意的文章或者是积累的字词，甚至可以是在课后阅读中的一次收获，然后可以组织班上的学生，一起相互学习别人作业中完成的最好的地方，实现知识的共享，这样能有效的提升学生们的自信心；当然“当局者迷”，学生之间也可以相互评价，通过同学的评价，知道自己在作业完成中的不足和缺点，然后针对性的完善，这样才能形成互帮互助的和谐学习氛围，学生们也能在这样的氛围中不断的进步和提升[2]。
（三）家长也要参与到对于学生的评价中。学生的教育离不开家庭的配合，所以在学生们完成作业的过程中，家长既要起到监督的作业，也要参与到对于学生的评价中去，这样学生们才不会产生懈怠的心理。当然，家长们要注意评价的方式，可以多以鼓励为主，比如说学生们在完成背诵作业的时候，家长可以说，“你今天背的很流利，说明你很用心哦”，或者说，学生们在进行课外阅读的时候，家长可以问一问，阅读的文章都讲解了什么呢？这样的监督和评价，不会给学生们造成太大的心理压力，反而会使得学生们能更用心的对待每一次的作业，有效的提升学习成绩。
三、结语
语文老师们应该知道，作业不仅仅是任务，就像肖博士说的，“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物”，所以在布置作业的时候，要综合考虑到学生们的实际情况，针对所学习的内容和学生们的特点来布置作业，这样才能将语文的教学从课堂延续到课后，帮助班级中的每一位学生实现各方面的进步，真正的体现作业带给学生们真实的成效。
参考文献：
[1]季建委.有效作业,精彩＂分层＂——小学五年级语文作业的分层布置与评价[J].河南教育：基教版（上）,2017(7):63-63.
[2]李迎春.分层作业设计在小学数学课后作业布置中的运用研究[J].好家长,2017(40):6-7.
论文作者:高红艳
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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