去年夏天，老家窗外的老香椿树繁殖了好多小香椿树，而且越长越高，遮得屋子里发暗，于是父亲就把它们全刨了。儿子觉得这些小香椿树挺好的，扔了怪可惜的，就拿回家几棵，栽在了院子里的一块小空地上。当时我就暗笑：真是个孩子，这么热的天栽树还不是白费功夫？谁知过了十几天后，那些小香椿树居然冒出了一个一个鲜红的嫩芽！起初看了心里不由得惊喜，儿子也炫耀他的大作。可是后来眼看着那些嫩芽由红变黄、由黄变绿，渐渐的心里就开始不是滋味了。当时我还幻想这些嫩芽可能是借助了小树本身的水分，等过些日子还是会死去的。可是没想到这些小香椿树不仅没有死，而且越长越旺，一个夏季居然长到了小屋顶上。我还是有点不甘心，始终觉得这可能只是个奇迹。于是在秋风凉了的时候，我又亲手刨来几棵香椿树栽到了地里，结果十几天之后它们又发芽了，并且生存了下来。
小树发芽，茁壮成长，是令人欣喜的事情，可我的心里却越来越沉重起来。几年前的那次作文比赛再次浮现在我的脑海里。那是我刚参加工作不久，有一次学校组织作文竞赛，比赛的题目是《记自己亲身经历的一件事》。当时为了纠正作文中存在的闭门造车、机械模仿、假话套话等现象，评分标准就设定了这样一条严厉的规定：凡内容不真实、缺乏真情实感的文章，不管文字多么好，一律不能进入优秀档次。结果有一位参赛学生的作品在评委间引起了强烈争议：这个学生写的是他们几个伙伴在儿童节那天为敬老院的孤寡老人栽香椿树的事。争议的焦点就在这篇文章能不能给高分——从文章的文字表达来看，确实是一篇非常感人的文章，作者内心那种对孤寡老人的同情、关心表达得淋漓尽致；可是从内容真实这个角度上来说，小孩子都知道春天才是栽树的季节，文中所讲的这件事很可能是模仿编造的，权衡再三，最后还是做出了“坚持既定标准，从严治理假作文”的决断。后来的好长时间，心里一直放不下这件事，主要是那篇文章文笔太好了，让我一句话“杀”了非常可惜。有时候也会自我安慰：做事情就是要当断则断，纠正学习中的顽症就是要下猛药，来点“矫枉过正”。
可是儿子种植香椿树，让我寝食难安。我的心好难受，难受得喘气都觉得痛。真的很对不住那个学生，由于自己的主观臆断，把一篇优秀的文章打入了冷宫，也在这个孩子幼小的心灵上浇上了一瓢冷水。我不知道这件事情当时对这个孩子会产生多大的影响，只是一想起来自己心里就隐隐作痛。我现在唯有默默地请求他能够原谅我的无情、原谅我的鲁莽、原谅我的无知，默默地祈祷他不要因为这件事人生受到巨大的打击。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在想来，其实就算夏天栽不活香椿树也并不一定就意味着作文不真实，只要学生对孤寡老人的关爱是真实的，他们栽香椿树的行动是真实的，他们对小香椿树发芽长叶那份期盼是真实的，这不就足够了吗？为啥还那样吹毛求痴呢？
在未来的几年里，我要年年都栽一棵香椿树，可能还会像利剑一样刺痛着我的心，但是我一定会一如既往地种下去。因为种下的不只是几株香椿树，而是一个不能忘记的教训，这就是作为一名教师不要轻易地否定！我们的教学不能只凭前人的经验，有些经验本身就可能是个错误的东西；一个负责任的老师应当学会同学生交流，不能轻易否定学生，要给他们陈述的机会，让他们说一说到底是怎么回事、心里是怎么想的。我们的学生只有在民主、平等、求实的教育环境中才能更好地成长。
儿子种的这株香椿树也时刻鞭策着我“接地气，联生心”，苦练班主任基本功，积极探讨新形势下与学生交流和沟通的新方式、新方法，取得了良好的效果，增进了师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合，建立了友谊，产生了凝聚力、向心力，形成了良好的学风和班风，促进了学生身心的健康发展。具体做到“七要”：一要平等待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。二要讲知心话，不“空洞说教”。教师与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。 三要有耐心，不“计较抱怨”。为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不能三言二语完事。即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。四要选择时机，不“急于求成”。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成。对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。五要善于倾听，不“先入为主”。这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他（她）也会觉得心情舒畅得多了。六要做好引导，不“事后批评”。七要以德感生，不“以势压生”。为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节。如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。
儿子种香椿树教我惭愧，催我自新。今生，我要年年种香椿树，把香椿树种在心里……
论文作者:刘 帅
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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