（广西壮族自治区容县容州镇第三小学，537599）
摘要：在当代信息技术不断发展进步的情况下微课产生并被广泛应用，微课模式在课堂教学中起到重要的作用。利用微课进行数学教学时，能够有效激发学生学习数学知识的积极性，能够快速有效的整理归纳数学知识点，列出数学教学的重难点，有效提升课堂效率以及小学生学习数学的能力。此文针对于如何将微课模式更好的运用于小学数学教学中进行分析。
关键词：小学数学；微课模式；有机整合
近年来，在社会快速发展的背景下新课程的改革也在不断深入，微课这种教学模式引入了小学数学课堂中。微课作为一种全新的教学模式，成功激发了学生对学习的热情。先进的教学模式以及全新的视频教学内容能够充分吸引学生的注意力并且调动学生的积极性，为学生更好的学习打下了良好的基础。从此可以看出，微课这种教学模式能够有效的提升教学效率，以下是根据目前我国的教育现状，来分析如何将微课与小学数学课堂教学进行合理科学的有效整合的几点措施。
一、将微课用于数学教学过程中
在小学数学教学过程中，教师可以利用微课引出所要讲授知识内容的开端，在微课中利用合理有趣的素材吸引学生的注意力。比如教师可以利用数字的起源故事进行导入；还可以在传授知识的过程中利用微课详细分析数学知识的内容，比如利用微课讲解数学公式，并且对其进行相应的拓展用来丰富学生的知识内容开阔学生的眼界。教师对微课的利用要有针对性，通过微课列出教学任务中的重难点，同时要做到逻辑思维结构清晰合理，做到内容丰富灵活，突出教学内容的层次感以满足不同类型学生的学习需求和学习能力。例如:在小学生刚接触乘除法，可能会不理解乘除的含义以及两者的区别，教师可以通过微课将有关乘除法的知识点呈现出来。推动学生能够更加直接的掌握理解乘除法的知识点微课也可以和传统的教学相结合，取其精华，弃其糟粕。微课可以在教学过程中依据教学的实际情况而进行相应的调整，比如可以对微课视频进行暂停、播放、循环等。同时微课教学模式不仅可以充分利用在教学过程中，也可以利用在课中与课尾。
二、将微课运用于课前与课外
学生对微课视频的观看能够激发学生对数学知识的学习兴趣，在学生的兴趣的基础上进行教学能够快速高效的提升教学质量。在学生提前学习的过程中可能会遇到一些疑问，学生会将疑问记录下来，这样教师在教学过程中就可以进行针对性的指导，这种教学模式能够有效的提升教学质量。
由于微课的概括性很强，基于这一特点，在教师完成课堂教学之后，微课可以让学生对数学知识进行更全面深入的学习，学生在课后复习的过程中会有一些疑问的产生，问题的产生会有效吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。例如:针对不同的题型要怎样选择相应的数学公式来解决，引导学生在课外用微课对相应的知识点进行巩固，并且要求教师在小学语数学讲解的过程中最好进行一对一讲解，肯定会有还未解答学生疑惑的情况发生，所以要引导学生在课外利用微课巩固所学知识，解决相应的问题。因此在小学数学教学过程中，让学生在课外利用微课，能够让学生有效的解决疑惑，掌握重点知识内容。除此之外，为了考察学生对于所学习过的知识的巩固情况，教师可以充分利用微信和QQ与家长进行沟通联络，及时了解学生的学习情况，及时获取学生学习信息，为有效的学习以及高效的学习质量打下良好的基础。
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三、制作微课视频进行教学
微课模式中的视频时长在10分钟之内，内容精简，能够有效表达重点并且具有生动性，要求教师结合图片，音乐，文字，来对知识点进行讲解，促进学生对学习的热情和积极性。所以要求教师在教学过程中，要有综合各种信息技术软件的能力，并且要求教师将知识进行整理并以有趣，自观的方式体现出来。Screencas}0-M atic-v1.2为现在微课模式中广泛应用的微课制作软件，教师可以将视频录制和课程讲解结合在一起，导入所要学习的新知识，丰富微课教学内容，提升微课视频内容的吸引力。
微课课件的制作要以数学知识为基础，利用视频内容导入新知识吸引学生的注意力，调动学生学习数学知识的积极性，数学是一门比较抽象的学科，小学生的思维简单，知识容量少，在学习数学的初期往往会对新的数学知识产生厌恶对新知识的掌握理解也会存在一定的困难，在这种情况下，教学者就可以制作微课视频将抽象的数学概念变成具体形象的内容，帮助小学生更好的理解掌握数学知识，激起学生对数学的学习兴趣。例如:在小学教学中涉及分数加减法时，其运算法则对于小学生来说是不容易理解掌握的，在面对“分母不变，分子相加减”的规则时，往往将分子分母一起进行运算，造成运算错误。教学者可以通过微课视频将分数运算法则动态的表现出来，激发学生学习兴趣，对新知识进行导入，帮助学生快速有效的理解知识点，加深学生对知识的记忆，也帮助教学者及时发现学生的学习弱点，有针对性的制定科学的教学方案。
四、通过微课对数学所学知识进行测试
微课教学模式和传统的教学模式相比较，微课教学模式的优点在于能够更好的开展数学教学，能够有效提升学生对数学知识学习的积极性，更快速有效的提升教学质量。为了确保教学质量，教师在利用微课完成数学知识教学后，还可以利用微课制作视频，检测学生对数学知识的掌握程度。在利用微课检验教学质量的过程中，教师可以通过制作数学应用题，数学公式理解等关于数学教学内容的视频，通过与家长的配合，让学生能够主动，自主的进行数学练习，并录制音频或者视频，上传到统一的平台，通过家长和教师的共同配合和努力，对学生学习数学知识内容的掌握程度进行分析，并且针对性的进行巩固，努力为提升小学数学教学质量奠定良好基础。
结束语：
在当代社会，我们都处于“微时代”中，视频已经从影视业慢慢的适用到教学行业中，并且非常适用于小学阶段的学生，微课教学模式中具有丰富的声音和生动真实的画面。与传统的教学相比，微课教学模式更适合小学阶段的学习特点，微课教学模式也对现代化教学产生了重要的影响和深远的意义，能够有效地很好地减轻学生和教师的压力，促进教学质量的有效提高。
参考文献
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[2]黄艳霞.略谈小学数学教学中的微课应用[J].中国校外教育,2018(33):119.
[3]张晓芸.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2018(31):126-127
论文作者:吴晓平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
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