摘 要：小学阶段的德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，在展开德育教育工作的同时班主任应非常有耐心。在这一过程中，班主任应以身作则，充分发挥榜样的作用，结合小学生身心发展的规律，只有这样小学德育教育工作的展开才会获得相应的实效。目前我国正在大力推进社会主义精神文明建设，小学教育工作者应加强小学生的德育教育。
关键词：小学 班主任 德育
切实可行的德育教育可以很好地促进小学生的身心健康。处于小学阶段的学生，他们的性格和道德观尚未建立，小学班主任开展德育工作有助于帮助小学生塑造积极地心态、坚韧的品质和自信的生活状态，帮助小学生全面发展。在小学阶段，班主任开展德育工作是很有必要的。
一、分析学生心理
教育工作倡导以人为本，以学生为主体。为了能够更好地进行德育，班主任需要深入学生的内心世界，了解他们真实的情感世界，而在这种基础上展开的德育教育效果会更加显著。小学阶段的学生对各项事物认识还不够成熟，需要有一个科学正确的引导，那么班主任在此就要发挥自身的作用，在工作中善于发现学生存在的问题，从学生的实际出发，有针对性地实施一些措施。
二、注意和学生的沟通
为了能够使老师提高教学的效率，班主任就要和学生保持良好的沟通交流。老师要走进学生的生活，了解学生的性格特点，掌握他们在生活和学习中遇到的困难，关注学生的生活环境，适当的和他们的家长和朋友谈心，了解学生的各种情况。同时在教学中老师要保持一种善于接近的状态，让学生愿意和老师交流，把老师当成朋友。当学生遇到问题时，要帮助学生解决处理；对于自卑的同学要给予更多的鼓励和表扬，及时调整他们的心态，帮助他们能够积极地面对学习和生活；班集体出现问题时，老师要和全班同学一起面对问题、解决问题，让大家感受到班集体的凝聚力。
三、培养学生的耐挫能力
班主任在班级管理的过程中，往往会发现学生的耐挫能力较为低下的问题。如果这一问题得不到及时解决，那么不利于学生形成健全人格，还不利于他们具有顽强的意志。针对这一情况，班主任在开展德育工作时，应积极采取有效的方法，培养学生的耐挫能力和坚强的意志力。作为班主任，应当对他们进行心理疏导，使他们明白失败只不过是成长过程中的一点小风浪，不能因此就灰心丧气，应该愈挫愈勇，争取下一次取得优异成绩。换言之，这对于学生而言，无疑是一种珍贵且难得的磨练。
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四、以微笑为前提，扬起表扬的风帆
微笑是具有力量的，它能给人带来亲切感。教师对学生微笑，可以给学生留下美好的印象。教师不要吝啬自己的微笑，轻轻一笑胜过千言万语。作为小学班主任，在工作中要讲究一定的方法，探索出一套行之有效的育人体系。在教学过程中，要给予学生充分的表扬与赞赏，与学生建立起平等的关系。一切与班集体有关的事情都要与学生商量，让学生感受到自己的主体地位，感受到自己的重要性，这样学生才能真正地融入班集体。将微笑作为师生交流的前提，用表扬代替批评，只有这样学生才能在愉快的氛围中接受教育，教师才能实现教学目标。
五、给予后进生关爱
白居易在《大林寺桃花》中写到，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”如果说学优生是四月芳菲，那么后进生则是“山寺桃花”。这些后进生仅仅是暂时落后了，他们是含苞待放的蓓蕾，是迟开的花朵，班主任的关爱是迟开的花得以灿烂开放的关键。
六、在课堂中进行情感渗透
情感渗透对于学生的成长十分重要，尤其是责任心问题。一个有责任心的人，一定是一个有胆识、尽心尽责的人，也正因为如此，才会获得他人的尊重和信任。笔者在每一次接手新班级时，首先要教学生做一个有责任心的人，做事情要善始善终，不论学习上还是生活上，坚决不半途而废、不做不负责任的事。同学之间，互相讲责任，就会形成一个人人负责、真诚守信的优秀的班集体。在教学活动中，班主任要转变教学观念，实现教师身份由“传授者”向“合作者”的转变。
七、利用实践活动
为了在小学阶段更好地渗透德育教育，班主任不能只是流于口头的宣传与指导，还需要引导学生参与更多的实践活动，在实际活动中帮助学生体会德育教育。教师要采用更加科学、先进的德育教育模式，组织学生参与德育教育活动。教师可以组织学生开展主题教育活动，要结合学生的现实生活，结合学生的身心发展特点开展多种类型的主题教育活动。
八、以身作则，让德育工作润物无声
大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师的我们，在实际工作中一定要以身作则，让德育工作润物无声。和学生相处时的点点滴滴，使我们既感受到了幸福，也感受到了责任。
参考文献
[1]帕孜莱提·麦麦提 小学班主任德育教育工作的策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（43）。
[2]刘锐 小学班主任德育工作探究[J].中国校外教育，2016，（19）。
论文作者:蓝映霞
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年4月总第168期
论文发表时间:2020/1/7
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