关键词：初中化学；趣味性；教学法；实施
兴趣是个体心理行为的主要趋向，也是个体具体行为的动机和源泉，只有激发起学生对学习的兴趣才能够保证学生学习的有效性，进而保证教学的有效性。趣味性教学法能让枯燥的教学过程变得生动、有趣，是激发学生学习兴趣的有效途径。所以，初中化学教师需要从化学本身着手，发现学生的认知和兴趣，在此基础上来推进教学方法的改进、创新，最终实现趣味教学法的全面实施，展现化学的魅力。
一、整合化学知识，发现化学趣味性
在传统教学方法和模式下，初中化学教师往往局限于单纯知识讲解和灌输方面，导致学生觉得化学的枯燥乏味，甚至会产生抵触和厌恶的情绪。因此，初中化学教师必须要结合化学学科基本知识和特点，展开深入地思考，对化学知识点进行科学的整合，再以生动、形象教学情景的方式呈现出来，从而让整个化学知识变得更具趣味性，充分吸引学生的注意力，促使学生可以更加轻松地理解所学知识，产生更加深刻地记忆。
例如，在教授《分子和原子》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识分子与原子的真实存在，了解分组和原子的基本性质，但由于本节课程的内容具有一定的局限性，光凭借语言讲解不仅难以理解，同时还很难激发起学生们的学习兴趣。所以，在上课前，笔者结合网络资源，将本节课程的学习内容进行整合，上课后，笔者再通过信息技术为学生们进行直观的展示，帮助学生们的快速理解本节课程的内容，同时感受到化学课程的学习乐趣，发现化学的趣味性。所以，笔者通过整合化学知识，让学生感受到了化学的学习乐趣。
二、利用化学史料，提高化学趣味性
相较于其他学科来说，化学知识比较枯燥乏味，学生学习的过程也比较的单调，而化学史料能够提高化学教学的趣味性，辅助学生理解知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中化学教师应该充分重视历史史料的运用，通过查找文献、历史著作、网上查阅等方式尽可能地搜集各种化学史料，并从中选取与教材基本内容相关的史料以运用到课堂教学过程中，从而充分激发起学生对化学学习的兴趣，不断拓展学生的知识面，促使学生利用所学知识对化学史料进行深入的剖析、感受化学知识形成和发展的过程，让学生可以更加牢固地理解、掌握相关化学知识，提高学习效率。
例如，在教授《常见的酸和碱》这部分知识时，为更好的激发学生们的学习热情，让学生们感受化学学习过程中的乐趣，笔者在教学过程中融入了化学史，通过历史上的一些小故事，来吸引学生们的注意力，另外，史料在教学中还可以帮助学生们更好的理解相关的知识，加快学生们的理解速度。上课后，笔者为学生们引出了雕像与酸雨的故事，让学生们认识到酸性的腐蚀性，通过引出一些实例，增强学生们的知识理解。所以，在初中化学教学中，笔者通过利用化学史料，提高了化学的趣味性。
三、加强化学实验，激发学生学习兴趣
化学实验是以实践操作的过程，相较于单纯的理论学习来说对学生有着更强的吸引力，可以有效引发学生的好奇心和自主性学习、主动性探究。所以，初中化学教师需要转变过去重理论、轻实践的思想观念，提高对实验教学的重视程度，积极地组织和开展化学实验，并增加探究性实验、家庭实验和趣味小实验，拓展实验教学的内容，促使学生产生对化学学习的浓厚兴趣，进而自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并总结实验结论，在实践过程中体会学习化学的乐趣所在，更乐于接受。
例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解中和反应的过程，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们开展了实验探究活动。上课后，笔者将本节课程的内容进行介绍，让学生们熟悉本节课程的知识，然后，笔者再给予学生们实验的空间，让学生们通过实验操作来掌握本节课程的内容，同时感受化学实验的乐趣。这样一来，在初中化学实验教学中，笔者通过加强化学实验，激发了学生的学习兴趣。
总而言之，趣味性教学方法的运用是激发学生兴趣最为直接的手段，可以赋予教学活动生动性、活泼性，提高教学的效率。所以，广大的初中化学教师需要顺应教育教学改革发展的趋势，彻底摒弃落后的教学方法，从学生的兴趣爱好和认知需求出发，来运用整合化学知识、利用化学史料、加强化学实验等方法和策略，来构建趣味性的化学教学体系，让原本死板的课堂教学气氛真正动起来、活起来，促进学生由被动学习向主动学习的转变，真正让学生喜欢上化学，并从中中实现知识和能力的全面发展。
参考文献：
[1]韩长青.初中化学以趣味教学激发学习兴趣之浅见[J].内蒙古教育,2019(12):65-66.
[2]周厚林.初中化学教学如何结合趣味化教育的研究[J].文化创新比较研究,2017,1(23):55-56.
论文作者:吴标
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8