摘 要：写作占据着高中语文的“半壁江山”，写作教学在本质上来说，应该是一种思维方式的训练，将自己所知道的、见识到的，加以反思归纳组合，最终诉诸于笔端。在作文的写作过程中，素材的积累与运用对学生写作水平的提升起着重要作用，本文试从“素材的积累运用”方面，浅谈高中语文作文教学。
关键词：高中语文 素材 积累与运用
一、写作教学面临的困境
1.笔下无言，心中无情。没有一双发现美的眼睛，没有一定的审美感知能力，是写不出好文章的。现在部分学生往往表现出与他们年龄段完全不相符的特点，要么无所事事，得过且过；要么性格偏激，横眉冷对自己周围的一切。在写作时，提到自己最难忘的一件事，都是放假回家家里做的各种美食；提到最难忘的一件事，永远是在寒风中把垃圾拾起送到垃圾桶的“阿伟”。这就是为了写作而写作，没有自己的真情实感。
2.无法在阅读中提升写作能力。在阅读中积累，对于提升写作能力很有帮助。问及如何写作文，通常老师的回答是“多读书”，可是有些同学反映，从小学到高中，书读得倒是不少，可是一写作文依然会犯难。这里一个关键点在于，只是粗略的读书，注重它的趣味性，而忽视了思考、积累，写作方法的探究，这对于写作能力的提升是极其不明显的，读得再多，只记住了情节，对于课业繁忙的高中生来说，不能最大限度起到阅读应有的效用。
3.素材单调陈旧，不会分析运用。有的同学，论证自己的观点，就像答政治题，一板一眼，条条框框分得极为清楚，自己用大白话强撑起整篇文章。要么就是有素材，但是素材少得可怜。有的积累的还是不错的，可仔细一看，几乎一样的李白屈原杜甫。更有的，积累了也不会运用：几个素材没有进行分类，多个素材只能证明自己其中的一个观点；素材运用不当，素材本身和自己论证的观点没有联系；事例与自己的论证完全脱节，素材在这里好像单单是为了凑足字数。
二、写作素材积累、运用策略
1.有序地积累素材。积累素材不是简单照搬到笔记本上，而应该加以分类整理。我们可以采取以下几种方式：
（1）收集历史素材。（2）选择热点素材。（3）全面挖掘个人经历。
2.课前5分钟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在写作中，遇到的困难是不会运用素材、文字积累量少、词汇缺乏、叙述中过于口语化。每天利用上课之前甚至课上的5分钟，班级里分享自己认为好的句子，好的名言，对一部好书或者一篇文章的感悟。这时，其他同学就相似的主题或者相似的句子进行联想、补充，从而扩大了同学们的积累面，调动了他们上课的积极性。
3.写周记。课堂作文教学是“带着镣铐跳舞”，布置下题目来学生们苦思冥想却不知如何下笔，而周记的写作则给了同学们最大的发展空间。在年级中有过调查，实验组平时有写周记习惯的同学占56%，但是曾经思考、记录自己生活小事习惯的同学占77%，可见学生们是比较喜欢将自己的生活感悟记录下来的。周记内容不限，可以是随笔，也可以是自己的生活感悟或者是速写特写，但前提是自己的真实感悟，必须写出自己的真情实感。从广义上增强了写作的频率，这样久而久之，培养了学生们对写作的兴趣，也同时为我们的课堂写作、考试作文提供了素材。
4.课堂教学与写作教学相结合。在课堂学习的课文中，很大一部分是在给同学们提供写作的素材和范例。谈及怎样作文，叶圣陶答道：“实际上写作基于阅读，老师教得好，学生学得好，才能写得好。”课堂教学就是很好的阵地，不一定只是在作文课上。教材所选用的都是名家名作，文质兼美，在某种程度上有一定代表性。在学习课文时，引导学生们关注文章的遣词造句、结构技巧、主题等等不同方面，积累文章中的名句名篇，课下模仿练习写作片段，让课堂教学与写作更好得融合。
5.真正把别人的素材转化成自己的素材。将素材原原本本摘抄下来，不去思考转化，永远成不了自己的东西，这就需要我们对素材加以“消化吸收”，先转变成自己的东西：
用自己的话把自己积累的重新复述，删繁就简，改造句式。比如，可以用排比句，把一个事例串联，简单明了，已与记诵；多样运用素材。比如论证“中国历史上，从来都不缺乏顶天立地、勇敢担当的人”，可以在论证段中分别加上范仲淹、林则徐、鲁迅、周恩来的例子，最后在段尾总结“正是因为这些英雄人物，推动着中华民族文明进步的里程”；对一个事例进行多角度转换观点的训练。在一篇习作中，运用了某种观点，在其他习作中也同样可以反复利用。例如你掌握了帕格尼尼、霍金、奥斯卡·皮斯托瑞斯这三个人物的事例，就可以在多种论证中用到他们。
总而言之，灵活多样运用素材，写作起来就更加轻松自如。
参考文献
[1]何更生 主编 语文教学论[M].合肥：安徽人民出版社，2007。
[2]张中行 著 作文杂谈[M].北京：中华书局，2007。
[3]马正平 编著 中学写作教学新思维[M].北京：中国人民大学出版社，2003。
[4]章熊 著 中国当AI写作作与阅读测试[M].四川：四川教育出版社，2000。
[5]朱绍禹 编著 中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，1988。
论文作者:李冉
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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