关键词：核心素养；导向；初中物理；教学实践
目前，在对初中物理中的核心素养进行探究时需要考虑到多个方面的因素，在培育初中生核心素养的过程中，要让学生们掌握更多的学习物理的方法。知识在学过之后很容易被人们遗忘，但是如果掌握了学习物理的方法，并把这些方法转化为自身的核心素养,培养了学生的学习能力。初中老师要让学生们在学会知识的同时，让他们发现其中所蕴含的规律，采取多种多样的教学方法来引导他们学习，让学生有动力去接受新知识，从而提升自身的核心素养。
1 什么是初中物理的核心素养
核心素养也是初中物理中的一项重要内容，是学生们学习初中物理的基础和关键。初中物理对每一个初中生来说，都是一门必不可少的学科，里面所包含的内容是十分丰富的，这就对初中生提出了更高的要求，让他们的思维能力、实践能力在这个过程中都能得到相应的锻炼。物理这个科目属于工科类，学习起来并不容易，还需要将所学的知识与相应的实验相结合，所以在学习这门课时,培养学生们的核心素养就显得很有必要。学习初中物理，需要对里面包含的一些物理观念，思维逻辑方法，实验探究以及对待这门学科的态度，都有明确的认识。物理观念就是学生对这门课知识框架的一个概括，比如需要对声现象，机械运动和一些简单的电流电路都有基础的认识。思维逻辑就要求学生们在思考问题时能从多方面考虑，用抽象的概念来解决相应的问题。实验探究就是学生们通过每节课的学习，可以做教材里面的实验，根据实验结果，进行数据分析，发现其中的规律。而对待这门学科，学生们一定要用严谨科学的态度，不能马马虎虎。为了更好的让初中生学好物理，就要清楚的认识到在进行初中物理教学的过程中需要掌握的核心素养有哪些。
2 初中物理实验教学中学生学科核心素养的培养策略
2.1 剖析物理实验原理，培养学生物理观念
形成一个物理观念，是在学习物理这门科目时所必备的一个基础条件，学生们只有在脑子里对物理有一个初步的认识，才能在进行实验时，不至于手忙脚乱，不知道该干什么，应该怎么做。老师在进行教学时，可以借助多媒体，向学生们演示实验过程，并向他们解释其中包含的实验原理，实验方法，使学生们在脑海里形成一个物理观念。学生们在自己动手做实验时，就可以根据这些观念来进行操作，比如在研究声现象时，就可以让学生们自己弄些小纸片，放到一个鼓面上，通过击打鼓来观察纸片，对实验结果进行分析，从而让学生明白物理观念的重要性。
2.2 优化物理实验方案，培养学生科学思维
在学习物理的过程中，用科学的思维来思考问题也是培养学生们核心素养所必须具备的。这种思维无论是在学习理论知识还是在做实验都有着十分重要的作用。所以，初中物理老师在带领学生们做实验时，要让学生们用科学的思维来思考问题，设计实验。比如说，在做实验之前，可以对实验的每个步骤都做出相应的改变，同一个实验采取不同的方法，同一个原理运用到不同的实验当中，让不同的小组分别进行实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过实验，选出最优方案，培养学生们独立思考的能力，让他们对实验现象能提出问题，发表自己独特的见解。对不同实验结果的比较，让他们敢于质疑，对事实做出相应的解释，让学生们在实验中会用科学思维解决问题。
2.3 鼓励学生自主实验，培养其实验探究能力
老师在带领学生们做实验的过程中，通常情况下，都是已经知道实验的结果，只是单纯为了得到那个结果而做的实验，而在真正进行实验时，很多细节都会对实验结果造成影响，使实验现象达不到我们预期的效果。物理实验，讲究的就是要真实可靠，无论多么无关紧要的因素都会使实验结果出现误差，我们要通过多次实验来验证实验结果，排除各种干扰，单凭一次实验所得出的结论是不可靠的，要培养学生求真务实的精神，要让他们体验到做实验给他们带来的快乐，并通过实验，领略到学习物理的真谛。只有学生们真正的重视了实验过程，在考试的时候才能从多方面思考问题，从而更好的解决问题。学生们在做实验时，要能够对每个实验的实验现象进行合理的假设，并提出一些与实验相关的问题，通过实验来验证假设，并解决实验前所提出的问题。为了能够真正达到实验的目的，培养学生们的核心素养，老师在带领学生们做实验时，要让学生们根据实验步骤自己动手来做，通过对实验结果的分析，总结出规律。比如，在教学生们如何连接电路时，可以将实验方法改为探究式实验，让学生们根据已有的知识先进行一个简单的实验，然后在此基础上，增加一些难度，将所要学的知识采用探究式的方法加进去，为实验增加难度。同时，物理老师不仅仅要教会学生如何做实验，还要将做实验时常用的一些方法教给学生，让学生在以后做实验时也能有所帮助，为他们后来自己独立做实验打基础。例如，在测电阻的实验中，就可以让学生们用伏安法，半偏法等多种方法来进行测量，看实验结果是否一致，从而使学生的核心素养得到提高。
2.4 注重对实验结果的分析
在实验结束后，老师们还要带领学生对在实验中遇到的问题和通过实验得出的结论进行研究。有些教师在进行实验时，为了达到实验的预期效果，很多细节都没有达到实验所要求的规范，对实验中出现的一些小问题也不解决，这就导致学生只是知道实验结果是什么，至于这个结果是怎么来的，为什么会出现这样的结果，他们都不能清楚的回答出来，这就说明他们对这个实验并没有真正理解。这样的教学方式不能提高学生们的学习水平，应该渐渐的被老师所淘汰掉。老师们应该带领学生对实验结果做出客观的评价，杜绝生搬硬套，科学的对实验结果进行分析。
3 结束语
核心素养是初中生在学习各个科目时必备的，特别是物理学科，伴随着学习的整个过程。初中物理老师作为向学生们讲授知识的学者，要在平常上课时就开始着手培养学生们的核心素养。在做初中物理实验的过程中，老师在上课前就要做好充分的准备，对上课要讲的知识进行系统的分析，针对不同的内容，对学生实施不同的教学方式，但都要注意对核心素养的培养，让学生们的问题分析能力和做实验的探究能力得到提高，从而使物理成绩也能有所进步。
参考文献：
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论文作者:吴玉春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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