摘 要：小学成长型少先队文化建设需重视学生的发展与成长，贯彻执行一切为了学生的理念，因此在少先队文化建设过程中，辅导员开展多种教育活动，并为学生的成长提供平台与有利条件，以实现学生的全面发展。
关键词：小学 成长型少先队文化 建设策略
小学少先队属于小学阶段极为重要的一个群体，主要是小学生组成。小学生受到其自身年龄的影响，处于实践与学习的阶段，需要正确的引导[1]。少先队不仅能够提高学生的综合能力与自主能力，而且能够培养学生的思想道德，为教育活动的开展提供良好的条件。随着素质教育日渐受到重视，小学传统的少先队教育思想与方法已经无法顺应时代发展的要求，因此小学少先队文化向着多样化发展，成长型少先队文化得到广泛的应用。
一、小学成长型少先队文化建设的概述
少先队文化指的是，少先队日常管理中通过有效的途径与方式，提高小学生的团结力、道德规范与价值观念。少先队文化具备良好的感召力与凝聚力，由辅导员进行管理，制约学生的行为，促使其行为向着规范化发展，引导学生树立正确的价值观。小学生处于天真烂漫的阶段，因此少先队的作用极为重要，少先队文化既能够净化学生的心灵，又能够增强学生的情感，培养学生良好的人品与高尚的情操。
成长型少先队文化是利用少先队活动充分发掘学生的潜在因素，以有利于学生的成长，并对潜在因素进行统计分析，以此为基础实施少先队建设与管理，为学生的成长与学习提供良好的学习环境与氛围，尽量缩短学生与学校之间的距离，实现学生的全面发展[2]。少先队文化严重影响学生的心情，有利于学生树立积极的学习态度，营造良好的学习风气。
二、成长型少先队文化建设的现状
在成长型少先队文化的建设过程中，辅导员的作用极为重要，但是现阶段，普遍存在辅导员理解偏差，仅重视物质文化建设，不重视精神文化建设。有的学校在少先队文化建设的过程中，受到学生年龄较小因素的影响，缺乏民主性、人文关怀、群众性与创新管理，不重视学生潜力的挖掘，仅进行静态分析与评估，严重影响学生的全面发展与健康成长。少先队文化建设过于形式化，不重视内涵的发展与个性化，不利于学生学习积极性的提高，成效不明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在少先队文化建设的过程中，辅导员需改变传统的观念，从学生视角出发，贴近学生的生活，构建真正属于学生的学习环境与成长环境[3]，提高少先队教育活动与学习活动的趣味性，提高学生学习的积极性与主动性，激发学生的学习热情。
三、成长型少先队文化建设的策略
1.构建成长型少先队文化建设制度。在成长型少先队文化建设的过程中，需重视纪律规范与规章制度的编制，并获取全体少先队成员的认可，以提高少先队成员的自觉遵守度，从而规范学生的日常行为。在成长型少先队文化的建设过程中，学生的行为受到规章制度的约束，从而促使学生的言行符合小学教育目标的要求与少先队利益的要求。少先队文化建设的过程中，需以少先队实际情况为基础，重视学生民主的发展，编制民主制度[4]，以评估学生行为，实现学生言行的制度化、具体化与规范化发展。
2.建设成长型少先队的精神文化。群众意识属于少先队精神文化建设的核心与灵魂，例如：思想道德、人际关系、舆论以及风气等。在成长型少先队精神文化的建设过程中，需培养学生的集体荣誉感与凝聚力，指导学生做人。实际上，少先队无形之中存在一股较强的力量，会在潜移默化中影响学生的言行，同时影响教育作用的发挥。因此在成长型少先队精神文化的建设过程中，需充分发挥民主作用，编制属于少先队的队名与队歌，以激励学生的成长，为学生身心成长营造良好的环境。
3.建设成长型少先队的物质文化。物质文化包括教学设施以及教室环境等基础设施，其中教室主要用于学生生活、学习与交际的场所，也是辅导员开展教育与活动的场所，更是学生与老师之间沟通交流的场所。教室环境严重影响师生的关系与教育教学活动的开展。温馨、整洁的教室环境有利于陶冶学生的情操，启迪学生的思维。因此，在建设成长型少先队物质文化的过程中，需为学生布置良好的教室环境，营造良好的学习氛围，充分划分好教师空间与功能，以有利于学生开展学习交流，提高学生的自信心。同时辅导员可将教室空间划分成多个小空间，主要承担绘画、诗词摘抄、优秀作文等的张贴，以提高学生的学习热情，为学生的成长构建平台，激发学生的学习积极性，实现全面发展。
成长型少先队物质文化建设不仅要重视学生的交流，而且还需重视学生家长间的交流，在教室中设置父母寄语与新学期期望墙，以保证学生在日常学习中能够时刻感受到家长的期望与关爱[5]，提高学生的学习主动性，有利于学生学习活动、交际活动等的开展。
参考文献
[1]季宝俊 浅谈少先队的文化建设[J].读写算（教育教学研究），2010，（11）：303。
[2]徐晓霜 浅析新时期少先队文化的建设[J].新课程.下旬，2014，（3）：20-21。
[3]楼芳君 多思维，促成长——浅谈班级工作中少先队文化建设[J].小学时代：教师，2012，（10）：17。
[4]贾元荣 依托校本课程,促进少先队文化建设有形化[J].陕西教育（行政），2011，（1）：66。
[5]张颖 好雨时节，润物无声——少先队文化建设浅见[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：207。
论文作者:谢婉霞
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/5
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