河北省邯郸经济技术开发区南沿村总校护徐联校 安入增
【摘要】作为一名小学语文教师，要结合小学生的实际情况，改变小学生语文写作过程中写作内容空洞、写作思路狭窄的现状，提高小学生的语文写作水平。笔者在多年的语文教学中认识到提高小学生语文写作能力的重要性和紧迫性，现结合自己的写作教学经验，谈谈自己在提高小学生语文写作能力方面的做法。
【关键词】兴趣；写作；积累；自由表达
写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。写作属于综合性学习的过程，是衡量学生整体语文水平的标准。结合写作教学活动的开展，教师可从基础知识掌握度、生活经验以及思维认知等多个角度，对进行全面性分析，从而依据学生自身的特点，对自身的教学方法进行适当调整，促进学生整体语文素养的提升。另外，利用写作教学，可在一定程度上促进学生德性、智力與美感的多元化表达，贴别是在小学阶段的语文写作教学工作，更应引起教师与家长的高度关注。
一、开展多种作文活动，激发写作兴趣
小学阶段的学生具有很强的好奇心和表现欲，若要将其写作兴趣激发出来就必须要采取形式多样的习作活动。比如开展课前读报活动，让学生到讲台上宣读自己的优秀习作，或是分享自己从书籍、报刊上看到的精彩片段、好文章，让所有学生均获得参与和表现的机会。而学生为了表现自己，一般都会在课下积极寻找素材。另外，也可以开展作文竞赛活动，需知激发学生写作兴趣的一项有效手段即是竞赛。心理学家经研究也证实：“因为竞赛中学习兴趣与克服困难的毅力增长，所以大部分人在比赛的情况下学习与工作均优于没有比赛的情况下。”小学生均有着很强的表现欲与好胜心，竞赛活动的开展使他们的参与和表现机会更多，如此一来既能够对过去习作所形成的氛围进行调节，将学生我要写的兴趣激发出来，也有助于促进习作质量的大幅提高。
二、注重知识积累，打好语言基础
积累与掌握语文基础知识的一个重要时期就是在小学阶段，而其中一些重要的词汇累积与扩充就包括识字、认字、组词、造句等基本的语法积累和语法构建，同时，提高文学修养与审美能力等均有助于后期写作的顺利进行，而要想写出通顺的语句与优美的文章，除了掌握丰富的语料与词汇外，还必须具备一定的语言组织能力。为此，我们不仅要积极宣传能力提高，还应充分重视对学生基础知识的训练与巩固。
针对小学低年龄段的学生，教师的练习内容应以仿写与扩写句子为主，并借助有趣的看图写话形式鼓励学生表达出所看、所想，这一阶段的写作无须做过多、过高的要求，主要应让学生养成良好的写作习惯，合理组织语序，做到表达的准确、顺畅。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而针对小学高段的学生，由于学生已养成了一定的写作习惯，因而教师要做的就是将其写作中的问题给找出来，严格要求，让学生所写文字语句更加流畅、准确，并重视行文逻辑和部分应用为的写作规范。
三、提倡自由表达，真实写作
《义务教育阶段语文课程标准》（2011 版）中明确提出“在小学阶段的写作教学中，应尽可能保证小学生能够自由表达，真实写作。”为此，我们在进行写作教学时，就应努力让学生养成良好的写作习惯，即勤于练笔、真实写作和乐于表达，将学生的主体作用充分发挥出来，切实做到自由、创新的表达，写出真实的自我体验。
作为教师我们应尽量让学生体验生活，对周围事物展开细致观察，进而使之作文思路进一步拓宽，需知只有留心观察身边的人物、景物、事物，则不会出现无话可说的情况。比如，在进行《我最熟悉的 XX》的习作练习时，笔者于课前就让学生知晓了作文题目,让他们通过所学的选材方法和细心观察，对作文材料予以搜集，在正式写作时，学生們情绪高涨，整个课上气氛热烈，同学之间纷纷交流分享自己搜集与观察到的作文素材,通过大家的发言，既使学生的写作素材得到了丰富，也让其写作思路不断拓展，学生的写作素材也就非常多了。
而学生自由表达、真情写作的一项必备条件就是创造良好的课堂写作环境。为此，我们应自己的最大努力为学生营造一种宽松、愉悦的写作氛围，进而使他们害怕、抵触写作的心理得到有效清除，将课堂打造成为学生获得快乐体验的乐园。在进行课堂教学时，我们不应向学生做过多的要求，而是要鼓励学生将自己的真实想法写出来，表达出自己的心声。除此之外，对于学生对同一题目的不同理解，我们也应支持与允许，只有这样方可让学生敢想、敢说，自由表达，最终使写作成为一件易事。
四、通过多种途径，增加学生练笔机会
提高学生的写作能力是一个循序渐进的过程，不可操之过急，而在这一过程中更是需要经常性的练笔，笔者发现大部分学生一听到写作文就面露难色，从心底里抵触写作，而究其原因都是因为未养成良好的练笔习惯与写作习惯所致。写作是一种主观活动，作者要想写出好的文章就必须要想写、愿意写。所以，教师应通过多种途径让学生得到练笔的机会，比如可借助网络上的微博、QQ空间等平台，让学生发表自己的见解，写作文章，又或是写班级日记、撰写班级制度以及建立班级小记者投稿信箱等，让写作和学生的日常生活紧密联系起来，如此一来就大大增加了学生的写作机会，同时也让学生的畏难情绪得到有效减少，进而经常性的用到书面语交流这一方式，感受到书面语不同于口头语表达的地方，养成良好的写作习惯。
写作这种人类进入文明社会以来一直延续至今的行为，必须由我们教师用思想、用灵魂、用眼光、用情感去延续、去充实、去发展。它必须从我们和我们学生的手中传承下去，并更具生命力。提高写作水平的其他方式还有很多，在此就不再赘述。只要教师都能潜心钻研，把更多的精力投入到习作教学当中，就会发掘更多有效地提高学生写作能力的新方法。
论文作者:安入增
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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