江西省上饶市玉山县临湖中心小学 姜秀琴 黄辉庆 334706
摘要：作为语文课程的重要组成部分，阅读理解的教学质量关乎着学生整体的学习情况。在授课过程中，小学语文教师要重视此方面,加强自身综合教学能力，运用合理的方法提升阅读教学质量。本文笔者将对如何提高小学语文阅读教学质量进行探究。
关键词：小学；语文；阅读教学
前言：综合教学是当前新课标提出的教学要求。各科任教师在授课时，不仅要在规定的时间内完成教学任务,并且也需要提高教学质量。对于小学生阅读教学质量的增加，巧妙的方法较为关键。因此，为了帮助教师合理展开教学，以下将根据具体情况提出相应方法。
一、针对小学语文阅读教学现状和问题的探究
（一）现状
现如今，我国各地大部分语文教师在授课时，依旧运用古板的教学模式，即使现在科学技术十分发达，国家也对教师增强培训,可教师对先进的教学依旧无法形成合理的观念。如，备课过程中，教师对教案缺乏创新，多数教师对教学模式照搬照抄,少数情况下才会创新教学方式。上课时对学生灌输大量的教学内容,堂氛围过于安静，缺少实质性的互动。种种情况使得教学质量降低，学生学习效率无法提升。
（二）问题
通过对教学现状的研究，笔者发现其问题主要和教师有关，教师作为整节课的教学组织者，其在课堂上的作用十分重要,其关键性较为明显。大部分教师受应试教育的影响，只重视学生的成绩，忽视过程，对学生的教育缺乏方法，导致学生不愿主动学习。趣味、合理、科学教学方法的缺失,影响教师与学生之间的互动。其次，教师自身教学综合教学能力和素质存在的不足之处也影响教学质量。所以，要想提升阅读教学质量,教师必须要发挥作用。
二、根据当前语文阅读教学情况提出的方法
（一）积极培训，掌握方法
对于阅读教学质量的提升，教学方法起着尤为关键的作用。因而，对于学校和国家组织的培训活动，教师应积极参加,从培训活动中掌握先进的教学方法，在培训过程中加强与优秀教师的探讨，进而取其精华去其糟粕，将好的方法运用在阅读教学过程中，教师自身的教学能力增加,自然而然就可以在轻松教学的过程中，并且也能改变自身的教学观，在创新教学方式的情况下，提升阅读教学质量[1]。
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（二）因材施教，灵活教学
学生为课堂中心的主体，学生也是成长中的人,一个阶段学生的身心特征都会呈现出巨大的差异性。因而，在备课时,教师就应考虑本班同学不同的身心特点，结合其特点制定教学方案，尽可能的促使每个学生都主动参与到课堂教学中。教师真正按照新课标提出的教学要求，因材施教,学生的阅读学习效率才能得到提升。例如：六年级《别饿坏了那匹马》，六年级的学生已经具有自主阅读能力，并且学生要步入初中，所以,其课程不再具有较多的趣味性，知识内容更为深刻，所以，教师在增强学生对阅读理解能力时,教师需要让学生对语文课程内容有更为深入的了解和体会。本文需要让学生体会残疾青年乐于助人的美好品质和文章主人公对这位残疾人的感激之情。同时，要让学生从其文中的语言、动作、心理等描述,掌握其创作方法。因此，针对本篇课文教师可以运用谈话的方法和提问的方式，引导学生进行课文学习，在提问的过程中让学生反复阅读寻找答案,增强对课文内容的理解，教师要能让学生真正的细读课文，学生才会在理解的情况下感受到其人物的品质[2]。
（三）创设环境，增加师生互动
民主型的教学，不仅有助于教师的授课，而且也能增加教师与学生之间的情感，而要想做到民主教学，教师需掌握方法,在遇到问题时合理应对[3]。如，创新教学方法时，教师也可以为自己和学生改变教学环境,让教学环境符合教学内容，教师也可运用问答式、谈话式的教学方式,让学生参与到教学中，给学生充足的自主学习空间，对于学生的提出的问题积极乐观的解答，鼓励学生，让学生感受教师的关心，从而增加师生之间情感,民主教学也就会形成，教师也才能灵活授课，培养学生的阅读理解能力。例如：六年级《藏戏》，听到课文的标题，学生就会产生兴趣，所以，在进入课堂之前,教师可以让学生自主思考什么是藏戏？让学生自由发言，之后带着问题进入课文。在教学过程中为了让学生对教学内容有更加深刻的理解,教师可以利用多媒体，为学生播放相应的片段，这不仅可以增强学生对其课文的理解，而且也能激发学生再次深入探究语文知识的兴趣，学生会在了解藏戏的过程中,感受其独特的魅力和传统文化的精髓。
结束语：总之，对于小学语文阅读教学质量的提升，小学语文教师需掌握巧妙科学的教学方法，在规范教学的基础上,让阅读教学更加具有趣味性，促使学生主动探究阅读课程，这样学生才会主动探索，教师也可以提升教学质量的同时，让学生自主增强阅读能力和理解分析能力。
参考文献：
[1]郭玉红.强化文本细读,提高阅读教学质量——基于小学语文阅读教学的思考 [J].中国高新区，2017，(14)：23-99.
[2]朱艳玲.当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017，(22):34-78.
[3]朱玲.我国小学语文阅读教学文本细读的教学策略和教学情况研究[J].中国校外教育，2017，(152):314-788.
论文作者:姜秀琴,黄辉庆
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
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