摘要：所谓的模型思想是指在实际的做题过程当中，学生能够通过对生活经验进行总结，将实际的抽象数学问题和生活实际内容相联系，利用数学模型的方法进行题目的解答，通过模型思想不仅能够有效的提高学生题目解答的质量和效率，也能够激发学生学习的积极性和兴趣，在实际的教学过程当中，教师应当重视学生模型思想的培养，本篇文章通过对小学数学模型思想以及培养策略进行分析研究，并且提出一定教学意见，为小学数学教学的发展提供一定参考。
关键词：小学数学；模型思想；培养策略
引言：
对于小学数学教学来讲，模型思想是在学生进行问题解答的过程当中，利用数学模型将抽象的问题转化为形象具体的指示内容，从而帮助学生简单、高效的解决数学问题，从而提高学生问题解决的质量和效率，在目前的数学教学过程当中，教师很少利用模型来进行问题的解决，也不会过多的重视学生数学模型思想的培养，因此在未来的教学过程当中，教师应当重视这方面的教学培养，本篇文章将通过对该方面内容进行分析研究，并提出教学策略，这对于小学数学教学的发展来讲具有非常重要的意义。
一、创设情境，不断培养学生的模型思维能力以及问题感知能力
数学模型思想是由生活实践内容进行总结和发展而得的，因此在实际的小学数学学习过程当中，要以生活化的情景来展现数学模型。教师在实际的小学数学教学过程当中，应当通过生活化的情境，利用生活当中的真实案例，来将模型化的思想传授给学生，培养学生的数学模型构建能力，这样不仅能够拓宽学生的思维方式，也能够消除学生对数学抽象知识学习的畏惧心理，从而提高课堂教学的效率。
例如在学习人教版小学四年级下册《四则运算》这章内容时，教师可以将生活当中的实际案例融入到课堂的讲授当中，这样不仅能够让学生更好的理解四则运算的相关知识，也能够提高学生课堂学习的兴趣，从而促进课堂教学的进行和发展。
二、锻炼学生的自主模型构建能力
对于小学数学课堂教学来讲，在实际的教学过程当中，应当将抽象的数学知识可视化，可视化是指在教学的过程当中利用具体的模型和教学手段，让学生理解复杂抽象的知识内容，了解数学课堂上所讲的知识点，通过将知识可视化，能够有效的拓宽学生的思维方式，提高学生的思维能力。
例如在学习人教版小学四年级下册《观察物体二》这章内容时，将复杂抽象的数学知识形象具体化，不仅能够帮助学生进行知识内容的学习，也能够让学生更好地了解相关知识内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程当中，教师可以利用多媒体或动画的方式来进行物体的平面展示，也可以通过其他教学方式来进行该项内容，这样能够有效提高课堂效率，激起学生的学习兴趣。
三、互助合作帮助学生建立多元化的数学模型
在小学数学教学的过程当中，常利用合作式的教学方法来进行课堂教学，这对于抽象的数学知识来讲，不仅能够加强教师和学生之间的沟通和交流，也能够帮助学生更好的理解数学的知识点内容，在合作式学习的过程当中，学生可以对所存在的问题进行提问，教师也能够及时的进行解答。同时学生之间也能够进行沟通交流，思维的碰撞不仅能够有效的解决问题，也能够增强学生之间的情感交流。对于数学模型构建的教学来讲利用合作式学习，能够更好的激发学生的潜力，不同学生看待问题的角度不同，在合作式学习的过程当中就能够用更加全面的眼光来审视问题，解决问题，就能够构建出不同的数学模型，能够提高课堂教学效率以及学生的学习质量。
例如，在学习人教版小学六年级下册《圆柱与圆锥》这章内容时，教师可以通过合作式学习的方法，让同学们对圆柱和圆锥的相关知识和内容进行讨论，在讨论的过程当中学生们能够得到不同的答案，通过这种方式同学们在讨论过程当中能够得到不同的模型建立方式，拓宽了思维方式，提高了自身的能力。
四、拓宽学生的思维方式，引导学生在基础模型上增添模型方式
在小学数学教学的过程当中，利用模型构建的方式能够有效的解决数学问题，在构建模型的过程当中可以通过画批式的方式来理清数学解题的思路，找到数学解题的关键点以及相关条件，能够帮助学生更深层次的理解问题，更深层次的进行学习，从而提高课堂教学质量以及学生的学习质量。
例如在学习人教版小学六年级下册《负数》这章内容时，教师可以让学生在解题的过程当中，利用画批式的方式来画出题目当中的相关数据，从而提高学生的解题速度和解题质量。
结束语：
综上所述，对于小学数学教学来讲，模型思想是非常实用的一种教学方式和解题方式，教师应当重视学生模型思维的培养和锻炼，通过利用模型思想来想问题以及解决问题，这样也能够使问题解决更加高效和便捷，教师在日常教学过程当中应当培养学生该项思维能力，拓宽学生的思维方式，这样不仅能够促进小学数学的教学发展，也能够不断提高学生的综合能力，为学生日后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈冬妮.小学数学建模课型教学的育人价值研究[D].华东师范大学，2018.
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[3]陈峰.基于模型思想的小学数学简易方程的教学设计研究[D].重庆师范大学，2017.
论文作者:陈满英
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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