在初中语文教学中，阅读教学是语文教学的核心教学板块，因为阅读教学把语文基础知识教学融入其中，全面地考查语文基础知识和语文能力，包括文章体裁、文学常识等基础知识，不仅考查语文知识，而且对语文能力素养综合考查，考查学生思维能力、想象力以及对问题的理解能力，随着语文考试不断改革，语文考试超过语文考试范围，比如科技说明文的阅读，考语文知识又考科技知识，难度越来越大，阅读教学为写作打下坚实的基础，学生通过阅读可以为写作寻找素材，同时吸收各种文体的表达手法，我执教初中语文教学，潜心研究阅读教学，立足于新课改，以教材为蓝本，以新课标为导向，深入课堂实践，不断深化、活化、强化学生的基本功，取得了较好的教学效果，本文谈谈在阅读教学中的具体做法，供大家参考。
一、改变阅读理念
在过去的岁月里，对阅读有种片面的认识，认为阅读就是积累词汇量，扩大知识面，考试语文阅读题量大，当然阅读天然有这些作用，但是这种认识不全面，局限在一个狭小的功利主义范围内。
学生的发展，离不开阅读，我们生活中有绝大数量的信息来自阅读，阅读不仅是语文素养的提高，更是一个认识能力的提高，思维变得更敏锐，理解问题更透彻，阅读对于人心灵的成长起着催化作用，阅读可以拓展视野，更加广泛地认识世界，树立远大的理想，树立正确的世界观、人生观，日本人均每年要读六十册书，德国人均每年要读70册书，书是人类进步的阶梯，正因为大量的阅读开发他们智慧，提高他们的国民素质，推进他们科技文化经济的建设。阅读能让学生与时俱进，站在时代的前沿，可以为学生终生发展夯实坚实的基础，培养学生可持续能力的发展，阅读不仅是教学的事情，在生活和工作中更加频繁，时时刻刻都要与阅读打交道。
二、激发学生的阅读兴趣
阅读需要长久的坚持，短时间很难见到显著的效果，坚持更需要阅读兴趣的培养，学生对阅读索然寡味，很难坚持的下去，兴趣可以集中学生的注意力，长时间专注在所学的目标上，驱动内心强大动力，排除外界的干扰，激发学生对阅读内容进一步探索，带着好奇的心理闯入未知领域，做各种猜想和假设，完善自己的智力结构，为此我在教学中采取如下方法激发学生兴趣：
1.兴趣阅读法。什么是兴趣阅读法？兴趣阅读法就是根据学生的兴趣，给学生推荐学生喜欢的书籍，让学生自由阅读，老师不加限制，让学生有兴趣充分地阅读，老师如果加以限制，有可能压抑学生的自由阅读，待到学生有了一定阅读基本功后，根据新课标和教材的要求可以引导学生的阅读方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在阅读前，我对学生阅读兴趣进行了课前问卷调查，我到图书室根据学生的兴趣借阅有代表性图书让学生阅读，学生对感兴趣的书目，一头扎进书里，津津有味地阅读起来，陶醉于书中描写的情景中。我记得有位学生阅读《鲁滨逊漂游记》课为鲁滨逊海上探险所陶醉，他说：我是山里孩子，没有看过大海，通过阅读这本书，书中精彩生动笔触犹如美丽画笔描绘了一幅幅精美绝伦的海上盛景。接着他又读了五六本探险记，游离书海，畅饮甘露，犹如雪崩一样势不可挡，读书的兴趣扶摇直上。
2.办手抄报。手抄报形式短小，费时不多，学生办手抄报，需要设计版面新颖、独到、大气，更需要报上内容吸引人。学生为了把自己的手抄报办得更好，广泛阅读，科技、教育、卫生、军事等内容无所不包，材料精益求精，学生不仅阅读大量书籍，而且做了大量的笔记，阅读量呈几何级数上升，采集大量图片，与文字匹配，图文并茂，各具风格，异彩纷呈，纷纷彰显着学生个性，给学生提高了一个阅读和编辑的舞台。
三、突破阅读教学的瓶颈
阅读教学要取得实质性的进展，必须不断探索，找准一个最佳的切入点，不断巩固扩大阅读效果，才能突破阅读瓶颈，我采取以下教学方法：
1.以文章体裁导航阅读。文章有各种体裁，不同体裁有不同的要求，有着不同的写作方法、语言风格、章法和表达手法。我们在阅读前，一定要求学生熟悉各种文章体裁知识，这些知识是理论，理论指导我们的阅读实践，在阅读文章我们要根据文体知识找出文章的相关体裁要素，看看作者如何巧妙、自然地交代这些要素，在具体阅读中感悟各种体裁文章章法和表达技巧，深化、活化、强化文体知识，比如议论文我们要找出论点、论据、论证方法，论证逻辑性是否缜密，论证方法是否恰当，换种方法论证是否有力，这样不仅提高了学生阅读能力，而且也提高了学生写作能力。
2.推行猜想阅读法。什么是猜想阅读法呢？猜想阅读法就是学生在阅读前看到文章的题目后，猜想一下文章是哪种体裁的文章，猜猜文章写哪些内容，主题是什么，相应体裁的文章要求如何在文章巧妙交代，文章是用什么方法表达，去了全面的思考以后，再阅读文章，看看自己的猜想与作者的思路有什么差异，对比自己的猜想与作者思路优与劣，找出思维上的差距，不断校正自己的思路，做到“见贤思齐”，因为大师写作有着自己独特风格，俗话说“取道其上，得道其中；取道其中，得道其下”，实质上就与大师们在写作上心理交流，慢慢地大师们的精髓深入学生的内心，形成厚实阅读功底，全面掌握阅读技巧。
3.写阅读心得体会。我们在阅读中不仅要摘录好词佳句，而且还要写出心得体会，从词句到章法，写心得体会就是对阅读的内容不断升华过程，加深对阅读的素材提炼，将阅读精髓转化为思想，通过写作体会将体会明朗化，形成自己的知识和技能，催化自己不断走向成熟。
论文作者:王友明
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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