摘要：随着我国的教育在不断的改革，职业教育在不断的完善，高等教育理念的转变以及未来就业市场人才需求的变化都对高职英语教师的专业素养以及教学能力提出了更高的要求和标准，高职英语教学理念以及教学目标也发生了巨大变化。高职英语教学模式的改革创新应注重高职学生英语专业素养以及英语综合能力的提升，为提高高职英语专业学生的就业竞争力以及社会适应能力奠定基础。
关键词：职业导向；高职英语；教学改革；措施
引言
作为我国高等教育的重要组成部分，高等职业教育为社会经济发展输出了大量的高技术人才。就业是关乎毕业生未来人生发展的大事，同时也是关乎国民经济稳定发展和社会安定的大事。高等职业教育的根本目标就是促进学生就业，以就业为导向成为当前高等职业教育的一项重要战略。而随着经济全球化的不断推进，作为国际通用的交际语言，英语发挥着越来越重要的作用。传统高职英语课堂教学只关注英语基础知识的学习而忽略了英语的实际应用，致使毕业生在就业时不能很好地适应职场，这就使得高职毕业生的就业形势更为严峻。因此，高职英语教学应该时刻以市场需求为发展方向和改革方向，着力提升学生的英语实用技能。
1基于职业导向的高职英语教学改革中的问题
1.1职业英语教育主题不够突出
高职英语教育相对于传统教育体系中的英语教学有着很大的区别，其中最为明显的就是教学实践必须贴合学生专业发展及日后工作的特点，加强学生对职业英语素质的培养，以便更好的切入工作中的应用。然而现在很多高职英语教学还在沿用传统的普通高校的英语教学方式，缺少对学生专业素质及职业英语素质的针对性培养，未能对学生日后所从事的工作所要求具备的英语知识和英语技能进行培养。更为重要的是，现阶段高职英语教育的课程体制也未能完全突出职业英语教学主题，直接导致了现阶段高职英语教学改革工作的方向性偏差。
1.2考核形式单一
高职英语的考核方式一般都是以笔试为主，缺乏对口语表达等实用能力方面的测试。一张标准化纸质试卷只能显示出学生书面英语的学习情况，根本无法全面评价学生的英语学习情况，也不宜将其作为学生评优的唯一依据。有些高职院校甚至将英语等级考试与学生毕业挂钩，使得学生不得不去重视英语基础知识学习，只为能够通过英语等级考试，这不仅让学生没有多余的时间和精力去提升自身英语的实际应用能力，无法学以致用，还极大地影响了学生学习英语的积极性和主动性，从长远来看，不利于学生就业能力的提升。此外，在考试结果出来以后，高职英语教师并没有对其进行必要的总结和反思，致使成绩较差的学生的相关问题不能得到及时的解决。
1.3高职英语教师教学理念的落后
高职英语教师的教学理念直接影响其英语课堂教学方法的选择以及教学计划的制订。部分高职院校英语教师认为英语教学就是讲解英语理论知识，于是便完完本本的按照英语教材内容进行单向性的英语知识讲解，很少甚至根本没有关注高职英语专业学生在英语课堂上的学习状态，这严重降低了高职学生在英语教学活动的主体性与能动性，让原本就对英语教学活动不感兴趣的高职学生更不愿意学习英语知识。还有一些高职英语教师受传统应试教育以及多年英语教学经历的影响，早已习惯原有的高职英语教学环境与教学模式，部分高职英语教师为了省时省力继续使用往年的英语课堂教学方案，加之，一些高职英语教师没有掌握互联网信息技术以及多媒体教学设备的使用方法和技巧，这些都在一定程度上降低了高职英语教师创新英语课堂教学环节的实际效果，无法满足职业导向下高职英语教学改革对提高高职英语课堂教学环节多样性和新颖独特性的要求。
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2职业导向下的高职英语教学改革措施
2.1构建系统的教学指导理论和明确的教学目标
高职教育有助于提高学生的专业技能和人文素质，有助于增强学生的语言运用能力。在高职阶段所接受的英语学习能够帮助学生掌握更多的语言运用技巧和职业英语知识，从而对今后的交往以及交流创造有利的条件。从现阶段高职英语的发展现状来说，其英语教学模式的改革更加注重学生的实践能力。因此，在确立相关课程基础上，不仅需要改变英语课程的传统教学模式，还需要加入关于学生语言实际应用等实践环节的教学与考核。比如，依据高职学生的专业基础和发展需要，在现有英语教学课程体系的基础上不断提升其系统化、科学化与规范化水平，将促进学生职业英语无障碍化交流作为教学的主要目标。其次要加强学生在英语学习中团队协作能力与创新能力的培养。在当前社会发展的基础上，协作精神与创新精神是现代化人才发展的重要标准之一，通过对现有课程体系的完善，明确学生协作精神、创新精神等综合素养在教学实践中的价值并予以实行，能够有效推进高职英语的改革与发展，提高学生在以后工作中的职业竞争力。
2.2优化英语教学方法，完善教学评价体系
目前高职英语教学还存在着单向灌输式教学模式，不利于学生就业能力的提升。首先，高职英语教师应该摒弃单一的教学方式，采用多样化的教学方法，比如探究式教学法、互动式教学法等，鼓励学生主动建构知识，使学生真正成为课堂教学的主体。其次，教师应该从不同学生的实际出发，采用分层式教学法，因材施教，针对不同程度的学生给予不同的作业布置和课堂提问。最后，评价体系的完善与否直接关系着教师能否全面了解学生的学习情况和发展情况，直接关系着教学实效性能否得到提高。高职院校应该摒弃之前传统的应试教育的考核体系，不再单纯以书面考试成绩作为评价学生的唯一标准，而应该以就业为导向对现行的评价体系进行改革，丰富评价方式和考核方法，以便学生得到全方位的公平的评价。
2.3教学创新、能力提升
高职英语教师首先应该明确自身的教学目标，不断的去培养学生日常社会交流活动，还有就是实践活动培养，由此提升英语语言应用能力，不仅要提升学生英语水平，而是要更加的去注重学生职业能力培养。现在不同类型优秀教学模式出现推动了高职英语教改，最为常见的就是合作学习方案和任务驱动学习方案以及交际活动学习方案，项目教学方案和情景教学方案均涵盖在内。高职院校学生实际情况与学生群体专业培养目标，二者应该在教学实践中去不断的进行创新与整改，无论何种教学方法都是利弊共存的，但是不能改变的就是都应该以学生为中心点，围绕学生且按照职业能力目标建立以生为本的英语教学结构体系。身为高职英语教师，语言优势务必要有，还有就是教师应该多多借鉴先进英语教学经验和教学方法，不断的去提升自己，然后顺势引导学生步入英语学习正轨，创新英语教学方法，方法多样，宗旨不变，教学阶段内要注重对学生主观能动性和实践能力的培养，期间要将学生视为操作重点，满足未来社会发展各项诉求，按照不同种类、特点的教学状况，将诸多教学方案融合、穿插式施教，最终融入技能锻炼要素，这样的英语课程才会将基础英语知识和英语职业能力以及学生综合素质培养融为一体且有机结合，遵循择优而取、不离其宗的原则。
结语
高职英语教学改革，职场交流是目标，所以要将职业作为导向，旨在培养出综合素质高、实践能力强的人才，但是过程中难免会遭遇这样、那样的问题，应该从实际角度出发，针对性的处理教学难题，培养学生职业能力，使得高职学生能够顺利就业且应用英语专业知识去解决一些实际问题，助力学生未来积极的发展。
参考文献：
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[3]国宁.大学英语教学改革时期的教师角色——评《英语教学改革及教师发展研究与探索》[J].教育理论与实践，2017（5）：2.
论文作者:娄漫漫
论文发表刊物:《基层建设》2019年第28期
论文发表时间:2020/1/14
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