谈初中思想政治课的困境与出路，本文主要内容关键词为：政治课论文,出路论文,困境论文,初中论文,思想论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
初中思想政治课在素质教育中应处于首要地位，发挥着其他学科无法替代的作用。正如李岚清同志指出，“素质教育的一个重要任务是培养中小学生具有良好的思想道德品质。”但是，就是这样一个关系着学生的个人前途，关系着国家的未来的学科，却在素质教育的改革大潮中跌入了困境。
第一，传统的“应试教育”模式已将初中思想政治课逼进了“背多分”的境地，在中考的掩盖下，初中思想政治课的地位、任务乃至学科性质都变成了“分”，思想政治课的弊端没有及时体现，极大地阻碍了初中思想政治课的改革和发展。
“应试教育”体制下，初中思想政治课被确定为中考必考科目。因此，长期以来，人们对于政治课的认识就是中考拿分科目。由此，初中思想政治课的思想政治教育作用就被中考的实利主义取而代之。同时，“应试教育”造成的另一个后果就是对初中思想政治课得分的重视和对接受思想政治教育的轻视。学校、老师、学生、家长无一不认为：政治课只要老师讲课时画画书，考试前一个月背一背就可以拿分。没有人会想到其思想政治教育价值，更没有人会去想其对学生人生观、价值观和世界观形成的重大意义。长此以往，就在人们的思想中形成了一种思维定势：思想政治课上课画一画，考试背一背，平时无所谓。
由此造成了人们对思想政治课缺乏真正的认识和深入的了解，形成了表面重视思想政治课，心里轻视思想政治课的两层皮思想。在表面上提高了思想政治课学科地位，但实质上却大大降低了初中思想政治课的地位。
“素质教育”大潮的兴起，本以为初中思想政治课的春天来了。但是，随着素质教育改革的深入，尤其是对中、高考制度的改革，更主要的是吉林省中考将初中思想政治课列为开卷，并由开卷改为抽签之后，初中思想政治课的地位一落千丈，甚至出现了学生厌学、教师厌教的局面。
在素质教育大潮兴起之际，随着评价体系的素质教育化，“应试教育”给教育本身带来的各学科“齐头并重”的时代过去了。但是，在人们的头脑中，“应试教育”的观念并没有彻底消除。无论是学生，还是老师、家长，评价学科地位的标准依旧是中考、高考考不考。不管什么学科，只要是中考、高考考的就是重点学科，否则对人的一生影响再大，也不重要。正因如此，初中思想政治课在自身和外界的综合作用下终于走进了困境。
实质上，人们时刻都在思考着初中思想政治课的改革。但是，思想政治课的课程性质使人们望而却步，不敢问津。无论是1992年的教学大纲还是新设计的课程标准，都无一例外地指出：初中思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的一个重要标志。学科的教学内容又是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等与国家政治相关的思想和理论。因而，这门课程的改革就不仅仅涉及德育问题，更重要的是涉及政治问题。因此，初中思想政治课的改革只能是小打小闹，时而做一下个别字句的调整，时而改革一下内容的前后顺序。这样在外围搞搞学法、教法的所谓改革，只能是换汤不换药，不能从根本上解决问题。
第二，初中思想政治课本身存在着：假、大、空、沉、死、差的弊端。(1)思想政治课讲的道理与学生听到的、看到的和生活的实际情况相去甚远，学生感到道理假；(2)思想政治课的教学目标与学生的身心发展规律相脱离，在实际教育教学中难于落实和进行评价，课程目标和教学目标大；(3)思想政治课内容多重复，千篇一律，理论又高高在上，教与学、评价都很难把握，无的放矢，显得空；(4)思想政治课理论过时，事例皆是历史，缺乏新事物、新气息，学生感到陈旧；(5)思想政治课从教材设计到教学内容，都是板起面孔说教，死气沉沉；(6)由于上述原因，思想政治课教师厌教，学生厌学，所以教学效果差，教育质量差。
第三，面向素质教育，思想政治课没有摆正位置、端正思想、理清思路、迈开步子。
长期在应试教育的制约下，人们的头脑中应试教育的思维定势已经形成。中考，早已成为政治课的精神支柱。而今天，当中考制度发生大变革的时候，再用应试教育的思维则再也找不到初中思想政治课的支撑点了。
初中思想政治课在学生、老师的心中一下子失去了位置。人们在学校教育中很难再将其进行定位。它的存在，是可有可无的，若不是国家干涉，没有学校还会开这门课。与此相伴而生的，就是人们对初中思想政治课的设置目的、课程目标、教学目标认识不清，对于初中思想政治课该教些什么、怎样教，学生该学些什么、怎样学认识不清。更主要的，是对初中思想政治课的作用认识不足。
值得我们欣喜的是，国家教委重新制定并颁布了新的课程标准。新的课程标准确定，初中一年级是“对学生进行良好的心理品质、高尚的道德情操和正确的思想方法教育”，初中二年级是“对学生进行法律常识的教育”，初中三年级是“对学生进行发展常识和我国基本国情的教育”。可以说，新的课程标准使初中思想政治课的课程体系趋于合理化，各学段教学内容的选择更加符合现代中学生的身心发展规律，在教学目标上基本做到了长远目标与实际需要的有机结合。但是，并不是新的课程标准的出台就能够使初中思想政治课完全走出困境，我认为，新的课程标准的出台，只为初中思想政治课走出困境提供了一个必不可少的先决条件，奠定了基础。要想使初中思想政治课彻底走出困境，还要做到以下几点：
首先，我们需要一次彻底的思想革命。
在应试教育思想的指导下，无论初中思想政治课的课程标准和教材如何面向素质教育进行改革，但老师仍按应试教育的模式、要求来教学，并指导学生按应试教育的方法来学，那么，再好的课程标准和教材都只能是一个摆设。要想对初中思想政治课做彻底的改革，思想认识必须首先改变。从学校到家庭、社会，从老师到学生，都要在思想认识上进行一次彻底的革命。要在素质教育思想的指导下，从国家的未来和个体的健康成长的高度来认识思想政治教育对学生成长的重要意义。要重视初中思想政治课，并按素质教育思想的要求来理解和把握初中思想政治课。其次，教材要洗新革面。
教材是课程标准的目标、要求和教学提纲的具体化。教材建设，也是关系着初中思想政治课改革的一件重要的事。教材编得好与坏，直接影响着初中思想政治课改革的成败。
在1996年12月召开的“小学思想品德和初中思想政治课教材编写工作会议”上，柳斌同志指出：“小学、初中思想政治课要体现为国民素质服务这样一个精神，教学生学会做人，教学生学会求知、学会办事、学会健体”。并指出，教材的编写要“实一点、新一点、活一点，就是要求实、求新、求活。”并具体指出，求实实质就是要求理论联系实际。一是要联系青少年、儿童的实际，从学生的实际出发；一是联系社会实际，从社会的实际出发。求新就是“把当前社会各界对我们的新要求，体现在教材当中，其中也包括在新的条件下学生在心理方面的一些新的反映”。求活则是要求教材有趣，有可读性，要以情动人，以理服人。这就为我们编好新教材奠定了思想基础，指明了方向。
再次，改革评价方法。
过去，我们用中考来体现初中思想政治课的地位，结果事与愿违。在面向素质教育改革的今天，初中思想政治课的评价方法仍是一个大问题。它是一个制约机制、导向机制，直接引导着教师的教和学生的学。对初中思想政治课的评价应放开，应将过程性评价和结果评价相结合。百分卷可以用，但问题设计要体现思想性、方法性和能力性。同时，结合整个教学过程，对学生的各种表现进行评价。这样，可以有的放矢地进行检验。
最后，提高教师素质，改革教学方法。
教师素质是初中思想政治课改革的关键。初中思想政治课是一个教学难度相当大的学科。要想真正讲好这门课，对教师有较高的要求。它既要求教师自身的思想政治素质要合格，做到“政治合格”；又要求教师具有精深的专业理论知识，做到理论联系实际，联系学生和社会生活的实际，不断更新自己的思想观念，具有开阔的视野和处理新信息、分析新问题的能力，并能将其有机地纳入教学，做到“军事过硬”；既要求教师自己会运用各种方法去分析问题、解决问题，又要让学生学会运用这些方法，培养他们分析和解决问题的能力。
教师在具备上述素质的同时，还要不断研究教师的教法和学生的学法，研究如何才能更有效地将初中思想政治课中的理论精华和思想内涵变成学生的思想，变成他们分析问题、解决问题的方法。同时，初中思想政治课教师还有责任让学生真心地喜欢思想政治课。这些都要求教师要对教法进行改革。
总之，我们认为，初中思想政治课在素质教育中具有极其特殊的地位和作用，它是任何学科都无法取代的。在素质教育改革的今天，初中思想政治课陷入的困境是社会历史环境与自身因素综合作用的结果。我们只有正视现实，大胆改革，大胆创新，才能使其重新焕发出活力，以新的姿态走向21世纪，为社会主义建设培养更多的合格的社会主义接班人。