（绵竹市孝德学校 绵竹 618200）
小学阶段是学生良好学习习惯养成的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。我国当代教育家叶圣陶先生曾经明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益；良好的学习习惯使学习知识，培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，教师要把培养学生良好的学习习惯作为一项重要任务来完成。下面就结合我自己的教学实践，对如何培养小学生良好的数学学习习惯，谈谈自己的体会。
一、养成认真完成作业的良好习惯
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。这就要要求学生做到：
1、认真书写，规范格式。认真书写，规范格式，就是要求学生字迹工整，书面整洁，格式规范。数字的书写，数学符号的书写都要求规范。例如，在我们的教学实践活动中，常常会遇到学生书写潦草，乱涂乱画，显得凌乱、不清楚，有的学生甚至都认不出自己的字。还有的学生会将“0”的封口写得长长的，变成“0”不像“0”，有点像“6“或”“9”；将“7”的横写得短，变得像“1”等诸多现象。还有的学生一旦写错题，就用涂改液进行涂改，或者乱涂一团，导致书写很不整洁，很不美观。作为教师，大家都知道，良好的书写习惯的形成不是一朝一夕能够达到的，它要求教师要用较长的时间细致引导，和强化训练才能形成。例如，数字书写要规范，格式要标准，需要思考的要想好了才写，少用橡皮擦。一旦出现严重不符合要求的，要当面指出错误并要求学生重写一次等方法。
2、树立榜样，取长补短。由于小学生年龄小，学习习惯不稳定，有时前几天书写还工整，可是过几天又出现了反复的现象。当教师的出了耐心指正外，还应当做好学生的表率作用。例如，在黑板上板书一定要字迹工整，格式规范；还可以将班上书写好的同学的作品作为示范给予表扬，号召学生学习，取长补短。对学生书写有进步的要及时表扬鼓励。
3、养成良好行为习惯，独立完成作业。要教育学生不与别人对算式和结果，不抄袭别人的作业，要保质保量完成作业，要对自己充满信心。
二、养成课前预习的良好习惯
有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性；可以提高学生学习的质量；可以提高学生的自学能力和发现问题的能力。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。我在教学实践活动中，常常交给学生各种预习方法。例如，课前看一看；课前读一读；课前画一画；提纲式预习法等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提纲式预习法：1、了解这节内容讲解的主要内容；2、找到它的重点讲什么？难点在哪里？3、你发现了什么问题？哪里太难理解？
通过这个提纲预习，学生在学习上就不再那么被动茫然，而是变被动学习为主动学习。当然，学生预习要讲究方法，要有针对性，不能让预习变成学生的负担，也不能流于形式和千篇一律。教师设计预习问题，要注意层次性和学生的个体差异。学生所能解决的问题应该从简单到复杂、循序渐进，以免挫伤学生学习的积极性。比如指导预习“三角形按角分类”可设计如下问题：生活中哪些地方有三角形？哪些三角形有一个直角？哪些三角形有一个钝角？哪些三角形全是锐角？在书上对他们怎样命名的？
三、养成读题、审题的良好习惯
读题是审题的前提，审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的读题、审题习惯及技能。认真审题是做题的开始，也是正确解题的关键。不少学生往往急于做题，在审题的时候走马观花，断章取义。例如：黄花有52朵，黄花比红花多6多。问红花有多少朵？有的学生往往看到题目中有个“多”字就用加法。反之，有个“少”字就用减法。这就需要老师的指导。我的方法是让学生根据问题中的关键句子确定谁“多”谁“少”，求多用加法，求少用减法。通过一段时间训练，效果显著，大多数学生都能准确无误的独立完成相关问题。所以，要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真读题、审题的良好习惯。并要求学生审题时做到：把题目读准确，读题时要眼到、口到、心到；会解释题中的每一句话；会用自己的话复述题目的意思。
四、养成良好的计算习惯
多年以来的教学实践证明，小学生的计算发生错误的原因，有相当一部分原因是学生不良的计算习惯造成的问题。所以，只要注意学生良好的计算习惯的培养，就能提他们的计算能力。在教学中，我是这样做的：1、在计算书写方面要求学生认真、细致、工整；2、计算之前要看清运算符号，想想运算顺序，有没有简便运算等；3、计算之后要求学生自觉检查、验算、独立纠正错误。在验算时，要求学生利用四则运算的逆运算进行验算，它能够有效的凸显计算过程中的疏漏，绝大多数学生在这样的训练之下都能检测出计算中的错误。总之，在小学阶段要夯实口算，养成验算，看清运算符号，培养学生数感，要采取科学灵活的训练方式来提高学生的计算能力。
五、培养学生倾听的良好习惯
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师讲课，倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效的进行。在课程改革实施以来，孩子们变得活泼了，胆大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，学生大声嚷嚷，不注意倾听同学发言和老师讲课的现象也出现了。为了杜绝这种现象，培养学生倾听习惯，我在教学活动中是这样做的：1、目前目标，要求学生一定要认真听其他同学的发言。2、仔细观察，对那些认真听讲的学生及时进行表演和鼓励，并加以强化；对那些不认真倾听的学生及时给与纠正和适当的批评教育。这样，学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
总之，习惯的养成不是一朝一夕的，而习惯的培养要从一点一滴做起，才能逐步形成使自己终生受益的良好习惯。因此，教师要坚持以学生发展为本的思想，重视学生良好习惯的养成教育，持之以恒，学生终生受益的良好习惯就一定能形成。
论文作者:刘修蓉
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/5
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