关键词：小学美术教学；低年级；有效；策略
美术是个人独特创造力的表现。它不同于其他学科，有着明显的是非对错，更多情况下是人们内心世界对外部事物的感知外化。美术学习对学生的想象能力和思维发展有着极大的帮助作用。尤其是低年级的小学生，他们的思想天马行空，不能用统一的、固定的标准来加以评判。因此，小学美术教师在对低年级学生进行教学时，一定要结合低年级学生的心理特征，设计和制定具有低年级特色的教学方法，并在此基础上拓展学生的思维想象，拓宽学生的美术视野，从而促使学生的审美能力、想象能力和创造力获得发展。
一、让学生自主做画，尊重学生的个性展示
每个小学生对事物的看法是不同的，因此，表现在绘画内容上也是千差万别，它们有着鲜明的个性色彩。这时，低年级的小学美术教师在教学中，不能只简单地拿一幅范画，给学生示范应该怎样画，然后让学生照猫画虎，也不应该用像或不像来评价学生的绘画作品，而应该给定一个主题，通过有效的引导来帮助学生理解，然后让学生根据自己的理解来自主做画，这样一来，学生能够将自己内心的真实体验和情感表达出来，从而促使学生的绘画作品也有其鲜明的个性色彩。
例如，在学习《剪剪撕撕画画贴贴》这部分内容时，我通过有效的引导来让学生自主画画。课堂上，我随便拿出一张纸，撕成了一个形象，然后，让学生说一说像什么。学生在它形状的基础上充分发挥想象后给出了多种各样的答案。之后，我教给学生撕纸创作时应注意的几点，然后让学生进行自由创作。有喜欢小老虎的学生经过回忆老虎的特点，再加上自己的创造，制作出了独一无二的老虎撕纸画。有喜欢牵牛花的学生根据花儿的形状制作出了牵牛花。最后，我让学生一边展示自己的作品，一边说一说自己的想法，从而促使学生体会到了撕纸的乐趣。
二、教师引导学生想象，培养学生的创造能力
低年级的小学生虽然想象能力很强，但是他们在想象时需要有一个具体的着力点，还要有教师的有效引导。如果只让学生在一张空白纸上进行想象，学生将会陷入思维僵局，不知道从哪儿着手。对此，小学美术教师在教学中，应在保证了学生主体地位的前提下，有效地引导学生开展丰富的思维想象，让学生能够从看到的、听到的事物中有所感悟，并以此来想象出新的、更加丰富的具象事物，从而促使学生的绘画作品得以内容丰富、独具创新。
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例如，在学习《让我的飞机上蓝天》这部分内容时，我首先利用多媒体课件给学生介绍了我国现有的各式各样的飞机，有战斗机、直升机、科技等等。我还给学生展示了几幅喜闻乐见的动画片飞机形象，有超级飞侠、飞机总动员等中的各种飞机动画形象。这时，我问学生：“想一想设计一架自己的飞机啊？”学生都异口同声地喊：“想”。于是，我让学生充分发挥自己的想象来设计飞机。有的设计了猪猪侠飞机，有的设计了小灰灰飞机，还有的把飞机和龙结合在一起，设计出了独特的纸飞机。
三、教学联系生活实际，增强学生的情感体验
低年级的小学生对事物看法的形成大多来源于生活实际。因此，小学美术教师在进行低年级小学美术教学时，应充分挖掘美术教材中与学生实际生活重合的部分，并通过创设逼真的生活情境，来引导学生感受生活中的童真童趣，在此基础上，强化学生对绘画主题的认知和理解，从而让学生以生活为原型创作出属于自己的独一无二的作品，促使学生的情感体验得以增强。
例如，在学习《谁画的鱼最大》这部分内容时，我就引导学生从生活中寻找创作灵感。大多数学生在看到这个标题时，会想象成制作各种大小的鱼，然后进行比大小一类的比赛活动。这时，我让学生把大和小想一想自己和爸爸妈妈的关系，想象成大树和小鸟的关系，想象成屋檐和燕子的关系......让学生要体会到“大”和“小”之间的依赖关系、爱护关系等等。这样，学生对主题的理解更加深刻了。此外，我还给学生展示了几幅范画，艺术家在创作时，想象着鱼的身体里有着各种各样的东西。在此基础上，学生也积极地从生活中找素材，根据自己的理解画出了一条条又大又美丽的鱼，并把自己对鱼的情感也加入了进去，也想象着鱼的体内有哪些东西，将自己喜欢的事物添加了进去。
总而言之，小学美术教师在对低年级学生开展美术教学时，既要尊重低年级小学生的心理成长规律，又要充分体现美术教育的独特性，在不断的实践中创造出一条有效的、独特的教学方法，从而促使学生在快乐的氛围中感受美术，学习美术，从而促使学生的审美能力、创造能力和情感体验得以增强。
参考文献：
[1]范文艳.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2017（02）.
[2]黄启民.探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].中国校外教育，2018（31）.
论文作者:汪雪芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 自己的论文; 美术论文; 飞机论文; 小学美术论文; 能力论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;