新时期职业中专数学“微课”教学意义与应用研究
◆陶 丹
(辽阳县中等职业技术专业学校)
【摘要】 随着科学技术的不断发展，现代化信息技术也在不断进步。因此，数学学科的教学方法必须要创新，数学“微课”应运而出。基于此，将从微课教学在职业中专数学教学中的实践意义入手，主要阐述数学微课的作用，旨在探索新时期职业中专数学微课教学的具体应用。
【关键词】 职业中专数学微课视频演示
新时期信息技术的不断创新，人们的生活与“微博”“微信”“微电影”的“微型产物”紧密相连。因此，教育行业也进行了改革与创新，使得“微课”被广大的教育工作者所使用。微课的兴起与发展为新时期职业中专的数学教学提供了新的方法与手段，使中职学校的学生对数学学科充满了兴趣。
一、微课教学在职业中专数学教学中的实践意义
1.有利于职业中专转变数学学科的教学方法
数学微课相较于传统的数学教学方法而言，只是以某个知识点为单位进行的教学环节，有别于以往以整个教学单元的内容为单位而进行的教学方式。其所涉及的教学内容短小精悍，且教学目标十分明确。在数学学科的教学过程中应用微课教学更能够满足于职业中专的学生对不同知识点的学习，使学生能够更好地区分不同知识点所具有的个性，并掌握其共性。这样既可以查补知识点的空白，又可以在巩固旧知识的同时学习新的知识，做到温故知新。
从周家庄古村东北部开始，有一条宽约2m的驿道穿村而过，这条驿道至晚修建于隋唐时期[9]，东起晋阳古城，西接古交地区，对山西省东西地区间的贸易往来及晋阳古城西侧风峪沟内的军事部署具有重要的作用。风峪沟有一条季节性河流，名为沙河，经过晋阳古城向东流入汾河，因其经常爆发洪水，在沟口筑有沙堰[10]。
2.有利于职业中专改变数学学科的教学模式
传统灌输式的教学方式很容易导致学生失去对数学学科的学习兴趣，进而在学习上不具备积极性。因此，必须要应用多种多样的方法为学生创设良好的学习氛围。通过微课教学的方法使学生充分地参与到数学学科的学习实践中，身临其境地体会教学内容，使学生充分地感受到自主学习及与人交流的乐趣所在，从而获得探索知识的满足感。而微课教学最主要的特点就是课件内容短小精悍，教学目标明确，通过微课教学可以使学生更准确地把握所学内容的目标与要求。微课教学还有一个很明显的特点就是教学资源特别丰富且教学形式具有多样性，很容易在课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣，应用微课教学还可以培养学生自主学习的能力，使学生通过自身的努力具备解决问题的能力，从而使学生在学习的过程中具备充足的自信心，积极主动地学习。
1.6 数据分析 试验数据均为2016和2017年2年数据的平均值，采用SPASS和MS Excel 2007 统计软件对试验数据进行统计分析。
除了吃草，婆婆家的山羊还时常吃点好东西——山芋啊、花生啊、黄豆啊……婆婆的精心照料，让小山羊长得膘肥体壮，一身白毛油光水滑。
12T-103菌株菌落的形态特征为菌淡黄色，不透明，边缘有一圈不规则裂纹，中央凸起(见图4)，菌体特征为杆状，产生内生芽孢(见图4)。革兰氏染色为阳性，接触酶反应为阳性(见表1)。这表明12T-103菌株属于芽孢杆菌属(Bacillus)。此外，利用细菌16S rDNA通用引物扩增12T-103菌株总DNA，扩增产物长度约1. 5 kb，将测序结果与NCBI进行同源比较得出12T-103菌株与Bacillus subtilis(登录号KC441788.1)同源性为100%。由此鉴定12T-103菌株为枯草芽孢杆菌(Bacillus subtilis)。
传统的教学模式主要是以教师讲解为主、学生被动接受的模式，严重地忽视了学生的主体地位。由于职业中专的学生的基础较弱，应用“填鸭式”教学模式不仅会导致学生失去学习的兴趣，还会使其无法掌握教学内容。而应用微课教学就有助于职业中专改变传统的教学模式，使学生获得更全面更丰富的知识，从被动接受知识转变为主动探求知识，在教学的过程中依据自己的理解并通过反复观看教学视频，从而形成完整的认知体系。在微课教学的过程中不再是以教师为主体，其主要作用为引导学生并促进学生的学习，在教学的过程中与学生之间进行充分的互动，为其答疑解惑，从而帮助学生更好地掌握教学内容中的重点与难点。
二、新时期职业中专数学微课教学的具体应用
微课教学不仅仅只是应用于复杂的学习章节中，一些知识点比较简单且只涉及基本公式及运算法则的推导的章节也可应用微课教学的方法，将其直观、形象地演示出来，使学生明白其中的来龙去脉，更好地接受这部分的教学内容并掌握与记忆。比如，教师在为学生讲授“解析几何中两点之间的距离公式及中心点的坐标公式”这部分的学习内容时，可让学生在正式授课前通过微课课件对这一部分的内容有一个充分的了解，使其了解该公式的推导过程并熟练地掌握该公式，可结合教材中的导学案独立地完成这一部分的学习。在课堂教学的过程中，教师可让学生通过分组讨论的方式来解决导学案中遗留下来的一些问题与困惑，教师给予一定的辅助指导，使学生与教师在教学的过程中通过微课教学的方式真正地实现双方角色互换。
是用旧报纸来练习毛笔字，便好奇地问他：“董爷爷，您为什么不用宣纸写毛笔字呢？”他摸了摸我的头，回答道：“旧报纸练字挺方便的，废物利用，不浪费资源！只有大家让我写诗词、题字的时候，我才会用宣纸。”
2.微课教学在演示实验中的应用
随着新课程标准改革的不断深入，传统的教学方法已经无法适应新时代的要求，因此，教师若想在教学的过程中激发学生的学习兴趣，必须摒弃传统的灌输式的教学方法。基于职业中专的学生在数学学科方面基础较弱，且数学教学的过程中时常会出现一些抽象且繁琐的问题等情况，中职学校的数学教师在教学的过程中要充分地利用微课教学中视频演示的功能与作用，通过结合生活实际创设与教学内容相适应的教学情景，激发学生强烈的好奇心与求知欲望，与此同时，将教学内容利用多媒体的形式演示给学生，使其对教学内容有一个更直观更形象的感受，从而更好地理解与掌握。
传统的教学方法已经无法激发学生对学习的兴趣。因此，教师在设计微课教学时可充分地结合实际，创设出一个与学生的实际生活息息相关的教学情景，从而激发学生的好奇心与学习的兴趣。比如，职业中专的数学教师在讲解“函数”这一部分内容知识点的过程中，可通过引导学生想象日常生活中的场景，如利用动态的微视频展示放射性物质衰变的过程，从而引出函数这一概念。通过微课教学在演示实验中的应用，以创设情景的方式进行教学，不仅可以提升学生的学习兴趣与课堂教学中的注意力，还可以使学生在轻松愉悦的氛围中充分地理解所学内容并掌握相关知识点。
3.微课教学在数学公式中的应用
1.微课教学在视频演示中的应用
3.有利于促进学生学习的积极性
4.微课教学在专业课学习中的应用
职业中专在数学学科方面的学习上，根据不同的专业所选取的学习内容的侧重点也不同，因此，微课教学对数学学科的专业教学可以起到一定的辅助作用。比如，对于职业中专学校的电子专业而言，数学学科教学内容中的“正弦函数”是学习“正弦交流电”这部分内容的基础，因此教师在教学过程中就可利用演示文稿与几何画板相结合，并将其制作成微课向同学们展示出来，利用动态图画展示正弦函数的图像的不同变换，化抽象为具体，使学生更直观地感受教学内容，从而更准确的掌握“正弦函数”与“正弦交流电”这部分内容的重难点知识。
5.微课教学在复习指导中的应用
职业中专的学生的普遍特点为数学基础十分薄弱，尽管在课堂教学中已经实现了巩固以往所学知识→导入新课→学习新知识→加强训练→复习指导等环节，但是在完成课后作业时仍然会出现对教学内容及重难点部分掌握的不到位的现象，使得学生无法独立地完成教师所布置的课后作业。而微课教学就可以很好地实现在课后重现教学情景，从而达到帮助学生回顾与复习所学习过的教学内容，解决学生在课后作业中所遇到的疑惑和问题，使其更好地掌握本节课的教学内容中所涉及的知识点。比如，“一元二次不等式的解法”这一部分内容始终都是学生学习过程中的一个难点问题。绝大部分的学生都会有这样的困惑：在课堂教学的过程中与教师一起做的习题训练完成的很好，但是在完成教师所布置的课后作业时就会出现各种各样的疑惑，时常会遇到分不清大于号与小于号的取值范围的现象。而利用微课教学就可以很好地解决这个问题，使学生在完成课后作业的过程中反复的复习这一部分教学内容所涉及的知识点，从而巩固对于“一元二次不等式”的解法，在降低学生学习难度的同时顺利地完成了教学任务，并取得了良好的教学效果。
综上所述，微课教学是现代化信息技术不断发展的过程中所产生的一种新型的教学手段。在新时期职业中专数学教学的过程中应用微课教学不仅能够激发学生对于数学学科的兴趣，还能够充分地调动学生的积极性，使其参与到课堂教学的过程中，更好地理解教学内容中的重难点问题，以取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]杨小洁.高等数学教学改革背景下微课在教学实践中的应用[J].中国轻工教育，2018，(05)：83.
[2]孟丽萍.浅议职业学校的数学微课教学[J].职业技术，2014，(10)：46.
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