范菲菲 湖南省长沙市周南中学 湖南 长沙 410005
【摘要】英语作为我国教育领域的重要课程，在当今时代更是具有举足轻重的地位，而如何提高英语学科教学的质量也成为众多教育工作者予以关注的重点。因此，本篇文章以读写结合的英语教学模式为例，首先对该教学理论的依据进行简单阐述，并在此基础上对基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行探究，希望能够给予教育工作者一定的思考和启发，及时转变教学思维，从而更好地帮助学生掌握英语技能。
【关键词】核心素养；读写结合；教学模式；高中英语
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-198-01
引言：
随着世界一体化和经济全球化发展的程度越来越深，英语成为一门世界各国之间的通行语言，自然也成为我国素质教育的重要组成部分，是我国加强与其他国家联系的重要桥梁。但是就我国目前的英语教学情况而言并不十分乐观，英语始终停留在“哑巴英语”的教学层面，却未能深入实际应用。因此，面对这种情况英语教师如何能够更好地促进读写结合，成为他们需要不断摸索和探究的课题。
一、高中英语学科核心素养的读写结合教学理论依据
语言作为一项技能，其最终的目的就是作为工具使用，英语自然也是如此。但是在我国的英语教育中却始终停留在写这一部分，对读却未能展开深入教学。而通过“语言习得”的教学理论我们可以得知，语言能力的最终养成必须建立在大量的语言运用中。因为阅读不仅在我们的脑海中短暂停留，而是不断刺激我们的语感，为我们提供大量的写作素材，最终我们才能养成英语的思维模式，而不是在中英文转换时过于生硬和死板。
尤其在我们当今的英语教学课堂中学生对英语的掌握总是停留在理论的层面，一旦让他们实际运用就会感到不知所措，而当他们不得不开口说英语时就会支支吾吾不敢说。其实并不是因为他们英语成绩差，而是因为没有进行阅读和实践，所以对英语的使用仍然比较生疏。
由此可见，通过读和写相结合的模式学生的英语能力才能得到本质上的提升，他们在语感逐渐提高和运用能力逐渐增强的基础上才能更好地提升跨文化交际能力，他们的英语学科核心素养才能得以提高[1]。
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二、基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探究
（一）在读和写之间建立关联性
读写结合的教学模式作为建立英语学科核心素养的重要手段，最主要的就是将二者进行结合教学。而就我们目前的情况来看，写的运用已经能够达到一定水平，但是对英语在读方面的运用仍然有待加强。因此，英语教师可以通过组建学习小组的形式让各个小组之间形成良好有序的竞争关系，激发他们的学习热情。而教师根据某一课题设置不同难度等级的问题，让学生通过组内探讨的形式加以解决。而这一个讨论的过程必须勇敢开口说英语，并且把语言的讲述思路写下来，从而保证读和写之间的连贯性运用，他们对英语才会越发熟悉，并最终实现读和写的良好运用。
（二）建立多层阅读
建立多层阅读的目的非常简单，就是为了让学生能够更好地适应阅读英语这个方式。因为学生往往在写上没有问题，但是一旦让他们读就会感到陌生。因此，建立多层阅读的第一步就是让学生在默读教材的基础上做到顺畅的朗读，从而对教材的内容逐渐熟悉。而多层阅读的第二步就是加快阅读的速度并投入情感，因为就像我们用汉语对话的过程中并不会感到紧张，但是英语阅读却显得过于冷漠，而通过这种阅读方式就是为了帮助他们形成肌肉记忆。多层阅读的最后一步就是脱离课本，实现用英语对教材内容进行概括和总结。这种循序渐进的方式对学生更好地构建语言知识并且培养语言能力非常有帮助，而不会让他们在一开始就产生排除心理[2]。
（三）加强全英文沟通的训练
除此之外，在不断增强学生英语知识基础的前提下为学生提供一个英语交流的机会也是一个非常有用的训练方式。英语教师可以根据课文的主题让学生根据这一主题展开各种各样的英语训练模式，可以是辩论、情景对话或者演讲等，都是加强英文沟通的方式。例如本次课堂以旅游作为主题，教师可以让学生提前做好准备，选择自己想要展开介绍的国家，并做好相应的功课。而在下一个课堂中学生不仅要在规定时间内完成介绍，并且在使用英语讲述时必须做到脱离稿子。通过这种方式学生不仅能加强对各个国家的了解，同时他们在独立使用英文的过程中才会更好地找到自信心，并且更好地关注自己发音的正确性和语法的正确使用，对他们语言能力的培养和思维品质的提高非常有利[3]。
三、结束语
总而言之，学习英语不能只是纸上谈兵，而是应该加强实际运用，从而帮助学生构筑一套属于自己的语言运用体系。作为一名英语教育工作者更应该了解学习英语并掌握这个语言技巧的重要性，并且在课堂教育的过程中不能始终停留在过去的教学理念中，而是应该更好地关注学生的主体感受，关注他们核心素养的培养情况，从而让他们的嘴巴能够得以激活，更好地将掌握的英语知识转化为语言输出[4]。
参考文献
[1]肖莺. 基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J]. 考试周刊, 2017(25).
[2]朱晓敏. 基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J]. 考试周刊, 2018(1):129-129.
[3]周灿金. 基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探究[J]. 高考, 2019(20):168-168.
[4]李怀双. 基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探讨[J]. 文存阅刊, 2017(19).
论文作者:范菲菲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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