贵州省修文县中等职业学校 550200
《中学语文教学大纲》指出，语文教学应该“激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性”，“通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，让他们自己动脑、动口、动手，在学习语文的实践中，自觉提高认识，获得知识，增强能力，发展智力。”语文教学中的创造和创新，主要指通过各种创造性的教学活动，引导学生学会科学思维的方法，借以挖掘自身的潜能，提高语文学习质量和整体素质。
一、激发学生的创新思维之火花
1.诱而导之，牵着学生的鼻子走。标题、首尾段、人物形象性格的讨论、优美词句的欣赏与习作。鲁迅的《祝福》为何不以“祥林嫂”为题而以《祝福》为题？
2.在质疑研讨中发展。爱因斯坦曾说过，提出问题比解决问题要重要得多。因此，我鼓励学生要“敢于怀疑，善于怀疑，敢向书本和权威挑战”，教《触龙说赵太后》时，学生反复玩咏其语言文字之余，查阅工具书，察注释欠妥者若干处，“太后盛气而揖之”、“入而徐趋”，“没死以闻”、“持其踵为之泣”、“一旦山陵崩”等；教《药》时，学生自觉提出课本归纳的主题不正确，经过热烈讨论，得出“表现群众的愚昧和革命者的悲哀，揭露封建统治阶级镇压人民和愚弄人民的罪行，从而说明了改造国民、唤醒民众的重要”主题。敢于质疑，破旧立新，自能思维创新。
3.遨游于联想、想象的世界里，拓展发散思维空间，迁移各类知识。
4.重视作品的环境与背景。孟子曰，读文章要知其人论其世！读《纪念刘和珍君》，便要把它放到二十年代旧中国的黑暗背景下来读；《鸿门宴》把我们的视线拉向2200年前的刘项之争，定格在“项羽本纪”中：读《归去来兮辞》则更要把我与陶渊明融为一体，走他的路，说他的话，喝他的酒，采他的菊。关于审美，法国雕塑家罗丹说，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。然而，高中语文旧教材，很难嗅到其中的审美气息，内容陈旧，知识老化，主题单一，二十年来一直沿用至今，祖孙三辈可公用一套书，殊不知近二十年之中世界知识总量翻了十倍多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，政治色彩浓厚，铺天盖地而来，文学色彩淡薄，几近于无，活生生的语文课便成了死沉沉的思想说教课。自然学生不愿学，老师也不愿教。新教材之文，政治性之文大删特删，文学性、美学性、科学性洋溢于字里行间，如《荷塘月色》、《过万重山漫想》、《世间最美的坟墓》、《兰亭集序》等均是文辞优美、声情并茂、以情动人之美文。
学生在生活中自觉地进行对他人的评价和自我评价，自觉地寻求生活之美、人生之美，就是为什么而活着的问题。在增长才干、知识、阅历时，培养正确的人生观、世界观的同时，也在不断地欣赏美、表现美、创造美。此时此刻，他们的思想与感受最为敏锐，能深入到社会人生最细微的瑕疵中；他们的目光独特而锐利，他们有着强烈的欣赏和表现美的愿望，这一切都是主体审美心理的反映，这必将有利于陶冶情操，升华道德，创新思维，而语文学科，审美始终贯穿于其中。
二、在课堂教学中，应该做到的几方面
1.追求和谐，崇尚民主，营造愉悦氛围。和谐，是一种美。民主，是创造美的有利土壤。教学活动中的和谐，是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等多对矛盾达到尽可能完美的统一。在教学过程中，我们要通过民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境的设置，有效地激发起学生浓厚的学习兴趣，以及执着追求的创新欲望，唤起他们的学习心理动力，激发学生主动去探索、去发现、去创造，而和谐是建立在民主的基础上的，这就要求师生双方的思想观点及情感都要受到相互尊重，彼此之间努力寻找平衡点，寻求理解与平等。
师生关系融洽，教师充分发扬教学民主，把学生真正看成是学习的主人，使学生有一种解放感、轻松感，在学习中心情愉快、情绪饱满、思维活跃、敢想敢说，那么，课堂将会激情激趣，处处闪耀着智慧与哲理之光，创新与审美之色，从而收到最佳效果。可以说，审美融洽了师生的关系，放开了学生的手脚，解放了思想，活跃了课堂气氛。
2.以美激趣，感悟人生，打开创新之门。教育美学认为，审美感对人们的学习和创造有着重要的作用。就像法国数学家彭加勒说的，“科学家研究自然，并非因为这样做有好处，他之所以研究它，是因为从中得到乐趣，而他所以从中得到乐趣，那是因为它美。”新编高中语文教材选入之文，大多文质兼美，它包蕴着丰富生动、含蕴无穷的语言，栩栩如生、性格鲜明、独立突出的文学形象，多样多变，异彩纷呈的文章结构，情景交融、美不胜收的意境，集古今宝贵思想之精华，收中外名人雅士之贤文；看《念奴娇·赤壁怀古》、《长江三峡》等豪放激昂，听《〈指南录〉后序》、《记念刘和珍君》的慷慨悲壮，和《琵琶行》的深沉哀怨，悼《祭十二郎文》之情同手足，悟《陈情表》之进退狼狈与反哺跪乳，赏《荷塘月色》的清丽婉约，品《项脊轩志》之珊珊可爱；叹孔乙己之可悲，笑别里科夫的可笑，鄙范进之可憎，厌葛朗台之可恶。这些都具有很高的美学价值，或悲或喜、或嗔或怒、或醉或醒、笑看人生、卧听风云，极易让学生产生美感，沉醉于如此美文中，一切结构之奇、语句之谐、修辞之工、内涵之深、道德之美皆出乎其内，又聚乎其外，并潜移默化于心。
好的内容固可以诱发学生学习兴趣，引发学生感悟，激发学生创新，但教师不善引导、不懂审美艺术，不会调动学生积极性，自然收效自薄。故而教师要时刻注意审美，以美悟人，以情动人，以理服人，在教学过程中讲究常变常活、常活常新、常新常趣、常趣常益。
论文作者:何治忠
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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