摘要：随着我国不断深入推进的教育制度和教育具体实施措施的多项改革，培养具有高综合素质，高专业水平人才已经是我国新时代发展必不可收的人才培养目标。高职院校作为我国专业人才培养的重要基地，对于学生综合素养的引导与提升是其教育改革的一项重点任务；不仅要培育一批技术过硬的专业技术人才，同样还需要提高学生的综合素养，实现人才的全面发展。本文将简要探讨医药卫生类高职院校对于学生综合素养引导与提升的必要性与具体实施措施。
关键词：医药卫生类高职院校；学生综合素养
迎来了新时代的我们，一边感受着日新月异的社会变化；同时也深刻感受着时代带来的思想变化。伴随着不断更新的教育硬件设施，还有不断加强的思想教育。在时代的召唤之下，不论从国家还是校园内部都越来越开始重视对于学生综合素质的培养。通过培养全面发展的优秀青年，为国家的发展贡献更加有力的人才支柱。这也成为了每一所学校，每一位学生所需要追求的教育目标。为配合国家不断建立完善的相关医疗措施，医药卫生类的高职院校也伴随着各项改革措施，进一步的培养具有综合素质的学生，充分的进行引导以及帮助学生提高自身的综合素养；为日后能够更好的为国家输送全面发展的人才，充分的做好教育工作。
一．医药卫生类高职院校引导和提升学生综合素养的必要性
1.1 培养人才需要
随着改革开放的步伐不断在国民的自信中加快，我国的医疗服务体制也在不断的建立完善之中。对此，医药卫生方面的相关人才也成为了新时代下国家和社会所需要的重点专业型服务人才。作为救死扶伤的一线医务人员，不仅需要过硬的专业素养，同时还需要良好的医德和个人素养作为其道德素质水平的基础。所以对于医药卫生类的高职院校，不仅需要在教学和实践中培育学生有专业的知识储备和操作能力；同时还有引导和培养学生进一步提升自身的综合素养和道德水平。培养出一批真正用心为人民服务的医务工作者，培养出一批具有高素质全面发展的医药卫生人才。所以对于高职院校培养和提高学生的综合素养是时代发展的需要，是为我国贡献更加优质的医药卫生人才的需要。不仅如此，我国的医药历史源远流长，培养具有综合素质的医药卫生人才也是为我国的医药事业贡献一份力量。
1.2社会发展需要
医患关系一直是近年来被新闻报道和社会关注的热点问题，这其中既有患者以及家属的道德绑架，也有医务工作者的岗位失责。而作为一名优秀并具备社会责任感的医务工作者，不仅仅需要丰富的工作经验和精湛的业务能力，同时还需要一颗医者仁心。而正确优良的思想道德品质需要在学习这一专业时就需要学生自身和学校有意识的督促和培养。使每一位医务工作者都具备着高尚的品德，是学校人才培养的重要教育任务；同时，综合素养的培育必不可少。医药卫生类高职院校的学生毕业之后，大都服务与基层的医疗工作组织，是农村基层，城镇社区医疗的一线骨干。需要真正的做到为基层人民服务，同时，也需要具备一定的应急能力，及时的帮助有困难的居民。所以，对于医疗学生综合素质的培养，是社会和谐发展的需要。
1.3竞争需要
对于日益激烈的行业竞争，医药卫生专业的学生也不能够仅仅具备丰富的专业知识，同时也需要具有良好的品质，良好的身体素质，同时也需要具备一些实用的个人技能。在培养复合型人才的教育改革理念下，我国的医药卫生高职院校更应该把培养具备综合素质的优秀学生作为其教育发展的目标和最终目的，使学校和学生在社会的发展中都具有足够的竞争优势。在激烈的社会就业竞争中，具有综合素质的人才更具有社会竞争力，同时也会得到更过方面的认可。同时也能够体现学生对于自身要求的提高以及学校对于人才培养的重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在竞争中寻找立足点将更加的坚固，同时也能够使人才的培养更进一步。随着高校毕业人数的逐年增加,高校学生的就业形势日趋严峻,如何提升高职院校学生的竞争力,增加就业机会,拓宽就业面,这些问题亟待解决。培养综合型人才是适应知识经济时代发展的需要,将培养综合型人才着手于提升学生艺术素养有利于拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质,丰富学生的专业技能,挖掘学生专业系统外的爱好特长,是切实推进综合型人才培养的有效路径,是让高职院校学生更好地适应社会发展的有效方法。
二．医药卫生类高职院校引导和提升学生综合素养的实施办法
2.1培养优质专业人才，开展特色教育
综合素养人才的培养，依旧是脱离不开专业素养作为基础支撑。医药卫生类高职院校对于学生综合素养的引导与提升，首先需要保证学生需要具备一定的医疗专业水平。对此学校应该培养合格的，符合社会时代发展的新型医药卫生人才是学校提升学生综合素养的基础和关键所在。各高职学校可以根据自己学校医疗方面的侧重点开展具有本校特色的教育活动，根据不同年级的学生开展不一样的思想教育和特色的专业教育。通过不同的阶段制定不同的教育主题，对于一年级的学生来讲，主要是进行思想和行为的教育，为学生明确医药卫生行业的各项准则与行医的道德标准，重点进行专业的思想教育等；尽快的帮助学生们适应更高阶段的校园生活和专业学习生活，树立和培养正确的各方面观念。同时对于二、三年级的学生学校重点进行专业知识和技能实践的培养，牢固学生的专业技能，在这一阶段也是重点培养学生综合素养的阶段。学校通过课程的安排从专业的角度提升学生的综合素质。毕业阶段主要是提升时期，鼓励学生回报社会，报效国家等。通过这样一系列的特色教育，从各方各面对学生的综合素养进行提升和引导。
2.2充分落实实践
对于医药卫生专业的学生，培养其专业知识的实践能力也是培养综合素养的一种重要的方式。实践过程不仅仅考验其专业能力，还考验其医德，面对突发情况的应急能力等等。在实践中全方位的考验学生综合素养的培养是否合格以及是否需要更进一步和继续提升自己。同时也是学校帮助学生在步入社会之前更好的提升综合素养和实践能力。使学生全方位发展的更加优秀。学校可以带领同学参加社区服务或是义工服务等基层医疗工作，让学生们深入基层，对自己即将所从事的行业有更加充分的了解；同时在这一过程中，学生也在不断的丰富自己的理论和实践知识储备以及其他能力的学习。通过亲自参与实践，弥补自己专业和思想上的不足，不断的充实自己，使自己不断的全面发展并且不断的提高综合素质。
三．总结
职教育正面临着职业教育发展的新浪潮。在高等教育改革的背景下高职院校要在激烈的竞争中培养出社会所需的技能型人才,满足社会发展对技能型人才的迫切需求,则需要在人才培养上从能力本位培养转向为素养本位培养。不仅仅要关注学生理论知识与能力的培养,同时还要重点培养学生的核心素养与职业素养,将学生综合素养的培养融入高职教育中,通过培养学生的职业素养与核心素养来重组综合素养管理方案。医药卫生类高职院校对于学生综合素质的引导和提升应该受到更多的重视，培养更加符合国情和政策的医疗工作者，更好的为人民服务。通过培养具有综合素养的医药卫生人才，让学生能够得到全方位的成长，在将来能够更好的回馈和奉献社会。这也是高职院校培养综合素质人才的最终意义所在。各院校应该积极的开展符合本校发展特色的教育活动，从多方位培养和教育学生，使学生的发展更加全面完善。
参考文献
[1]张琳曼.高职院校学生综合素养管理方案重组设想[J].现代交际,2019(05):28+27.
[2]刘丽姝.高职院校学生艺术素养与综合型人才培养探讨[J].人才资源开发,2016(16):40-41.
作者简介：李菁，女，黑龙江人，硕士研究生，研究方向：医学教育与科研管理研究。
论文作者:李菁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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