一、论体育课点名的作用及方法（论文文献综述）
邓珩[1]（2021）在《思政元素融入高校乒乓球专业课程的实验研究》文中研究表明
梁金栋[2]（2019）在《信阳市中学校园体育文化建设现状及发展对策研究》文中提出文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,对社会发展产生深刻的影响。校园文化是一所学校长期发展积淀而形成的一种价值体系,校园体育文化是校园文化的重要组成部分,对学生而言,尤其是中学生,校园体育文化对其健康的思想意识和积极有力的行为能力有着重要的培养作用,是中学生健康成长历程中不可或缺的一部分。研究以信阳市中学校园体育文化为对象,在文献研究的基础上,对信阳市10中学的84位教师和956名同学,从校园体育物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四方面进行调查,研究结果表明:在学校体育物质文化建设方面,信阳市多所中学体育场地建设面积不足,人均体育场地面积偏少,体育器材设施欠缺,且配备不均衡;在精神文化建设方面,传播体育精神文化的渠道单一,大部分学校在网络建设、体育雕塑、体育宣传栏、体育标语等方面建设不足,体育理论课开设欠佳。在制度文化建设方面,信阳市中学均具备比较完善的各项规章制度,但学校在制度落实存在一定的不足,场地设施管理制度也不够完善;在行为文化建设方面,信阳市中学体育课、大课间体育活动、学校运动会开展情况相对较好。研究认为,影响信阳市中学校园体育建设的主要因素是学校领导对学校体育重视程度不足;体育文化建设经费短缺;学校体育师资力量缺乏等原因,造成学校不能有效地落实相关规章制度,影响校园体育文化建设。因此,为了促进信阳市校园体育文化的健康发展,首先,学校领导应加强对校园体育文化建设的重视程度;其次,积极拓宽体育经费的获取渠道,除了政府财政经费外,要主动吸纳社会资金投入到校园体育文化建设中;第三,丰富校园体育文化的传播途径和形式,通过校园网络传播、举办体育文化节、体育专题讲座等,提高学生体育文化素质;第四,优化教师选拔和培养机制与模式,提高教师数量和质量;第五,改革体育课堂教学形式和教学方法,将体育理论知识融入到课堂教学中。
翁惠根[3]（2018）在《体育课堂教学中考勤方式的改革与实践》文中进行了进一步梳理班级授课制教学模式的体育课堂教学管理制度中,到课率一直是学期体育课成绩评定的主要指标之一,课堂点名法一直是体育课堂教学检测到课率的基本方法。通过对目前8种体育课堂常用点名方式的"四性"绩效比较,提出"坐标式点名法"是目前体育课堂点名法中较优选的方式,并以"坐标式点名法"为案例,阐析其集队组织、教学组织、时间绩效、选课名册和成绩上报一致性等方面的系统创新实践,为体育课堂教学"提质增效"提供组织法和教学法的借鉴。
韩有桧[4]（2018）在《辽宁经济职业技术学院公共体育教学落实“立德树人”的现状调查研究》文中研究指明落实立德树人根本任务是高职院校教育领域改革的顶层设计,公共体育教学作为我国高职院校教育教学体系中非常重要的部分,也应该具有落实立德树人根本任务的顶层设计。基于这一背景,本文对高职院校公共体育教学落实立德树人跟本任务的策略进行研究,旨在为如何以体育为载体来实现高职院校学生核心价值观的形成提供教学改革思路。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,以辽宁经济职业技术学院为案例进行研究,对公共体育教学过程中落实立德树人根本任务的基本维度和实施现状进行分析,探讨影响公共体育教学落实立德树人根本任务的影响因素及面临的困境,进而提出高职院校公共体育教学落实立德树人根本任务的应对策略。研究结果表明,（1）个案院校公共体育落实立德树人根本任务的基本维度主要由4个,分别为公共体育教学内容要体现竞争合作精神、教学目标要实现顽强意志品质、教学过程要遵循法治规则意识、教学功能要培养社会适应能力;（2）个案院校公共体育教学落实立德树人根本任务的现状表现为师生对落实立德树人根本任务的认知差异大、学校对教学落实立德树人根本任务工作重视程度不够、立德树人在公共体育课教材内容不够丰富、立德树人在公共体育课教学内容中频次较低、立德树人在公共体育教学考评体系中占比小;（3）体育教育功能宣传力度不足、体育育人文化氛围缺少营造、落实立德树人体育制度匮乏、落实立德树人学生教材缺位、落实立德树人量化考评缺失是影响高职院校落实立德树人根本任务的主要因素;（4）学生缺乏对落实立德树人的系统认识、体育教学方法较为单一缺乏创新意识、体育考核及评价体系缺乏的量化标准、文化氛围阻碍体育教学落实立德树人是落实立德树人根本任务面临的主要困境。建议通过强化学校学生对立德树人的认知意识、构建TPSR责任模式的师资培养机制、实现体育教学立德树人的过程性评价、重视体育教材在立德树人方面的建设和营造体育文化落实立德树人根本任务五个策略来加强高职院校公共体育教学落实立德树人根本任务的进程。
庞强[5]（2016）在《论如何才能上好一节体育课》文中指出体育课是体育教学的基本组织形式,是由体育教师和学生共同参与的教与学的双边活动。身体练习、运动负荷、开放性的特点使得体育课与文化课之间存在很大的差异。文章采用文献资料法并结合自身的体育课堂教学经验,为了高效地完成体育课堂教学目标,实现体育教学效益最大化,对课前准备、专业的语言和标准的示范、教材重难点、课堂组织、课堂氛围5个方面进行研究,并提出理论建议使体育课更加地完善合理。
邵伟德,魏斌,李启迪[6]（2015）在《论体育课两种不同含义的“课课练”》文中认为"课课练"自八十年代成为体育课关注的词语之后,当下又一次出现了"课课练"的回归热潮,但前后二次的回归在时代背景方面存在较大的差异。针对当下出现的体育教学"课课练"现象,本文提出了两种不同含义的"课课练":常规性"课课练"与补偿性"课课练",并在此基础上提出了落实两种不同含义"课课练"的策略与路径。
李东颍[7]（2015）在《简论体育课如何抓住学生的注意力》文中进行了进一步梳理体育教学是一个复杂的过程,既有体育知识的学习,又有动作技能的形成,还需要学生情感态度等的投入,其显着特点是学生的身体直接参与活动。在学习和运动中,注意力能否集中是关系到学生课堂掌握知识多少和运动技能提升高低的关键所在。体育课教学各环节中,只有调控好学生的注意状态,才能有的放矢地进行体育教学,才能有效地提高教育教学质量。
刘宪栋[8]（2014）在《体育教学中点名的方法及有效运用》文中指出体育课的点名不仅仅是考勤的需要,而且还具有振奋学生的精神面貌、培养学生的组织纪律性、集中注意力、锻炼反应能力、提高兴奋性、活跃课堂气氛以及良好的师生关系等作用。以下是笔者在实际教学中总结的几种点名的方法,在此和同仁们分享一下,不当之处请多多指教。1在课的开始部分进行常规点名的方法及作用
罗玉清[9]（2010）在《论体育课中的德育教育》文中提出德育是学校教育工作的一个重要方面,它渗透在各个学科的教学中,对各门学科的学习有积极的作用,要培养一个合格的社会主义接班人,必须重视德育。因为在体育的教学中行为动作多,而且语言表达也不同于其他课程,那么更要求体育课注重德育的教育。
徐斐[10]（2009）在《心理暗示在高校体育舞蹈教学中的实验研究》文中研究指明体育教学遵循全面育人、健康第一、终身体育和身心协调发展的指导思想,为现代社会培养个性、能力、品德、智力、体力全面发展的高素质人才,追求体育教育的综合性。体育教学又是学校体育的中心环节,体育教学质量的好坏将直接影响到世纪人才的培养。社会经济和文化的发展,使得高等教育逐渐大众化。体育舞蹈项目融音乐、舞蹈、服装、风度、形体美于一体,兼有文艺和体育的特点,具有特殊的育人价值,现如今已成为高校开展的热门课程。本研究将心理暗示和运动心理学中的《训练策略量表》（TOPS）运用到高校体育舞蹈教学中,通过转变学生的内在要求和激发学生的心理潜力,减轻学生在课堂上的心理负担,以达到高速、高质地传递教学信息的目的。本研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、逻辑分析法,以武汉体育学院学生为研究对象,进行心理暗示实验组和正常教学对照组的对比实验研究并得出以下结论:1.心理暗示运用到体育舞蹈教学中,可以更好的调动学生上课的积极性、参与性,使学生能更好的融入到教师的教学中。2.与较传统的体育舞蹈教学相比,心理暗示的合理运用使实验组的学生能更好的完成学习任务。3.暗示教学法和传统的体育舞蹈教学方法相比,心理暗示的合理运用能使初学者养成自觉参与体育锻炼的习惯,有利于终身体育观念的形成。
二、论体育课点名的作用及方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论体育课点名的作用及方法（论文提纲范文）
（2）信阳市中学校园体育文化建设现状及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 概念研究 |
| 1.2.2 校园体育文化建设现状 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 信阳市中学校园体育文化建设现状 |
| 3.1.1 信阳市中学体育物质文化建设现状 |
| 3.1.2 信阳市中学体育精神文化建设现状 |
| 3.1.3 信阳市中学体育制度文化建设现状 |
| 3.1.4 信阳市中学体育行为文化建设现状 |
| 3.2 信阳市中学校园体育文化建设的影响因素分析 |
| 3.2.1 学校领导对体育的重视程度不够 |
| 3.2.2 体育文化建设经费不足,场地设施和器材过少 |
| 3.2.3 师资力量匮乏 |
| 3.2.4 学校体育管理模式不完善 |
| 3.2.5 课余体育活动开展不足 |
| 3.3 信阳市中学校园体育文化发展对策 |
| 3.3.1 加强领导层对体育文化发展的重视程度 |
| 3.3.2 拓宽体育经费获取渠道 |
| 3.3.3 优化教师选拔和培养模式 |
| 3.3.4 完善学校体育管理制度 |
| 3.3.5 积极组织课余体育活动,提高学生体育意识 |
| 第4章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
（3）体育课堂教学中考勤方式的改革与实践（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 体育课堂教学常用点名方法及其绩效比较 |
| 2.1 常用点名方法 |
| 2.1.1 逐一点名式。 |
| 2.1.2 抽查点名式。 |
| 2.1.3 呼号答名式。 |
| 2.1.4 报数点名法。 |
| 2.1.5考勤系统式。 |
| 2.1.6 自主签到式。 |
| 2.1.7 分组自查式。 |
| 2.1.8 坐标式点名法。 |
| 2.2 常用点名方法的绩效比较 |
| 3 坐标式点名法操行方式 |
| 3.1 集队与整队组织 |
| 3.1.1 集队前。 |
| 3.1.2 集队。 |
| 3.1.3 整队。 |
| 3.2 坐标号的设定 |
| 3.3 时间绩效 |
| 4 选课名册和坐标式点名册一致性的操行方式 |
| 4.1 选课名册原始表基本格式 |
| 4.2 坐标式点名册的整合与设计 |
| 5 结语 |
（4）辽宁经济职业技术学院公共体育教学落实“立德树人”的现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 落实立德树人根本任务是我国高等教育改革的顶层设计 |
| 1.1.2 落实立德树人根本任务是高职院校教育改革的首要环节 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 现实意义 |
| 1.5 文献研究 |
| 1.5.1 关于高等教育落实立德树人根本任务实践内涵的研究 |
| 1.5.2 关于高职院校教育落实立德树人根本任务现状的研究 |
| 1.5.3 关于公共体育教学落实立德树人根本任务的策略研究 |
| 1.5.4 已有研究存在的不足 |
| 1.6 概念界定 |
| 1.6.1 高职院校 |
| 1.6.2 立德树人 |
| 1.6.3 体育课程 |
| 1.6.4 体育教学 |
| 1.7 研究思路 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 辽宁经济职业技术学院公共体育教学落实立德树人的基本维度 |
| 3.1.1 落实立德树人根本任务基本内涵与实践 |
| 3.1.2 公共体育教学内容要体现竞争合作精神 |
| 3.1.3 公共体育教学目标要实现顽强意志品质 |
| 3.1.4 公共体育教学过程要遵循法治规则意识 |
| 3.1.5 公共体育教学功能要培养社会适应能力 |
| 3.2 辽宁经济职业技术学院公共体育教学落实立德树人的现状分析 |
| 3.2.1 师生对落实立德树人根本任务的认知差异大 |
| 3.2.2 学校对教学落实立德树人根本任务工作重视程度 |
| 3.2.3 立德树人在公共体育课教材内容中体现不够丰富 |
| 3.2.4 立德树人在公共体育课教学内容中体现片面 |
| 3.2.5 立德树人在公共体育教学考评体系中占比小 |
| 3.3 辽宁经济职业技术学院公共体育教学落实立德树人的影响因素 |
| 3.3.1 体育教育功能宣传力度不足 |
| 3.3.2 体育育人文化氛围缺少营造 |
| 3.3.3 落实立德树人体育制度匮乏 |
| 3.3.4 落实立德树人学生教材缺位 |
| 3.3.5 落实立德树人量化考评缺失 |
| 3.4 辽宁经济职业技术学院公共体育教学落实立德树人的困境 |
| 3.4.1 学生缺乏对落实立德树人的系统认识 |
| 3.4.2 体育教学方法较为单一缺乏创新意识 |
| 3.4.3 体育考核及评价体系缺乏的量化标准 |
| 3.4.4 文化氛围阻碍体育教学落实立德树人 |
| 3.5 辽宁经济职业技术学院公共体育教学落实立德树人的应对策略 |
| 3.5.1 强化学校学生对立德树人的认知 |
| 3.5.2 构建TPSR责任的体育教学模式 |
| 3.5.3 实现体育教学立德树人的过程性评价 |
| 3.5.4 重视体育教材在立德树人方面的建设 |
| 3.5.5 营造体育文化落实立德树人根本任务 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（5）论如何才能上好一节体育课（论文提纲范文）
| 1 充分的课前准备是上好一节体育课的前提 |
| 2 专业的语言和标准的示范是上好一节体育课的基本要求 |
| 2.1 体育教学专业的语言 |
| 2.2 体育教学的示范要标准、高效 |
| 3 突出重点和解决难点是上好体育课的重要环节 |
| 4 课堂组织是上好一节体育课的关键 |
| 5 良好的课堂氛围是上好一节体育课的核心 |
| 6 结语 |
（6）论体育课两种不同含义的“课课练”（论文提纲范文）
| 一、什么是“课课练”? |
| 二、如何理解两种不同含义的课课练? |
| (一) 常规性“课课练” |
| (二) 补偿性“课课练” |
| 1. 补偿课的运动负荷不足 |
| 2. 补偿运动技术相关的运动专项素质的不足 |
| 3. 弥补身体素质的偏颇 |
| 三、如何实施两种不同含义的课课练? |
| (一) 常规性“课课练”实施策略与路径 |
| (二) 补偿性“课课练”实施策略与路径 |
| 1. 确立补偿性“课课练”的时间 |
| 2. 关注补偿性“课课练”的内容 |
| 3. 注重补偿性“课课练”的方法 |
| 4. 设计补偿性“课课练”的组织 |
| 5. 预计补偿性“课课练”的运动负荷 |
（7）简论体育课如何抓住学生的注意力（论文提纲范文）
| 1 根据体育教育教学规律,组织教学 |
| 2 改进教育教学方法,使学生从乐中学 |
| 2.1 通过队列队形练习集中注意力 |
| 2.2 用生动形象的语言讲解,促使学生集中注意力 |
| 2.3 用比赛的方法集中学生的注意力 |
| 3 采取有效的措施,保持学生良好的注意 |
| 3.1 体育教学队形要合理 |
| 3.2 教师讲解要生动,示范要准确 |
| 3.3 课的练习内容要多样化 |
| 3.4 运动要适宜,富有节奏 |
| 3.5 合理安排见习生,同时做好保护和帮助 |
| 4 结语 |
（8）体育教学中点名的方法及有效运用（论文提纲范文）
| 1 在课的开始部分进行常规点名的方法及作用 |
| 1.1 传统点名的方法 |
| 1.2 空位点名的方法 |
| 1.3 报告点名的方法 |
| 2 把点名的技巧灵活运用与教学的各个环节中 |
| 2.1 对“非体育爱好者”的点名 |
| 2.2 对教学内容学习困难的学生的点名 |
| 2.3“亮、暗”点学生的点名 |
| 3 结语 |
（10）心理暗示在高校体育舞蹈教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 心理学依据 |
| 1.1.2 教学论依据 |
| 1.1.3 哲学依据 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 体育教学方法现状研究 |
| 1.2.2 心理暗示现状研究 |
| 1.2.3 存在问题 |
| 1.3 目的与意义 |
| 第二章 实验对象与分析 |
| 2.1 实验对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 教学实验法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 第三章 结果与讨论 |
| 3.1 研究步骤 |
| 3.2 教程设计 |
| 3.2.1 教学目标 |
| 3.2.2 实验组心理暗示教学的运用 |
| 3.3 教学计划 |
| 3.4 对学生运动策略分析 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、论体育课点名的作用及方法（论文参考文献）
- [1]思政元素融入高校乒乓球专业课程的实验研究[D]. 邓珩. 浙江师范大学, 2021
- [2]信阳市中学校园体育文化建设现状及发展对策研究[D]. 梁金栋. 信阳师范学院, 2019(08)
- [3]体育课堂教学中考勤方式的改革与实践[J]. 翁惠根. 浙江体育科学, 2018(06)
- [4]辽宁经济职业技术学院公共体育教学落实“立德树人”的现状调查研究[D]. 韩有桧. 东北师范大学, 2018(11)
- [5]论如何才能上好一节体育课[J]. 庞强. 当代体育科技, 2016(18)
- [6]论体育课两种不同含义的“课课练”[J]. 邵伟德,魏斌,李启迪. 体育教学, 2015(11)
- [7]简论体育课如何抓住学生的注意力[J]. 李东颍. 运动, 2015(17)
- [8]体育教学中点名的方法及有效运用[J]. 刘宪栋. 青少年体育, 2014(02)
- [9]论体育课中的德育教育[J]. 罗玉清. 党史文苑, 2010(02)
- [10]心理暗示在高校体育舞蹈教学中的实验研究[D]. 徐斐. 武汉体育学院, 2009(12)
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