福建省安溪铭选中学 362400
摘要：在当代的初中教育阶段中，教师与学生之间保持良好的沟通和交流有利于师生之间的和谐关系。在新课程改革的教育背景下，沟通艺术在初中班主任的管理上起到了不可忽视的作用。以下将从沟通艺术在初中班主任的管理出发，阐述一系列的观点。
关键词：初中班主任；管理工作；沟通艺术
初中阶段的学生，正是处于最叛逆的青春期，在这个阶段，学生的成长和发展都是至关重要的。因此，初中班主任在管理上应当更加注重学生的思想品德教育，对于初中班主任来说也是更严峻的挑战。班主任作为学生学习阶段的主要负责人，担任着培养学生知识和能力的重任。根据大量的实践能够得出，决定班主任班级管理工作成败与否的关键因素就在于是否能与学生进行顺利的沟通。因此，在初中班主任在班级的管理过程中应该使用正确的方法和学生进行有效的沟通，重视沟通艺术的运用，以此达到理想的班级管理工作目标。
一、班主任在沟通方面存在的问题
现当代，初中班主任在与学生沟通时主要存在的问题有以下几点：首先，说教的意味过重。绝大多数的初中班主任认为，教师和学生之间的关系是教学管理中的首要前提，思想较为保守，认为作为教师应当注意和学生之间的距离，以保证自己在学生面前的威严形象[1]。然而，在这种情况下的学生，不敢对教师倾诉内心的真实想法，双方之间不能进行有效的沟通和交流，导致教师和学生之间产生隔阂，增加彼此之间的距离感，不利于教学管理工作顺利进行。除此以外，学生一旦在班级犯错误，部分班主任就会不问事情的缘由，不断的对该学生说教，进行严厉的批评和指责，学生觉得委屈，从而有了逆反心理，对教师产生较为抵触的心理，甚至会对教师有着厌恶反感情绪，发生恶劣的行为，造成初中班主任在学生心目中的不良印象，使得班主任失信于学生，导致初中班主任很难跟学生进行有效的沟通，班主任的管理工作不能顺利进行。其次，班主任采取的沟通方式较为单一。就初中班主任和学生采用的沟通的方式上来看，较为单一的沟通方式会对双方的沟通造成不利的影响，直接影响到双方的沟通效果。存在部分初中班主任直接采取对学生进行点名批评的现象，长此以往，学生会对班主任的说教产生厌倦心理。除此以外，还存在部分班主任在批评学生时，不注意时间和场合，当众批评甚至谩骂学生，对学生的自尊心造成伤害。因此，一些单一的沟通方式不但不能帮助班主任和学生有效的沟通，反而导致双方产生矛盾，出现学生故意在班上不听讲、捣乱的现象，这都不利于初中班主任顺利进行管理工作。最后，初中班主任在缺乏和学生沟通的技巧。在初中班主任和学生沟通时，不了解学生的性格特点，从而不能进行针对性的沟通，采取合理有效的沟通方式，了解到每位学生内心的真实想法。因此，在管理班级日常工作时，需要班主任学习一些沟通上的艺术，从而掌握一些和学生在沟通方面的技巧，利于班主任和学生双方的沟通，增进双方的关系，提高班主任的班级管理工作效率。在部分不能与学生进行有效沟通的初中班主任看来，沟通技巧对于双方的沟通起不到任何的作用，认为只要做到让学生服从管理就可以了。对于一个有着强烈的事业心和责任感的初中班主任来说，了解班级中每位学生的性格特点是必不可少的，根据学生的性格特点有针对的采取最适合该学生的沟通方式，帮助学生解决学习和生活中的问题，有效缓解初中班主任与学生之间的关系。
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二、班主任管理工作中沟通艺术的应用实践
（一）尊重学生意愿
初中班主任和学生之间顺利沟通的首要前提是互相尊重，对初中班主任来说，只有充分尊重学生的意愿，才能获得学生的信任，使得双方进一步有效沟通。假设初中班主任每天在学生面前摆谱，依旧认为学生必须无条件的服从管理，长此以往，学生会对班主任产生厌烦心理，不再信任甚至尊重班主任，初中班主任在一定程度上很难和学生达成共识，难以拉近双方之间的关系，使得初中班主任和学生无法顺利进行有效的沟通[2]。因此，初中班主任在管理工作中，首要前提是摆正心态，尊重学生的意愿，从而拉近初中班主任和学生之间的距离，增强双方的沟通与交流，营造一种学生和教师平等的学习环境。
（二）同理沟通
所谓同理沟通，主要是指初中班主任在和学生进行沟通和交流的过程当中，互相站在对方的角度看待问题，设身处地的为对方考虑，以便更好的进行思想上的交流与沟通。初中班主任在对班级进行管理工作时，要注意本着与学生相互尊重、平等沟通的原则进行有效的沟通，用一颗同理心平等对待学生，从学生的角度出发，时刻关注每一个学生的真实情况和学习需求，让学生从班主任身上感受到温暖，在此基础上，学生也会相应的尊重班主任，从而有效的和班主任进行沟通与交流，积极配合班主任的日常管理工作。
（三）交谈艺术
初中班主任在与学生沟通与交流时，应当尽量使用交谈艺术[3]。首先，在和学生沟通前营造一种轻松的氛围，以此缓解学生的紧张心理。除此以外，可以在交流沟通过程中适当适时提一些学生比较感兴趣的话题，从而更好的与学生进行有效的沟通。其次，在和学生沟通过程时，班主任应当扮演好一个倾听者的角色，认真倾听学生的真实想法并表示尊重，同时做到目视学生，对学生的想法适时的点头以表示认同的态度，不随意打断学生的发言。最后，在与学生沟通结束后，走心的对学生表示适当的赞美与鼓励，让学生感受到初中班主任的真诚，从而更好的促进双方之间的沟通与交流，使得初中班主任顺利的进行班级管理工作。
结束语：
总而言之，沟通是一项重要的语言艺术，可以有效的提高初中班主任的管理工作效率。因此，初中班主任要想对学生进行有效的管理，就应该加强自身的沟通艺术，不断的学习和积累，完善自身和学生沟通的方式，从而增进和学生之间的关系，有效促进初中班主任的管理工作顺利进行，使学生更好的成长与发展。
参考文献：
[1]严晓娣.论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].中华少年，2018（22）：95-95.
[2]王秀琴.沟通艺术在班主任管理工作中的应用研究[J].好家长，2018（14）：52-52.
[3]刘晓琴.沟通艺术在初中班主任管理中的应用研究[J].课程教育研究，2018（33）：203.
论文作者:苏巧彬
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
标签：班主任论文; 学生论文; 初中论文; 管理工作论文; 艺术论文; 学生进行论文; 班级论文; 《学习与科普》2019年37期论文;