大理大学 文学院，云南 大理 671003
【摘要】中学语文教材中“附录部分”的内容依附在教材正文的最后，但并不代表它是可有可无的，不能轻视它的作用；附录作为教材知识整个框架结构中一个重要支撑点,是正文的深化。本文通过对两个版本的“附录部分”的内容进行分析，提出教材的使用者应该高度重视此部分的语文知识点。
【关键词】人教版；语文版；语文教材；附录部分；内容；重要性
人教版与语文版的初中语文教材的附录印于教科书之后，教材附录虽在名上有一个“附”字，但并非可有可无，它是教材的组成部分之一，其重要性并不亚于教材的正文。它作为中学教材的补充部分和正文一起为教材使用者服务，可以让使用者更加明白作品中的知识，它对学生和教师都有一定的帮助，如果能够利用好教材的“附录部分”可以让教师的教学与学生的学习效果更加的完善。附录决不是附带的录，附录作为正文的依附形式，要根据附录与正文的关系来确定，也要根据使用者的所需原则来选择。
一、初中语文教材“附录部分”的内容总括
人教版和语文版的初中语文教材都把“附录”放置在教材的最后一部分，它包含的语文知识点主要有书法知识、语法修辞知识、优秀诗文、课外读物等，两个版本 “附录”部分中的内容如下表。
从表一可以看出，人教版初中语文教材“附录部分”有16个语文知识点，语文版初中语文教材“附录部分”有13个语文知识点。从人教版与语文版的初中语文教材中“附录”知识的编排上看，人教版初中语文教材中的附录知识在七年级和八年级的上册与下册是由书法知识和语法修辞知识交互结合的，到了九年级是文学作品和语法修辞知识结合的。语文版初中语文教材中的附录知识是由名著引读和语法知识相结合的，到了九年级上册是修辞知识与应用文知识结合，下册是应用文知识与古诗文字词积累结合。从编排的体例上看，语文版的附录知识的排列是相对系统的，名著引读与语法知识按照（一）、（二）、（三）、（四）的顺序依次排列，把应用文的知识都放在九年级，名著引读和应用文知识的安排也是人教版初中语文教材附录部分所没有的，因为人教版初中语文教材把名著导读单独放置，未与附录结合。语文版初中语文教材此部分的布局显得相对统一和完整。
二、人教版初中语文教材“附录部分”的内容分析
人教版初中语文教材“附录部分”的安排体现出一种由简到繁，循序渐进的一个过程，从七年级到九年级的附录知识序列是“书法——语法修辞知识——文学作品”。
“书法知识”由“硬笔书法、写好硬笔行楷字、临摹/欣赏颜体书法、欣赏王羲之书法、欣赏唐人狂草”组成。
七年级“附录部分”的“书法知识”内容如下：“硬笔书法部分”以图片展览的形式展示了书法大家丁永康和司马光的字体；“写好硬笔行楷字部分”简述了：怎样才能写好行楷字？从多看一些好的行楷字作品、先把楷字写好、注意笔画之间的连带、注意笔画的“借代”四个方面提出了写好硬笔行楷字的要求，最重要的是要多看贴、多练习，坚持数年后，肯定功到自然成。“临摹/欣赏颜体书法部分”讲述了中国书法临摹的涵义，练习书法需要把临和摹结合起来，扬长避短，仔细观察，边读边用手摹拟。以颜体为例，讲述了颜体楷书和行书，从《颜勤礼碑》的结构是内外结构的字外紧内松，上下结构的字上紧下松和笔画的横画很细，竖画很粗，棱角不分明讲述了如何临摹颜体楷书，提出临摹颜体字最好写大字，写出庞然大气来。从笔画上不作停顿和回锋、结构趋于简化和章法的布局方面，字形大小、字句行距、墨色浅重，均变化无常，不死板来分析颜体行书《蔡侄文稿》，并以图片的形式出示了被后人称之为“天下第二行书”的《蔡侄文稿》和楷书《颜勤礼碑》。
八年级“附录部分”的“书法知识”内容如下：“欣赏王羲之书法部分”介绍了书圣王羲之，包括他的书法和真迹，并对被称为“天下第一行书”的《兰亭集序》从笔画的起止、转换、顿挫和结构体式的变化多端以及章法的顺势而下，率意天然进行了分析，并把他的《丧乱帖》和《兰亭集序》进行比较分析，同样采取了图片的方式展示了《兰亭集序》帖。“欣赏唐人狂草部分”介绍了唐代书法家孙过庭的书法名作《书谱》，概括出孙氏书法中锋、偏锋、粗笔、细笔兼而用之，大字、小字排列组合，沉着工稳、放任任性，形成全篇气韵生动的效果。还介绍了书法家张旭的狂草书帖《古诗四帖》，说明张旭能写出“变动犹鬼神”的狂草的原因，并且以图片的形式展示了《书谱》和《古诗四帖》。
“语法修辞知识”由“汉语词类表（实词）、汉语词类表（虚词）、短语结构类型表、句子成分简表、标点符号用法、复句常用关联词语一览表、常用修辞格简表”组成。
七年级“附录部分”的“语法修辞知识”内容如下：“汉语词类表（实词）部分”讲述了名词、动词、形容词、数词、量词以及代词的意义，用举例的方式解释了每一种实词类的用法，全部的内容都罗列在表格内，知识点明朗清晰可见。
八年级“附录部分”的“语法修辞知识”内容如下：“汉语词类表（虚词）部分”讲述了副词、介词、连词、助词、叹词及拟声词的作用，用举例的方式解释每一种虚词的用法。“短语结构类型表部分”用举例的方式讲解了并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语及主谓短语的结构特点。“句子成分简表部分”讲述了主语、谓语、宾语、补语、定语、状语的涵义，表述符号，配以相应的例子解释。“标点符号用法部分”介绍了句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号及专名号的用法。
九年级“附录部分”的“语法修辞知识”内容如下：“复句常用关联词语一览表部分”介绍了并列关系、递进关系、选择关系、转折关系、因果关系、假设关系及条件关系的用法。“常用修辞格简表部分”介绍了比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问及反问的用法。
“文学作品知识”由“怎样读诗、谈谈小说、谈谈散文、谈谈戏剧文学”组成，全部的内容都放在了九年级。
“怎样读诗部分”分析了诗这种文学样式，从《盼望》、《鱼化石》、《黎明》、《跳水》四首诗歌介绍了如何读诗，如何领悟诗。“谈谈小说部分”讲解了小说的涵义、分类、特点及三要素，告诉读者在阅读的过程中如何体会小说作者的意图，了解作者怎样认识生活和体会生活的。同时发挥自己的想象力和创造力，依据自己的思考方式展开对小说的欣赏，得出个人的结论。“谈谈散文部分”着重介绍了抒情散文，结合作品《藤野先生》、《春》、《背影》、《紫藤萝瀑布》、《珍珠鸟》分析了散文的内容、形式、笔法和语言。“谈谈戏剧文学部分”叙述了戏剧和戏剧文学的内涵、分类，并具体介绍了剧本的要点。
综上，人教版初中语文教材“附录部分”的知识点是简明扼要的，但并不是粗枝大叶，而是具有核心性和针对性的。从语法修辞知识、书法知识、文学作品三个方面展开了全面的分析和讲解。
三、语文版初中语文教材“附录部分”的内容分析
语文版初中语文教材“附录部分”的安排体现出一种整体性和统一性。从七年级到九年级的附录知识序列是“名著引读——汉字知识——语法修辞知识——应用文知识——古诗文字词”。
“名著引读”由“名著引读（一）、（二）、（三）、（四）”组成；“名著引读”安排在七年级和八年级的上册和下册各一次，此设置是有序的和有规律的。
七年级上册“附录部分”的“名著引读（一）”简要概括了《西游记》、《哈利·波特与魔法石》和《童年》三篇名著的故事情节和内容。七年级下册“附录部分”的“名著引读（二）”概括了《繁星》、《春水》、《安徒生童话》、《巨人三传》的故事，介绍了作者，并选取了一部分的精彩内容进行了详细的讲解。
八年级上册“附录部分”的“名著引读（三）”介绍了《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列拂游记》三篇名著的故事概要。八年级下册附录部分的“名著引读（四）”讲述了《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《穆斯林的葬礼》三篇名著的内容概要和精彩片段。
“汉字知识”仅仅安排在七年级上册“附录部分”，讲解了“汉字形体”的具体知识，包括笔画、汉字的结构和汉字结构的类型三个部分。分析了笔画的种类、笔画的顺序、笔画的组合关系；从独体字和合体字、偏旁和部首介绍了汉字的结构；从形声字、会意字和记号字介绍汉字结构的类型。
“语法修辞知识”由“常用标点符号用法、语法知识（一）词和词类、语法知识（二）短语、语法知识（三）句子、修辞知识”组成。
七年级“附录部分”的“语法修辞知识”内容如下：“常用标点符号用法部分”以列表和举例的形式从名称、符号、用法说明和举例四个方面总结了句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号的用法。“语法知识（一）词和词类部分”讲述了名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词（结构助词、动态助词、语气助词）、叹词、拟声词的用法。
八年级“附录部分”的“语法修辞知识”内容如下：“语法知识（二）短语部分”介绍了五种最常见最基本的短语：偏正短语、述宾短语、述补短语、主谓短语、联合短语和两种特殊的短语：连动短语和递系短语，在前两者的基础上，为了便于了解还讲解了复杂短语的知识。“语法知识 （三）句子部分”从句子的功用分类、内部结构分类、结构分类三个方面讲解了句子的类型，以便于学习者更好地了解句子的构造形式和表达功能。
九年级“附录部分”的“语法修辞知识”内容如下：“修辞知识部分”介绍了比喻、拟人、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问等修辞手法。
“附录部分”的“应用文知识”安排在九年级的上册和下册各一次，九年级上册的“应用文示例部分”介绍了计划和总结两种文体，每一种应用文体都示例了两篇范文。九年级下册的“应用文示例部分”介绍了合同和民事诉讼状两种文体，并且都出示了相应的范文。
“附录部分”的“古诗文字词积累”仅仅安排在九年级的下册，收集了七至九年级教科书中的古诗文字词。
综上，语文版初中语文教材“附录部分”知识点在设置上体现了整体性和统一性，包含了基本的语文知识。
总言之，人教版和语文初中语文教材的“附录部分”包含了语文基本的常用知识点，不同的是，人教版的附录知识与语文版的附录知识相比而言，更加注重的是书法的练习和欣赏，在人教版的“附录部分”安排了5次与书法有关的知识，而语文版的“附录部分”安排了一次“汉字的形体”，相比起来显得单调许多，在书法汉字方面，人教版安排的知识比语文版更加的丰富。但在应用文知识方面，语文版的“附录部分”安排了2次应用文示例，九年级上册和下册各一次，而人教版一次都没有安排应用文知识。相比而言，语文版的安排表现出对应用文知识的更加重视。其次是语文版的“名著引读”部分在人教版中的“附录部分”是没有设置的，但人教版的“附录部分”在九年级设置了对诗、小说、散文、戏剧文学等文学作品的解读，其中的主要原因是人教版的“名著导读”被单独的列为教材的一个组成板块，独立于附录，并没有与附录相整合，而且人教版的“名著导读”部分的整体构成是十分详细有条理的，由“阅读建议”、“精彩片段”、“点评”、“探究思考”四部分组成，而语文版的“名著引读”部分主要介绍作品的作者、内容和地位。从内容的丰厚程度来看，语文版的“名著引读”低于人教版的“名著导读”，是比较单一化的，但这不能完全否定语文版“附录部分”的“名著引读”，限于安排在“附录部分”而没有独立设置，这也限制了它，名著无论是对阅读还是写作的作用毋庸置疑，教材中的编排方式也是极其重要的。最后是语文版的“附录部分”在九年级下册安排了“古诗文字词积累”，收集整理了七至九年级教科书中以汉语拼音为序从A—Z的115个古诗文字词。使用者可以根据教材“附录部分”所列出的古诗文字词来学习，从而可以更好地理解古代文学作品，而人教版的“附录部分”并没有安排此项内容。
人教版和语文版初中语文教材的“附录部分”的相同之处是都十分重视“语法修辞知识”。“语法修辞知识是语文知识中的重要组成部分，是语文教育的不可缺少的环节。世界发达国家的母语教学课程标准中都把语法和修辞（或语言技巧）的学习列为重点，作为提高听说读写能力的重要手段。”[1]两个版本的初中语文教材都利用了大量的篇幅来讲解“语法修辞知识”，对词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型、常见修辞格都进行了全面地分析。“附录部分”中的语法修辞知识要点虽简单但全面，在最基本的语文常识范围之内。通过学习语法常识，中学生可以了解基本的词类、短语、单句和复句知识，能够运用这些知识分析语言现象，理解语言难点。通过修辞知识的学习，可以了解常见的修辞方法，利用常用的修辞手法写作，分析课文的表达效果。“语法修辞知识”基本上贯穿了语文基础知识，是学好阅读和写作的基础，人教版和语文版初中语文教材的“附录部分”都高度的重视了“语法修辞知识”。
四、初中语文教材“附录部分”的重要性
“附录不是随便的录，不是没有目的的录，而是编撰者的编纂意图、基本观点在附录这种特殊体裁中的体现。”[2]附录所具有的参考价值和学习价值，是值得高度重视的。
教材是按照《义务教育语文课程标准》的精神理念和具体要求编写的，《义务教育语文课程标准（2011）年版》中的“附录部分”包括了优秀诗文背诵推荐篇目、关于课外读物的建议、语法修辞知识要点、识字、写字教学基本字表、义务教育语文课程常用字表。“《课程标准》是教材编写、教学改革、教学评估和考试命题的依据，是国家教育意志在学科的具体体现。”[3]教材中的附录知识在许多地方与《义务教育语文课程标准（2011）年版》中的附录知识是不谋而合的，“附录”应该引起高度重视，它体现了义务教育课程改革宗旨与精神。所以我们必须重视初中语文教材中“附录部分”的知识。
附录的内容可以说是简明扼要，由于附录多采用表格、图表、序列等形式,条理清晰，避免了冗长的文字说明，节省了大量篇幅，使得内容简单明了，能把语文知识点的整体结构罗列清楚，使用者能一目了然。附录是提供知识的一个重要途径，教材中“附录部分”的知识虽然是教材的最后一部分，但所包含的内容却是包罗万象，丰富多彩的。而且它所提供的语文知识都是核心的，教材“附录部分”的知识多为标准化的常识性知识，具有一定的稳定性和普遍适用性。
首先是语文教师作为教材的使用者之一，教师必须站在一个主动传授者和学习者的立场充分地利用好教材中“附录部分”的知识来帮助自己教学。附录部分的知识可以帮助教师备课，传授语文知识，是一种核心的教学资源，若教师可以把这种资源根据自己的实际情况充分地利用起来，并且结合教师语文辅导用书来准备，教师也就能够从“附录部分”掌握相应的教学重点，可以给学生传授更具有针对性，重点性的语文知识，对此部分的知识点有一个全面的把握既可以帮助语文教师提高自己的语文素养，也可以提高自己的教学质量。
其次是中学生作为教材的使用者之一，学生必须站在一个主动接受者和学习者的角度利用教材的“附录部分”学习语文常用知识点，由于教学条件的限制，老师不能够根据每一个学生的实际情况一对一的在课堂上辅导同学，但可以根据大部分的情况来因材施教的教授学生，许多学生的基础比较差，课堂上不能理解的知识点就需要课下继续学习，就可以利用教材中“附录部分”的语文知识弥补自己所欠缺的方面。基础好的同学也可以利用教材“附录部分”的语文知识来巩固所学的知识，根据自己的学习进度完成相应的自学任务。中学生可以通过教师的课堂讲解配合自主地利用附录部分的语文知识来学习，根据自己的所需情况来利用此部分，对语文知识达到更进一步的理解和掌握，从而全面的提升自己的语文综合素质。
最后是教材的编写者，教材中附录内容的编写必须在正确的编撰思想指导下进行。要对附录有一个正确的认识,附录不是可有可无的附属品,不能轻视它的作用。附录作为教材知识整个框架结构中一个重要支撑点,是正文的深化和延伸。初中语文教材是中学生和教师接触最多的书目，是各大高校开设语文课程的必备书目，只是各大省份地区的各大高校所使用的版本不一致，也许知识点排列的顺序不一致，也许设置的板块不相同，各有侧重点，但万变不离其宗，教材中的每一个板块都是语文课程不可缺少的组成部分，所以在编写教材“附录部分”时，教材的编写者需要站在一个统筹全局的视角来编写，既要考虑语文知识点的全面性，又要考虑其适用性和普遍性。
综上所述，人教版和语文版初中语文教材“附录部分”的内容都是充实而丰富的，包含了基本的语文知识点。即使人教版和语文版对此部分的编排方式不同，但在总体上都涵盖了语文知识点的方方面面，并且与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的附录知识是不谋而合的，所以无论是中学生还是语文教师都应该根据实际的教学情况和学习情况重视教材“附录部分”的语文知识点，对此加以利用，达到理想的教学效果和学习效果。在使用教材时,千万别忽略了附录,也许要解决的问题的答案,就在附录中。
参考文献
[1]周一民.新课标语法修辞知识解读[J].语文建设.2003年第9期,第12页.
[2]王炬.关于附录的一些看法[J].广西地方志.2003年第2期,第100页.
[3]李秀梅.2011年版《全日制义务教育语文课程标准》“附录 1”的新变化[J].学语文.2012 年第5 期,第5页.
[4]义务教育课程标准实验教科书(语文)(七—九年级)[M].人民教育出版社,2007年7月第2版.
[5]义务教育课程标准实验教科书(语文)(七—九年级)[M].语文出版社,2003年12月第1版.
[6]中华人民共和国教育部制订.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012年版.
论文作者:施艳林
论文发表刊物:《文化研究》2015年11月
论文发表时间:2016/8/15
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