《船长》教学设计（苏教版第十一册），本文主要内容关键词为：船长论文,教学设计论文,苏教版论文,第十一册论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学目标
1.自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。
2.理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
3.有感情地朗读课文，背诵：“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
4.了解课文作者抓住人物语言、动作叙事写人的写作方法。
教学重点、难点
通过课文的语言文字，深入理解灾难的可怕。领会船长在指挥救援工作中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、忠于职守的高尚品质和伟大人格。
教学时间 两课时
第一课时
一、描述导入，初读课文
（一）今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近。那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船。究竟发生了什么事？请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
（二）检查。
1.学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个生字板书，并指导读。
2.说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）
二、研读课文，感悟船长
通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容。在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是哈尔威船长。课文是如何向我们具体展现这位船长形象的？哈尔威船长又是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌同学听听，说说你的体会。
（一）说一说哈尔威船长开始是怎样指挥的？交流出示表示“吼”的句子。
1.指名读，注意“吼”的语气。
2.为什么要吼？（学生自由说）
3.是啊，现场实在是太乱了。文中哪一个自然段写了这场灾难？请同学们迅速读一读，边读边想，轮船遇上了一场什么样的灾难？
(1)学生交流，谈体会。（“可怕”“意外”“突如其来”，重点抓住“剖”“涌”。）
(2)集体感情朗读。
4.意外事故发生了，正是在这样突如其来的灾难面前，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道——（学生齐读）
5.你觉得这是一位怎样的船长？你是从哪里感受到的？
（镇定、有经验、果断、忘我；他知道自己是船长，救人是船长的职责。）
6.朗读指导，指名学生读。船上的人能听到吗？能盖住这呼号和嘈杂吗？（放灾难录音课件）
7.真的只有60人吗？哈尔威船长想到了身边的每个人，却在救援工作还没开始就把自己给忘了。
（二）事实上，人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？
1.出示表示“乱得不可开交”的句子。
(1)指名读。你能想象“不可开交”是乱成什么样吗？（板书：不可开交）
(2)指名读，引导后再读。
(3)事实上，此时的乱远远超出了我们的想象。（放课件录音）
(4)学生自由练读后再齐读。
2.照这样乱下去意味着什么？
是啊！照这样乱下去必将是全军覆没。然而……（出示表示“井然有序”的句子）学生读。
3.什么是“井然有序”？为什么此刻会变得井然有序？
（船长沉着、镇静的指挥改变了混乱的局势）
过渡：一场根本性的改变，船长究竟是怎样做的？请同学们认真读课文，画出有关描写船长的词句，读一读，说说体会。
（三）学生轻读，然后交流出示对话。
1.这是船长与船员一段简短有力的对话，船长是在和洛克机械师和奥克勒大副对话，仅仅是他们俩听到这番话吗？从哪里看出来的？
2.（学生读对话的提示语）人们从威严的声音中了解了哪些情况？
(1)船要沉了。
(2)救人的时间够了，人们知道20分钟，船长能把每一个人都救出去。
(3)两道命令，（威严地）读好命令。你对船长的这个决定有什么看法？
3.是的，在这最危急的时刻，作为船长采取的是迫不得已的措施。从这段对话中你又一次感受到这是一位怎样的船长？
4.读好对话。先自己练读，然后教师和学生分角色读。（关注简短、有力、节奏快）
三、演示情景，激情导学
（一）大家明白了吗？齐读：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”
（二）同学们，多么传神而精彩的对话描写呀，就这么两段语言，一位临危不乱、自信果敢而富有经验的船长就出现在人们面前了。其实，在整个救援工作中，哈尔威始终牢记自己是一名船长。（齐读第25自然段）
（三）课件演示；教师诵读：时间一分一秒地过去，船头下去了，很快船尾也浸没了。船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
同学们，此时此刻，你一定有许多话想要说，有许多问题想要问，请大家课后再去深入学习，通过互联网与老师再次对话。
第二课时
一、复习、默写课文中的词语。
二、交流自学体会，进一步领会“伟大的灵魂”的含义。
三、练习有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。
四、了解课文抓住人物的语言、动作叙事写人的写作特点。
五、读写结合，拓展深化。
透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，你想对船长说些什么。
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