中职计算机专业校企共建生产型实训基地模式研究
陈友明
（华侨职业中专学校，福建 安溪 362400）
摘 要 ：首先对中职计算机专业校企共建生产型实训基地的意义进行简析，然后对校企共建生产型实训基地的原则进行总结，进而在引入企业资源优化教学条件、引入企业文化培养学生职业素养等相关基础上，尝试分析中职计算机专业校企共建生产型实训基地模式的措施。
关键词： 中职；计算机专业；校企共建；生产型；实训基地
在国家大力发展职业教育的背景下，中职学校成了教育体系中关键的构成部分，而计算机专业也成了中职学校的热门专业。中职学校是培养职业人才的关键场所，毕业之后的学生会直接进入工作岗位。因此，实施校企共建生产型实训基地的方式，可以将职业岗位作为导向进行教学，同时还能优化中职计算机专业实践教学的条件，提升计算机专业教学的质量，进而提升中职学校的办学效益。
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一、中职计算机专业校企共建生产型实训基地的意义
在中职教育发展的背景下，越来越多的企业和中职学校建立了合作关系。通过校企共建生产型实训基地，学校可以使用企业平台完善实践教学部分，加强计算机人才培养中的针对性与实用性，进而提升学生的职业与就业能力。经过建设生产型的实训基地，可以让学生在生产实践中提前感受社会工作的氛围，这不仅体现出企业对人才的急切需求，同时也可以促使学生转变成职业人。而对于企业方面而言，生产型实训基地可以发展成为企业培养后备人才的场所，学校的学生在实训基地的学习中成了企业的员工，不但能够降低企业岗前培训的费用，同时还能够加强企业的影响力。对于中职学校而言，经过校企共建的方式，职业教学中必需的实训实习资源都可以由企业提供，计算机专业教学中的设备可以及时更新，保障教学的时效性。同时还可以让教师在其中感受企业文化，学习新的技术与操作，提升教师的专业能力。校企共建生产型实训基地可以让校内资源与企业资源互补，这对于中职学校和企业而言都是一种双赢。
二、校企共建生产型实训基地的原则
校企共建生产型实训基地的过程不是盲目的，在计算机专业基础上，校企共建实训基地需要考虑学校与专业的实际情况，同时还要考虑学生的学习与发展需求。在建设生产型实训基地时，需要遵循以下原则：
1.切实的生产性原则。生产性是校企共建生产型实训基地持续发展的必备条件。在企业所有的经营过程中，其最终目的都是为了经济效益，要想保障校企共建生产型实训基地的有效性，就需要保障企业在实训基地和学校的合作中有一定收益。和企业直接生产相比，企业在中职学校的生产型实训基地在运行中，会在培训、管理与材料消耗方面增加成本。所以，校企共建生产型实训基地需遵循生产性原则，要有一定的生产功能，基地建设中也需要引进企业的设备，规划设计也要结合企业真实的生产环境。建设完成的实训基地要可以为企业带去经济效益，只有这样，企业才会和学校建成长久的合作关系，促使中职学校的稳定发展。
3.开放性服务原则。开放的服务性也是校企共建生产型实训基地时需要遵循的原则。在建设过程中要有一个相对明确的定位，要明确实训基地需要以培训服务计算机专业人才为目标，要考虑到基地建成之后服务所有计算机专业的学生，实现中职学校的社会服务功能。除了完成生产任务与专业教学之外，专业相关学生还可以使用课余时间在基地进行职业技能的训练，以此来不断提升学生的专业能力。
2.先进教学性原则。教学是学校与企业共建生产型实训基地的基本目标，因此教学性是实训基地建设中需要遵循的原则。学校和企业合作共建生产型实训基地，要把承担生产任务和人才培养结合在一起，在实际建设过程中，不仅要保障实训基地真实有效的生产能力，同时还要体现出实训基地的教学功能。所以，生产型实训基地要有学习区域，同时还需要配备相应的教学设施与设备。比如一些系统与硬件更强的计算机，这对计算机专业的教学而言有很大的帮助。
三、中职计算机专业校企共建生产型实训基地模式的措施
为了提升校企共建生产型实训基地模式的有效性与质量，提升计算机专业学生的职业能力与就业能力，在构建生产型实训基地过程中，还需要依据学生、学校以及企业各方面的实际情况，采取有效的措施建设基地。
4.引入企业文化，培养学生的职业素养。基于计算机专业的校企共建生产型实训基地，不仅仅是引进了一些资源和设备，还引进了人才与文化。企业中的专业技术人员到学校授课，同时也会带来企业的管理模式与要求，这有利于学生在学习过程中，提前感受企业的工作环境与人文精神，这对学生的职业素养的培养十分有利。在实际教学过程中，计算机专业要聘用企业的技术骨干担任实践教学的教师，以此开展行业体验模式的项目实训。行业体验式的实训主要是项目的规划设计以及技术问答等，让学生可以在体验中掌握学习内容，加强现场感。而将企业文化引入课堂教学中，能够让学生确定自己未来的工作岗位和定位，确定自己的学习目标，还有需要掌握的专业技能，同时还可以培养学生的职业化素养，加强学生的职业能力，提升计算机专业学生的就业竞争力，加快学生从“学生”转换成“员工”的发展进程。
2.引入企业资源，建设实践教学平台。学校依靠科研与人才资源的优势，将企业的资源引入中职学校中，一起建设计算机专业实践教学互动平台。在共建生产型实训基地时，学校应结合本校实际，在企业指导下，模拟企业实际工作环境进行实训基地的建设，引入企业实际生产设备，在企业的管理人员和专业技术人员的指导下开展生产性实训教学，让学生尽快熟悉企业的生产环境和设备，掌握相关技术。
1.将培养学生职业能力为目标。基于计算机专业的校企共建生产型实训基地，需要把培养学生综合职业能力作为目标，以此建设实训基地。学校方面要将计算机相关岗位对职业能力的要求作为切入点，以实训基地项目为导向，在项目引导之下加强学生的生产实践能力，这对学生的职业能力培养有很大的帮助。在建设实训基地时，要尽量还原企业真实的职业环境。实训基地建设要有足够的实践教学资源，在这其中就需要发挥企业生产示范作用，使用项目建设，对学校与企业的实践教学条件进行优化。校企共建生产性实训基地的资源分配中，要尽量实现先进性、实用性以及经济性。
3.引入企业项目，促使计算机课程的项目化。学校与企业合作共同建设实践教学基地，在这其中可以把企业的一些项目引入实训基地的教学之中，让企业的项目贯穿在中职计算机专业的课堂教学中。实践教学与企业项目任务的融合，能够加强教学内容的统一性、先进性与实用性，提升学生运用知识与展现技能的能力。在中职学校中开展项目化实践教学，将企业项目开发与生产的模式和流程引入学校中。在企业专家的指导下，老师将企业实际生产任务分解，结合教学实际分解成一个个小项目，指导学生分组完成，并根据企业的考核标准对相关项目进行考核。
“老年痴呆症”难听，“阿尔茨海默病”难记。一个病名引发的讨论，有助于加强公众对它的认知，减少对它的歧视。在中国，由于老龄化加剧和医保体系尚未完善，阿尔茨海默病的防治将面对更为复杂的困境
电流通过电机绕组时，由于绕组电阻的原因产生热量，即为铜耗。铜耗的多少直接影响着电机绕组的温升[2]。电机的铜耗为：
死体可燃物含水率(Y)与降水(X1)、气温(X2)、连旱天数(X4)、风速(X5)、蒸发量(X6)之间的数学模型为：
5.引入行业标准，实现作品产品化。参考企业工作项目的管理机制，把项目任务、时间限制以及生产成本等内容落实到生产环节中。经过对行业标准的引进，在严格的研发与生产系统之下，学生经过有序的实践与生产，保障阶段性实践作业成为合格的标准产品，让学校的实践运行管理与产品生产得到保障。学生实践生产的作品要严格依据行业产品标准来策划、研究与生产，教师与学生经过作品转化产品之后的过程，深入地了解了质量评价标准，在此基础上有效提升了学生的职业能力与就业能力。
中职计算机专业校企共建生产型实训基地模式的有效开展，既提高了学生的职业技能和职业素养，促进了教师的专业提升，也帮助企业解决了技术难题和生产人员不足的困难，提高了企业的经济效益，有效实现了校企“双赢”。
参考文献：
[1]卢瑞婷.基于校企共建的计算机专业生产性实习实训基地建设研究[J].中国市场,2016,(47):131-132.
[2]龚琴.校企合作共建实训基地管理体制改革的研究[J].价值工程,2018,37(2):162-163.
Research on the Model of Joint Construction of Production-oriented Training Base for Computer Majors in Secondary Vocational Schools and Enterprises
CHEN You-ming
(Huaqiao Secondary Vocational School,Anxi,Fujian 362400,China)
Abstract: Firstly,this paper makes a brief analysis of the significance of the co-construction of production-oriented training bases between schools and enterprises in secondary vocational computer specialty,and then summarizes the principles of Co-construction of production-oriented training bases between schools and enterprises.Then,on the basis of introducing enterprise resources to optimize teaching conditions and introducing enterprise culture to cultivate students'professional qualities,it tries to analyze the measures of Co-construction of production-oriented training bases between schools and enterprises in secondary vocational computer specialty.Shi.
Key words: secondary vocational school;Computer Major;school enterprise cooperation;production type;training base
中图分类号： G710
文献标志码 ：A
文章编号： 1674-9324（2019）48-0261-02
收稿日期： 2018-12-29